《flash動畫制作》教學資源的建設研究

王芳

【摘 要】《flash動畫制作》是職業院校廣告設計、多媒體技術、計算機等相關專業的必修課程，并且被較為廣泛的應用于多媒體等相關領域當中，因此，對于廣告設計、多媒體技術、計算機等相關專業學生未來就業和工作等方面具有非常重要的意義和作用。很多教師為了能夠更好的提升教學的質量，優化和創新教學方法，有效的降低課程教學的成本，構建起一個較為專業化、高水準、共享利用的教學資源逐漸的成為了教育教學工作當中亟待解決的重要課題。基于此，本文針對職業院校《flash動畫制作》課程教學資源的建設方法與途徑開展深入的分析和研究，促進學生能夠在實際的教學當中獲得和掌握更多的相關知識。

【關鍵詞】《flash動畫制作》;教學資源;建設方法與途徑

教學資源實際上就是為能夠促進教學獲得有效開展所提供的一些素材等多樣化的能夠充分利用的條件，而這些通常情況下包括課件、圖片、應試、案例和教材等，當然也包括基礎設施、教學工具和教師資源等，廣義上還涉及相關的教育政策等。因此，只有與實際的課程之間緊密的結合相關教學資源才能夠充分的發揮其所具有的重要性作用。因此，教師應該緊緊的依照職業院校課程標準，并且將其當成是教學資源設計標準，符合課程要求，同樣也能夠充分的滿足學生在能力方面的培養要求。由此能夠看出，加強對職業院校《flash動畫制作》課程教學資源的建設方法與途徑的研究具有非常重要的作用和現實意義。

一、《flash動畫制作》教學資源建設的原則

首先，應該以職業院校課程標準為重要的準則，以教師的“教”為重要的主導，以不同的章節為單元。同時，圍繞著不同的知識點擴展，將學生能夠充分的掌握和理解不同的知識為重要的目的，構建相應的課程教學資源，構建資源庫。結構的項目化和任務化，應該以《flash動畫制作》教學為基本化的單位對課程教學資源的建設進行相應的編排。

其次，應該保證課程教學資源的共享和開放。這樣不僅能夠進行不斷的更新和豐富，還應該具有較強的教學效果和影響力。不管是教師還是學生都會成為能夠使用教學資源的人。課程教學資源的建設應該將“死板”的知識變得更加“靈活”，保證課程教學資源靈動豐富。

最后，課程教學資源的設計應該充分的考慮教師的重要要求，更好的實現資源的共享。在實際的教學當中，從“教”到“學”，應該正確的指導學生能夠常識性的對項目進行有效的完成，然后在這樣的基礎上能夠正確的指導學生把知識應用于《flash動畫制作》的學習當中。因此，在對課程教學資源進行構建的過程中，應該充分的遵循這個規律，真正的做到實際教學與教學資源的同步。

二、《flash動畫制作》教學資源建設的重要意義

（一）更新課程觀念，正確引導教師轉變傳統課程觀

對《flash動畫制作》課程教學資源進行建設，能夠更新課程觀念，正確的引導教師能夠轉變傳統的課程教學觀念。通過課程的設計、開發和實施以及評價，構建以工作過程為重要導向的課程體系，將不同工作任務所需求的關鍵性素質和能力引進教學和課程。正確的引導教師能夠重視學生職業生涯的良好發展，轉變傳統的教育教學理念，構建工作過程課程觀念，加強對與課程內容與學生實際生活、科技發展以及現代社會的重要聯系。

（二）構建教學團隊，優化師資隊伍素質結構

通過對《flash動畫制作》課程教學資源的建設，教師能夠深刻的了解學生的學習狀態，并且能夠了解相關企業的工藝技術和生產流程以及不同企業對于學生在技術能力和技術標準等方面的需求。同時，教師也能夠發現自身未來所要努力的方向，尤其是在校企合作當中快速的發展起來，通過這樣的方式不僅能夠提升學生的專業實踐能力，還能夠促進學生綜合素質的發展，為職業院校鍛造出一支高素質的教師隊伍，進而能夠更好的促進學生在這樣的環境和背景下獲得良好的發展。

（三）創新教學模式和教學方法

充分的尊重學生所具有的主體性地位，重視不同學生獲得不同的差異性發展。運用角色扮演、案例分析等多元化的教學方法更好的培養學生具有較強的自主學習能力以及時間僅剩，提升教學的質量，最終達到教學的目標，真正的能夠做到“做中教、做中學”。使用相應的現代化教育技術，提升課堂教學效率和質量，轉變學生的學習方式，轉變教師的教學理念。因此，使用電教手段優化教學，更好的實現課程教學資源的共享，并且能夠帶動對其他課程教學資源的構建。

三、《flash動畫制作》教學資源的建設

（一）課程資源設計

依照行業的發展實際需求以及崗位實際工作的任務內容所需求的素質、能力以及知識等方面的要求，深刻的分析職業院校學生的實際學習特點，應該將學生作為教學的中心，設計更多相關的學習內容，并且能夠針對Web課件、動畫、音頻以及視頻等相關資源的開發。

結合職業院校的辦學理念，以社會發展所需求的人才為重要的標準，開展校企融合，科學設計相關的工作任務，真正的做到“教”“學”“做”的有效結合，開展理實一體化的教學活動，通過真實的工作過程和工作任務等相關的教學情境正確的引導學生能夠深刻的掌握flash動畫制作等，培養更多具有較強藝術素質和技術素質的專業人才，以此來更好的適應大眾傳媒、影視動畫、廣告設計、網絡多媒體制作以及新媒體藝術創作等相關工作的需求。

（二）課程教學資源建設

1.基本資源

課程教學資源主要包括：媒體素材、試卷、例題習題、教學視頻、教學案例、教學設計、教學錄像、電子教案以及教學課件等，并且將真實的工作過程和工作任務當成是教學的內容，這些教學應該有以下的幾個方面而組成：第一，應該適合職業院校的教學教材內容;第二，應該完善課程教學體系的標準;第三，使用信息技術課件和相應的教學錄像;第四，使用較為豐富的參考書目，能夠為學生提供更多進行自主學習的方法和途徑;第五，開展相應的網絡教學，使用多媒體的教學系統開展教學;第六，教師應該為課程教學制作相關的教學課件;第七，加強對電子圖書館的建設;第八，創新考核的手段和方法，比如：在線考試的系統、網絡作品的展示、針對典型的作品進行分析和解答。

2.拓展資源

在當前現代化教育技術的背景下，制作和開發了較為豐富的課程教學資源，比如：動畫公司相關項目的引入，這樣能夠提供與教學內容相關的較為豐富的教學資源，比如：教學課件、習題庫、交互式動畫、flash軟件操作演示、實操錄像、授課錄像等。同時，課程教學資源的建設可以借助網絡平臺本身所具有的優勢，更好的能夠促進校外和校內教學資源的有效交流和整合，更好的方便教師和學生的“教”與“學”。教師能夠隨時隨地的充分的使用教學資源開展相應的教學，學生也能夠根據自身實際的需求，充分的利用教學資源開展學習。

3.呈現方式

網站上面有課程教材、教學手段和方法、教學效果、實踐條件、課程設置、課程教學資源等相關的內容。在實際的課程教學資源網站當中，教學手段、方法以及課程教學的設置能夠為學生明確的指明了學生進行學習的路徑和方向。Flash軟件教學的教程、課堂實錄、多媒體課件等能夠為學生提供非常良好的自主學習的條件，能夠為學生精心的挑選并且能夠針對相應的參考書目進行定期的更新，這樣不僅能夠拓展學生的視野，提升學生對于學習的興趣，還能夠為教師和學生之間的交流提供較為暢通的渠道。通過相互之間的學習、共同的探討，教師和學生的專業素養、操作技能以及軟件知識等方面都呈現出了一個螺旋式的上升的趨勢。

4.實踐條件

首先，可以將相關的行業企業參與到實際的校內實訓基地的相關建設當中，使用相關的設備配置更加貼近企業，促使實訓的素材變得更加的豐富，進而能夠更加充分的滿足職業院校學生對于實踐性教學的實際需求，能夠充分的體現課程本身的所具有的職業性;其次，可以與當地的企業之間進行聯系，構建一個校外的實訓基地，能夠為學生提供更多的進行實踐學習或者是頂崗實習的條件和機會，促進學生專業知識和能力以及技能等方面的全面發展。

（三）教師隊伍建設

教師才是學校實際教學活動當中最寶貴、最重要的課程資源。在實際的《flash動畫制作》的相關教學活動當中通常情況下都會遇到這樣的情況：相同的班級、學生、教學設備以及教材，但是不同的教師教學相同的內容，會收獲到完全不同的教學效果。由此能夠看出，教師對于教學資源的建設當中具有較強的決定性作用，并且教師的身上總是有一些能夠讓學生非常傾慕的因素，能夠通過相應的教學活動滲透于學生身上。因此，當教師的教學方式以及教學態度等成為教學資源當中非常重要的素材的時候，教師自身的教學行為在實際的教學資源建設當中就顯得非常的重要。在實際的課堂教學當中，教師自身的教學行為應該從培養學生的交流協作能力、分析和解決問題能力、獲得新知識的能力等。并且在學生不斷的學習當中教師還能夠深刻的反思自身的課堂教學活動，有效的轉變教學模式和教學內容，更好的促使教師的各個教學環節能夠更加貼近學生以及相關的教學實際，同時還能夠更好的貼近與動畫制作相關職業的實際需求，最終能夠真正的實現有效教學，促進學生獲得更加全面的發展。

結語

綜上所述，在對《flash動畫制作》課程教學資源進行建設的過程中，應該保證內容的豐富，并且做到結構方面的設計比較合理，這些主要應用于教師輔助的教學當中。職業院校開展教學的重要目的就是在于運用教學能夠更好的促進學生在職業能力等方間的發展和形成，而對教學資源進行建設的目的就是為了能夠更好的服務職業教育，因此，根據職業教育課程標準開發《flash動畫制作》課程教學資源的建設能夠更好的促進學生在職業能力等方面的形成、提升和發展的實際需求。實際上教學資源的建設就是為學生構建一個資源共享的平臺，促使學生能夠在實際的學習當中獲得更好的發展。

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