Steam+理念下大班戶外游戲中幼兒自主性行為實(shí)踐與研究

張珠鳳

摘 要：在戶外游戲中孩子們可以盡情的感受大自然的美，當(dāng)孩子們?cè)谙硎艽笞匀坏拿赖耐瑫r(shí)我們老師應(yīng)該給予孩子們更多的自主性，在這戶外自主性游戲中教師給予幼兒的自主性首先體現(xiàn)在：順應(yīng)幼兒的游戲構(gòu)思，讓幼兒在自?shī)首詷分懈惺軕敉庾灾餍杂螒虻目鞓?利用分享交流環(huán)節(jié)，游戲中在分享交流還節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲新玩法和新花樣;采用互評(píng)模式，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的戶外游戲的自主性。

關(guān)鍵詞：戶外游戲;自主性行為

順應(yīng)幼兒的游戲構(gòu)思進(jìn)行引導(dǎo)，并且可以適時(shí)幫助幼兒，推進(jìn)游戲的進(jìn)程，這樣才能使幼兒在實(shí)現(xiàn)自己想法的同時(shí)有所發(fā)展，多鼓勵(lì)他們的自己的想法。

一、新游戲，新想法，樂嘗試

首先我們就要應(yīng)該尊重幼兒，順應(yīng)幼兒的游戲構(gòu)思，讓幼兒在自?shī)首詷分懈惺軕敉庾灾餍杂螒虻目鞓贰?/p>

案例一：大家一起拔芋艿

戶外游戲開始了，瑤瑤、陸陸、涵涵、悅悅、睿睿平時(shí)特別要好的幾個(gè)孩子們商量下來決定去田里挖芋艿，瑤瑤說：“芋艿的葉子長(zhǎng)得這么高大啊，而且芋艿長(zhǎng)在泥土里的，我們?cè)趺赐诎。　薄拔矣X得挺容易的，找工具唄”戴著一副眼鏡平時(shí)想法特別多的陸陸看著瑤瑤說，“使用工具萬一把芋艿弄壞了怎么辦，芋艿長(zhǎng)在哪兒我們是不知道的，看也看不見摸也摸不著的”悅悅小手插著腰間，似乎遇到困難似得皺起那清秀的小眉頭，五人站在芋艿地里你一句我一句的商量著，性格爽朗的涵涵說：“我先去小木屋里拿點(diǎn)工具，你們?cè)偕塘可塘俊！薄拔矣X得我們先試著用工具試試看”陸陸說，一直沒發(fā)言的睿睿說：“我覺得應(yīng)該把大大的芋艿的葉子先弄掉，不然會(huì)擋住我們的視線，不方便我們挖芋艿。”聽著睿睿的話，其他小朋友都點(diǎn)點(diǎn)頭，表示非常同意睿睿的想法。

于是他們說干就干，還沒等涵涵拿工具來，一會(huì)兒工夫就把芋艿的葉子用手摘掉了，“涵涵，工具拿來了嗎？”性子著急的瑤瑤急忙喊著，“來了來了馬上就來，你們過來一個(gè)人太重了我拿不動(dòng)了”涵涵邊走邊說，這時(shí)悅悅和睿睿急忙上前幫忙。

五個(gè)人每人使用一個(gè)小工具挖芋艿，有的是兩兩合作，有的是三人一起合作，他們先把泥土慢慢的挖掉，把多余的泥土放在了旁邊空置的地上，這時(shí)還是不見芋艿出來，睿睿說：“這樣吧！我抱著涵涵，涵涵抱著悅悅，悅悅抱著陸陸，陸陸抱著瑤瑤，瑤瑤抱著陳老師，我們大家一起來拔芋艿，芋艿肯定會(huì)馬上被我們拔出來。”果然沒過一會(huì)兒，大家你抱著我我抱著你終于把芋艿從泥底深處拔了出來。

大班的幼兒在有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)于一些情節(jié)的推動(dòng)也是有很大的幫助，如相互合作拔芋艿、使用各種工具等，這些都是基于在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。而孩子們對(duì)于各種各樣新穎的活動(dòng)總是感到十分好奇，當(dāng)一處發(fā)現(xiàn)新鮮玩意的時(shí)候自然會(huì)吸引孩子們的眼球，就如今天超市的各種活動(dòng)。

睿睿就是一個(gè)在游戲中善于動(dòng)腦筋的孩子，運(yùn)用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，融入到游戲中去，說明幼兒參與游戲的積極性很高，而游戲能夠吸引孩子的也正是這種在游戲中孩子的機(jī)智所給予游戲的魅力，更為幼兒的游戲成果的展現(xiàn)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。孩子門也在拔芋艿的游戲中顯然十分享受游戲的過程，并且做了游戲的小主人，主宰著游戲中的一切。

二、精彩片段齊分享

利用分享交流環(huán)節(jié)，游戲中在分享交流還節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲新玩法和新花樣，充分將幼兒今天在游戲中所展示的不一樣的情節(jié)介紹給每一個(gè)幼兒，讓每一幼兒都能在原有游戲水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

案例二：芋艿披薩店里魔術(shù)表演

戶外游戲又開始啦，孩子們開心的走到了戶外，孩子們的嘴里還在不停的商量著今天要玩什么。走在玻璃房旁的瑩瑩點(diǎn)著玻璃房說想開個(gè)芋艿披薩店，做芋艿披薩店的服務(wù)員。

游戲開始了，昊昊和睿睿用小推車把芋艿運(yùn)到玻璃房，瑩瑩就開始做芋艿披薩了，一開始開始披薩店的生意還是很好的，昊昊和睿睿都很忙碌。但是后來，客人們都走了，有的去玩砌灶頭，有的去玩憤怒的小鳥了

我看到昊昊站在玻璃房門口，于是我想去做客人給昊昊捧捧場(chǎng)。但是我剛剛走過去昊昊就很開心的我：“老師，我們這里剛才有許多人來吃新品芋艿披薩，現(xiàn)在一個(gè)人也沒有了！”這是我心里想：“沒有人來吃你還那么開心，一定嫌有客人太忙碌了吧。”剛剛想教導(dǎo)昊昊說可以去邀請(qǐng)客人來吃啊。但是昊昊馬上又對(duì)我說：“老師，我可以在這里表演魔術(shù)嗎？”被昊昊這么一問我就很肯定的對(duì)昊昊說：“可以啊，為什么不可以呢，正好你現(xiàn)在不忙碌，或者有人來品嘗披薩的時(shí)候你也可以表演魔術(shù)。”“我以前和爸爸媽媽弟弟們?nèi)コ孕陆说臅r(shí)候有演員跳舞的。”昊昊忙說。

說完昊昊解下自己脖子里的圍巾，開始了圍巾魔術(shù)表演，此刻吸引了人來人往走動(dòng)的孩子們都駐足觀看表演，芋艿披薩店一下子就熱鬧了起來。我連忙拿出手機(jī)將昊昊的精彩表演拍了下來，并且在講評(píng)的時(shí)候和給孩子們欣賞了昊昊變魔術(shù)的整個(gè)過程。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)在不斷的豐富，能夠結(jié)合自己的平時(shí)看到的聽到的經(jīng)歷過的事情運(yùn)用到自己的游戲中。幼兒相互之間協(xié)商的能力在不斷的提高，能夠分工合作，在游戲中有時(shí)也能看到能力強(qiáng)的幼兒能夠幫助能力弱的幼兒，但態(tài)度上有些著急需引導(dǎo)幼兒要有好的協(xié)作商量的方法。昊昊主動(dòng)提出變魔術(shù)，說明幼兒能夠注意到生活中的一些小事，一些新鮮事，知道在餐廳里表演節(jié)目也是一種吸引顧客的手段。

三、采用互評(píng)模式，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒的戶外游戲的自主性

大班的孩子已經(jīng)能夠?qū)ν榈男袨樽鞒鲈u(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們來說，具有比老師更強(qiáng)的約束力。所以在活動(dòng)后，讓孩子們自己來當(dāng)小評(píng)審，無疑更能規(guī)范他們的游戲行為，在游戲中增強(qiáng)責(zé)任感，間接地提升幼兒游戲的積極性。

在戶外游戲結(jié)束后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們對(duì)同伴的游戲行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。孩子有自己的一個(gè)小社會(huì)，他們之間的評(píng)價(jià)對(duì)他們個(gè)體有著很強(qiáng)的約束力。所以，評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，遵守規(guī)則好，認(rèn)真履行職責(zé)，受到表揚(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。