微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

許德祖

摘 要：隨著信息技術(shù)發(fā)展，各種信息技術(shù)手段被研究出來，并應(yīng)用到各個行業(yè)領(lǐng)域。在新時代教學(xué)背景下，微課作為一種有效的教學(xué)手段被廣泛的應(yīng)用到各門學(xué)科教學(xué)中。信息技術(shù)作為一門課程，擁有一定的教學(xué)難度，合理的應(yīng)用微課，有利于提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;高中;信息技術(shù);應(yīng)用

一、在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的重要意義

（一）使傳統(tǒng)教學(xué)模式得以改變，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)還是由教師掌控，在教學(xué)活動中，學(xué)生通過被動的接受教師的理論知識傳授，掌握一定的知識，由教師一人掌控的課堂教學(xué)模式，一方面不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一方面不利于學(xué)生理解掌握信息技術(shù)知識。現(xiàn)在將微課教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，教師以播放視頻的方式改變教師理論傳授的教學(xué)形式，使學(xué)生在觀看視頻的時候，自由汲取教學(xué)知識，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自由的做筆記，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，課后，學(xué)生可以利用微課進(jìn)行課堂知識鞏固練習(xí)，深化知識理解。

（二）豐富學(xué)生的知識面。教師通過微課，制作視頻，可以為學(xué)生拓展課堂教學(xué)以外的知識，使學(xué)生的知識面得以豐富;利用微課，可以將其他學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)科之間的互相融合，為學(xué)生構(gòu)建一個全面的知識框架，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外，通過微課教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課后延伸，還可以增加師生之間的交流，有利于良好師生關(guān)系形成。

二、分析高中信息技術(shù)教學(xué)中，關(guān)于微課的實踐應(yīng)用

（一）做好微課教學(xué)設(shè)計。微課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的第一步就在于微課的制作，在這個過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格控制微課教學(xué)時間，通常一節(jié)微課時間最好控制在5至10分鐘內(nèi)。為了實現(xiàn)有效教學(xué)，微課內(nèi)容必須短小精悍，錄制視頻時，教師說的每一句話都應(yīng)該精簡且用詞準(zhǔn)確。微課教學(xué)內(nèi)容必須合理設(shè)置，與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)針對性，將微課課程的優(yōu)勢充分體會出來。

（二）利用微課創(chuàng)造教學(xué)情境。信息技術(shù)教學(xué)不僅需要教師注重學(xué)生的理論知識教學(xué)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師還是更注重理論知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力較差。現(xiàn)在，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生更好的融入教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性得以提高，更好的理解信息技術(shù)理論知識，進(jìn)而靈活的將知識與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)動畫制作的信息課程中，教師可以在正式教學(xué)之前，播放動畫制作的視頻，讓學(xué)生感受動畫制作的奇妙，增加學(xué)生興趣，進(jìn)而擁有更好的心態(tài)投入信息技術(shù)教學(xué)課堂。

（三）微課教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)重難點講解。信息技術(shù)理論知識比較晦澀難懂，針對重難點教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生都不能逃避。利用微課，教師在備課的過程中就抓住了教學(xué)重難點，然后針對重難點，科學(xué)的制作微課內(nèi)容，在課堂上，教師結(jié)合微課課程，再從旁引導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生深化知識理解。利用微課教學(xué)，教師已經(jīng)在上課前就理清了教學(xué)思路，把握了教學(xué)重難點，促進(jìn)整個信息技術(shù)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。在清晰的教學(xué)思路下，學(xué)生接受知識的思路也較為清晰，能夠更好的理解信息技術(shù)理論知識，更好的用理論指導(dǎo)實踐。

（四）利用微課，實現(xiàn)因材施教。學(xué)生是發(fā)展中的個體，學(xué)生個體之間存在一定的差異性，為了使每一個學(xué)生都能夠通過信息技術(shù)教學(xué)課程，學(xué)到知識和技能，教師有必要根據(jù)學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)教學(xué)上的因材施教。在將微課應(yīng)用到信息教學(xué)的過程中，教師需要合理的設(shè)置不同的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求。教師在制作微課的時候，需要錄制兩份微課視頻，一份針對基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，以鞏固強化學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，一份針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，增加更多的應(yīng)用實例，鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過微課設(shè)置不同的教學(xué)活動，每個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中有所收獲，從而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿信心，以更積極的心態(tài)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

（五）利用微課促進(jìn)師生教學(xué)互動。微課教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，能夠提高教學(xué)效率，但是永遠(yuǎn)不可能替代教師在課堂教學(xué)中的作用。在微課應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)揮好課堂引導(dǎo)作用，合理的運用微課，構(gòu)建一個師生共同參與的教學(xué)課堂。不能因為微課的出現(xiàn)而忽視教師作用。通常，可以在微課快要結(jié)束播放的時候，設(shè)置討論話題，等到微課播放完畢，師生就針對問題形成激烈的討論，以創(chuàng)造師生互動的教學(xué)氛圍。另外，借助微課，學(xué)生下課也可以登錄相關(guān)網(wǎng)站回顧微課課程，針對不懂的問題及時向教師請教，也有利于促進(jìn)師生互動。

微課已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，針對信息技術(shù)教學(xué)，考慮到其具備一定的教學(xué)難度，需要合理的利用微課教學(xué)手段，輔助教師教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。微課因其特殊性，需要教師合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將微課教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重難點，有助于促進(jìn)師生教學(xué)互動……教師需要不斷探索，更好的將微課應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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