公共圖書館少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析與研究

王海輝

摘 要：公共圖書館如何開展少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，目前尚未引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。文章對河南省公共圖書館少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了調(diào)研，整理分析了采集到的數(shù)據(jù)和案例，指出了河南省公共圖書館開展少兒科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策，以期為我國公共圖書館更好地開展少兒科技創(chuàng)新能力服務(wù)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少年兒童；科技創(chuàng)新能力；分析；研究

中圖分類號：G251.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2019）05-0131-04

1 背景

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新型人才也是這個時代最具競爭力的“武器”[1]。黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，強調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置[2]。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護、運用，培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊[3]。

“人生百年，立于幼學(xué)”。少年兒童是社會發(fā)展的人才來源和基礎(chǔ)，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的未來人群。科技活動作為一種探索性的實踐過程，具有創(chuàng)造性、實踐性和探索性等特點，最為突出的特點就是創(chuàng)新，因此，科技活動是提高少年兒童創(chuàng)新素質(zhì)的最佳切入點[4]。公共圖書館承載著社會教育與開發(fā)社會智力資源的功能，是學(xué)校教育的必要補充，是國家培育符合社會發(fā)展要求的公民素質(zhì)的文化教育機構(gòu)。可以說，公共圖書館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力是其基本屬性，也是其對當今知識經(jīng)濟與創(chuàng)新時代的順勢回應(yīng)。《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四規(guī)定：政府設(shè)立的公共圖書館應(yīng)當設(shè)置少年兒童閱覽區(qū)域，根據(jù)少年兒童的特點配備相應(yīng)的專業(yè)人員，開展面向少年兒童的閱讀指導(dǎo)和社會教育活動，并為學(xué)校開展有關(guān)課外活動提供支持[5]。國家將公共圖書館為少年兒童服務(wù)上升為國家意志，以法律形式向社會進行了明確表達，成為公共圖書館的法律義務(wù)。因此，公共圖書館培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力具有一定的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實意義和法律依據(jù)。

筆者在中國知網(wǎng)（CNKI）中文數(shù)據(jù)庫以“主題”為檢索字段，對2013—2017年的相關(guān)文獻進行精確檢索，其中，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”為主題共檢索到4，673篇相關(guān)文獻，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”為主題共檢索到9篇相關(guān)文獻，以“科技創(chuàng)新能力”“培養(yǎng)”“少兒”“圖書館”為主題共檢索到2篇相關(guān)文獻。由此可知，我國有關(guān)少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究較少，關(guān)于公共圖書館與少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究更是匱乏。

筆者以河南1家省級公共圖書館、10家市級公共圖書館及36家縣級公共圖書館為樣本，對少年兒童的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析公共圖書館在少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以期為全國公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)提供借鑒。

2 公共圖書館在培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力上的優(yōu)勢

2.1 資源優(yōu)勢

圖書館是保存和傳承人類文化遺產(chǎn)的機構(gòu)，擁有豐富的文獻資源，其中也包括適合少兒閱讀的科普讀物，吸引了眾多熱愛科學(xué)的小讀者前來閱讀。同時，基于各級圖書館的共建共享而產(chǎn)生的數(shù)字圖書館為讀者提供了內(nèi)容更加豐富、查找更加便捷的海量知識庫。少年兒童在公共圖書館閱讀文獻和查找知識的過程中，學(xué)習(xí)能力得到提升，創(chuàng)新意識得到加強，綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢

公共圖書館一般都設(shè)有針對小讀者的閱讀空間，有條件的圖書館還建有少兒創(chuàng)客空間，這些空間環(huán)境優(yōu)美，富有童趣，色彩、燈光均符合少兒的生理特點，走入圖書館，小讀者浮躁的內(nèi)心會很快趨于平靜，專注于閱讀和學(xué)習(xí)。公共圖書館還搭建有小讀者一起讀書交流、協(xié)作創(chuàng)造的平臺，這里沒有來自學(xué)校、家長等方面的學(xué)習(xí)壓力，輕松愉悅的氛圍更容易激發(fā)少兒的創(chuàng)新思維，使他們能通過自身實踐感受創(chuàng)新的快樂，并與其他小伙伴分享。

2.3 平臺優(yōu)勢

公共圖書館作為公共文化服務(wù)體系的重要組成機構(gòu)，堅持公益性和均等性等服務(wù)原則，任何公民均可享受圖書館開展的科技知識交流、科技成果展示以及科技運用推廣等服務(wù)。同時，公共圖書館更容易整合優(yōu)質(zhì)社會資源，尤其是在政府的指導(dǎo)下，與科技部門、教育部門、社會機構(gòu)、文化團體以及國內(nèi)外各領(lǐng)域優(yōu)秀專家團隊開展交流合作，成為少年兒童科技創(chuàng)新教育實踐基地。

2.4 服務(wù)優(yōu)勢

目前，我國公共圖書館已形成了覆蓋國家、省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的五級服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。中國圖書館學(xué)會多次下發(fā)通知，在全國圖書館開展科普宣傳周及服務(wù)案例征集等活動，要求各級公共圖書館積極開展科普宣傳推廣和服務(wù)。各級公共圖書館間通過對少兒科技創(chuàng)新服務(wù)的分享交流和研究探討，不斷改進工作方法，結(jié)合本地實際情況，因地制宜地開展培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力的服務(wù)，取得了良好的社會效益。

3 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的調(diào)研情況

3.1 調(diào)研方式

筆者的調(diào)研方式有以下三種：一是問卷調(diào)查，向各級公共圖書館、學(xué)校發(fā)放圖書館問卷和讀者問卷。圖書館問卷主要針對河南省各級公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本設(shè)施、內(nèi)容、形式、規(guī)模、合作共建、人員配置等進行調(diào)研；讀者問卷主要針對河南省少年兒童科技素養(yǎng)創(chuàng)新能力進行調(diào)研。二是案例征集，在全省范圍征集圖書館少年兒童科技能力培養(yǎng)服務(wù)案例，內(nèi)容涉及眾創(chuàng)空間建設(shè)、科普圖書推廣閱讀、少兒科技創(chuàng)新活動的實踐、保障機制及存在的問題等。三是實地走訪，到各地圖書館進行實地調(diào)研，了解館情、館貌，與圖書館工作者及少兒讀者進行面對面訪談交流，獲得第一手資料和信息。

3.2 調(diào)研范圍

本次調(diào)研單位包括河南1家省級圖書館，10家市級圖書館，36家縣（區(qū)）級圖書館，共采集圖書館問卷47份，讀者問卷4，490份，服務(wù)案例12個，選取8家圖書館進行實地走訪，采集樣本真實有效，能夠反映河南省公共圖書館培育少年兒童科技創(chuàng)新能力的基本情況，也是全國公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)情況的一個縮影。

3.3 開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.3.1 重視少兒科創(chuàng)服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有41.18%的公共圖書館制定了相關(guān)的規(guī)章制度，用于規(guī)范、指導(dǎo)少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)；有54.90%的公共圖書館在年初就制訂了少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動方案；有25.49%的公共圖書館設(shè)有專項資金用于培養(yǎng)少年兒童的科技創(chuàng)新素養(yǎng)（見圖1）。越來越多的公共圖書館已經(jīng)把培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新素養(yǎng)作為本館的長期服務(wù)目標，從制度、經(jīng)費、環(huán)境、設(shè)施等方面全力保障該項服務(wù)。

3.3.2 打造少兒科創(chuàng)空間。本次調(diào)研顯示，有67.31%的公共圖書館設(shè)有專門的少兒科創(chuàng)空間（見圖2），

采購適合少年兒童使用的設(shè)施設(shè)備，營造激發(fā)“頭腦風(fēng)暴”的氛圍，為少年兒童提供創(chuàng)新型、多樣化的活動體驗[6]。一些公共圖書館還打造了少兒創(chuàng)客空間，如：河南省少年兒童圖書館設(shè)立了少兒體驗科技、創(chuàng)新實踐的專屬區(qū)域，包括科學(xué)實驗室、VR體驗區(qū)、創(chuàng)藝樂園、智能影像館、體感游戲區(qū)、5D影院、創(chuàng)客工坊等，定期舉辦科學(xué)小實驗、機器人制作、生活創(chuàng)客活動、科幻畫展覽、科幻秀等科技創(chuàng)新活動，為小讀者提供學(xué)習(xí)、探索、交流、展示的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，成為中小學(xué)生科技創(chuàng)新教育實踐的重要場所。

3.3.3 提供科普導(dǎo)讀服務(wù)。圖書館員是知識的導(dǎo)航員，在對館藏文獻和讀者需求進行深入研究的基礎(chǔ)上，面向少年兒童提供有針對性的科普文獻導(dǎo)讀服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有超過一半的公共圖書館設(shè)有科技類圖書專架，導(dǎo)讀的主要形式包括圖書推薦、讀書會以及書展、書評等（見圖3）。如：洛陽市少年兒童圖書館定期在本館微信公眾號推薦科普讀物，每周舉辦科普主題讀書會活動，分享優(yōu)秀的科普讀物，在舉辦科學(xué)活動前推薦相關(guān)圖書，在科普周設(shè)立專題書展等。

3.3.4 活動突出創(chuàng)新特色。豐富多彩的活動是吸引小讀者走進公共圖書館的主要手段。本次調(diào)研顯示，各公共圖書館均開展了形式多樣的少兒科技創(chuàng)新活動，包括科學(xué)講座、科學(xué)小實驗、虛擬現(xiàn)實體驗、多媒體影院以及科技展等（見圖4）。其中，航模、機器人培訓(xùn)、創(chuàng)客活動、科技創(chuàng)新大賽等最受少兒歡迎。如：許昌市少年兒童圖書館打造了專門的科普教育空間，以科普器材、多媒體影院、科學(xué)小實驗、3D立體書、3D打印器材為依托，組織開展豐富多彩的科普實踐和培訓(xùn)實驗活動，讓小讀者通過親身參與加深對科學(xué)的理解和感悟，進而挖掘創(chuàng)造潛力和科技創(chuàng)新能力。

3.3.5 廣開宣傳推廣渠道。各公共圖書館都非常重視少年兒童科創(chuàng)服務(wù)的宣傳推廣工作，紛紛利用平面媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、自媒體等平臺進行廣泛宣傳。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，自媒體發(fā)揮的作用越來越大。本次調(diào)研顯示，有43.14%的公共圖書館利用網(wǎng)絡(luò)媒體進行宣傳，通過微信、微博、網(wǎng)站等自媒體進行宣傳推廣的公共圖書館占84.31%（見圖5）。如：河南省少年兒童圖書館每天更新微信公眾號，為廣大讀者推送科普圖書、數(shù)字資源，以及最新的活動資訊、活動報名、活動回顧等，小讀者們不僅可以在第一時間了解圖書動態(tài)、科創(chuàng)活動報名信息，還能及時看到活動回顧，擴大了活動的影響力，起到了很好的宣傳推廣作用。

3.3.6 關(guān)注特殊群體服務(wù)。本次調(diào)研顯示，有25.49%的公共圖書館開展了針對特殊兒童的科技創(chuàng)新服務(wù)，采取“零門檻、零費用”的活動機制，把特殊群體納入科創(chuàng)服務(wù)范圍，為他們開展有針對性、個性化的少兒科創(chuàng)服務(wù)。一些公共圖書館還在鄉(xiāng)村、殘障學(xué)校、康復(fù)中心建立分館，定期組織豐富多彩的科創(chuàng)活動，幫助他們獲取知識，豐富他們的精神生活，提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)特殊群體少兒的創(chuàng)新意識，充分體現(xiàn)了圖書館公共文化服務(wù)的公益性和均等性。

4 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

4.1 地區(qū)發(fā)展不平衡

本次調(diào)研顯示，各級公共圖書館在科普文獻購書經(jīng)費、少兒科創(chuàng)活動經(jīng)費方面存在明顯差異。有些公共圖書館受經(jīng)費限制，館藏資源不豐富，科技類文獻資源更少，導(dǎo)致科創(chuàng)活動開展得較少，缺乏吸引力，影響了讀者的參與積極性。總體來說，省市級公共圖書館的經(jīng)費較充裕，而縣區(qū)公共圖書館相對薄弱，發(fā)展不均衡的問題比較突出。

4.2 人才隊伍不專業(yè)

本次調(diào)研顯示，有90.2%的公共圖書館認為人員因素嚴重制約了圖書館在少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮作用。一方面，館員緊缺與讀者需求形成突出矛盾；另一方面，館員的專業(yè)背景多是圖書情報或幼兒教育，缺乏科技創(chuàng)新方面的繼續(xù)教育。調(diào)研結(jié)果顯示，有64.71%的館員的專業(yè)培訓(xùn)課時不足8課時，導(dǎo)致其知識結(jié)構(gòu)不完善；還有些館員的服務(wù)意識不強，在開展少年兒童科技創(chuàng)新活動時不能準確掌握不同學(xué)科的特點以及不同年齡段讀者的需求，直接影響了科創(chuàng)活動的效果。

4.3 活動效果不顯著

調(diào)研結(jié)果顯示，有82.35%的公共圖書館每年舉辦科創(chuàng)活動的總場次不足20場，主要形式是科學(xué)講座、科學(xué)小實驗及多媒體體驗，科技展覽、創(chuàng)客、3D打印等科創(chuàng)活動開展得較少。本次調(diào)研的公共圖書館中僅有15家擁有自己的科創(chuàng)活動品牌，占29.41%；有13%的受訪者認為圖書館的科技創(chuàng)新活動內(nèi)容不豐富、不新穎。科創(chuàng)活動形式單一、內(nèi)容不豐富及品牌活動少等，都導(dǎo)致公共圖書館的少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)成效不高。

4.4 資源整合不充分

共建共享、互惠雙贏是當今公共文化服務(wù)倡導(dǎo)的模式。本次調(diào)研顯示，與社會機構(gòu)合作的公共圖書館僅占27.45%，與學(xué)校合作的僅占23.53%，且未廣泛整合科技館、相關(guān)公益組織等社會優(yōu)質(zhì)資源。因此，公共圖書館應(yīng)加大與社會各界的合作力度，樹立合作共建的服務(wù)理念，挖掘各自優(yōu)勢，合作開展內(nèi)容豐富、形式多樣的少年兒童科技創(chuàng)新活動，更好地滿足培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新能力的需求。

5 公共圖書館開展少年兒童科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

5.1 建立長效保障機制

《中華人民共和國公共圖書館法》明確了今后公共圖書館的發(fā)展方向、基本目標和重點任務(wù)，強化了政府保障和政府責(zé)任，對公共圖書館的設(shè)施建設(shè)、服務(wù)運行、數(shù)字化、社會化等方面都做了明確規(guī)定。此前發(fā)布實施的《公共圖書館建設(shè)標準》《公共圖書館建設(shè)用地指標》和《公共圖書館服務(wù)規(guī)范》，使我國的公共圖書館建設(shè)有了國家標準和規(guī)范，但配套的地方性法規(guī)政策、標準、規(guī)范等尚未制定，導(dǎo)致公共圖書館發(fā)展存在較大差距，因此各地需要加緊制定地方性標準。國家標準和地方標準互為補充，以標準規(guī)范文件為制度保障，同時建立專項的少兒科創(chuàng)扶持基金，促進各地圖書館的均衡發(fā)展，保障圖書館順利開展少兒科創(chuàng)服務(wù)[7]。

5.2 加強專業(yè)隊伍建設(shè)

公共圖書館要高度重視人才隊伍建設(shè)，促進館員服務(wù)技能和綜合素質(zhì)的全面提升。一方面，公共圖書館要定期邀請專家來館講學(xué)，加強館際之間的交流和分享，鼓勵館員參加各種形式的繼續(xù)教育，促使館員成為掌握圖書館服務(wù)技能、了解少兒特點、擁有一定科技創(chuàng)新素養(yǎng)的復(fù)合型人才，更好地為培養(yǎng)少年兒童的科技創(chuàng)新能力提供服務(wù)。另一方面，公共圖書館要引進具有高科技專業(yè)素養(yǎng)的志愿者，在彌補少兒科創(chuàng)服務(wù)館員不足的同時，拓寬少兒科技創(chuàng)新服務(wù)的廣度和深度。

5.3 通過活動帶動服務(wù)

分級服務(wù)指公共圖書館從少兒的年齡特征、思維特征、社會化特征出發(fā)，選擇適合不同年齡段少兒的服務(wù)方法與策略[8]。公共圖書館應(yīng)充分考慮不同年齡段少兒的心理特征和認知規(guī)律，有針對性地設(shè)計科創(chuàng)活動內(nèi)容。如：針對3—6歲的低幼讀者，圖書館可以開展繪本故事、親子游戲、科學(xué)體驗等活動；針對6歲以上的小讀者開展機器人活動、創(chuàng)客活動等。同時，公共圖書館還應(yīng)注重創(chuàng)立少兒科創(chuàng)活動品牌，發(fā)揮品牌影響力，使品牌成為培育少年兒童科技創(chuàng)新能力的抓手。

5.4 實現(xiàn)跨界融合共建

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“萬物互聯(lián)、大眾創(chuàng)新”等理念在社會各領(lǐng)域的深入發(fā)展和應(yīng)用，不同行業(yè)、不同領(lǐng)域之間的界限越來越模糊，跨界融合正在加快公共圖書館服務(wù)體系的變革與創(chuàng)新。公共圖書館與其他行業(yè)跨界融合，將突破現(xiàn)有狹隘的行業(yè)和部門界限[9]，借助其他行業(yè)的優(yōu)勢更好地為少年兒童科技創(chuàng)新服務(wù)提供資源支撐。

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（編校：徐黎娟）