如何提高培智兒童的生活自理能力

李世雄

生活自理，是指自我服務(wù)、自己照顧，是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。培智兒童生活自理能力都很差，都具有很強(qiáng)的依賴性。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己去做！兒童習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累。”而對(duì)于特殊教育學(xué)校的孩子來說則更是如此。所以，針對(duì)智障兒童的特點(diǎn)和生活自理現(xiàn)狀，提高智障兒童的生活自理能力則至關(guān)重要。

一.增加生活自理意識(shí)

對(duì)于智障兒童來說，因?yàn)樘焐橇φ系K，使家長(zhǎng)們心存愧疚，就一心想給孩子更多的補(bǔ)償，這樣就使很多家長(zhǎng)不舍得孩子親自做很多事情，孩子也不能親自參與到過程中，形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：只要是自己不愿意去做的事情，父母都會(huì)代勞。對(duì)于這種現(xiàn)象，首先要做好的家長(zhǎng)的工作，讓他們明確到對(duì)于孩子有能力做的事情，要盡量放手讓孩子自己去做，使他們能夠看到自己的價(jià)值。其次，對(duì)于教師來說，也應(yīng)該把重點(diǎn)放到培養(yǎng)孩子的自理意識(shí)方面。

二.教會(huì)生活自理的技巧

智障兒童在生活自理方面，一般都只知道做事的基本意義，不能做的更好，總會(huì)在其中遇到很多問題。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，首先需要讓他們能夠掌握基本的生活自理的方法。

首先可以采用寓教于樂的方式，讓智障的孩子學(xué)會(huì)自理的一些方法。根據(jù)智障兒童更容易接受音樂、故事等教育方式的特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理的技巧通過兒歌、歌曲或者游戲等方式，讓智障兒童可以在游戲和娛樂中學(xué)會(huì)各種技巧。

其次，對(duì)于智障兒童學(xué)習(xí)生活自理能力來說，我們不能對(duì)他們要求過高，應(yīng)該要引領(lǐng)循序漸進(jìn)，逐步提高各種能力的要求。

三.借助游戲來培養(yǎng)能力

不管是對(duì)于正常兒童，還是智障兒童來說，游戲都是他們最自然地溝通媒介。智障兒童也一樣可以在游戲中來表達(dá)他們的情緒，滿足自身的興趣愛好，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于智障兒童來說，尤其是一些重度智障兒童，生活自理能力一般都比較差，所以教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)、興趣、需要、和已有的生活自理水平，來選擇有效的游戲來提高智障兒童的學(xué)習(xí)能力和自理能力。教師還需及時(shí)表揚(yáng)那些有進(jìn)步的孩子，可以鞏固他們的繼續(xù)保持良好的行為。

四.尊重個(gè)體差異因材施教

教育不能只關(guān)注如何把教學(xué)內(nèi)容交給孩子們，還需要進(jìn)一步了解每個(gè)兒童之間所存在的個(gè)體差異。因?yàn)橛捎谏畋尘啊⒄系K程度等方面的具體原因，都會(huì)使每個(gè)智障兒童在生活自理方面存在不同的個(gè)體差異。這就使得教師需要做到因材施教，需要進(jìn)一步針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出具有差異性的要求。要能夠重視兒童之間的個(gè)體差異，重視不同的感受、需要、興趣等內(nèi)容，能夠重視個(gè)別化教育。從而使每個(gè)智障兒童都擁有學(xué)會(huì)自我服務(wù)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)掌握生活自理的各種技巧，并且能夠體驗(yàn)到為他人服務(wù)的樂趣。

五.增強(qiáng)“家校”合力教育

學(xué)生的學(xué)習(xí)是離不了學(xué)校和家長(zhǎng)的互相支持、形成合力教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)相應(yīng)的生活技能和生活習(xí)慣之后，回到家中應(yīng)該在家長(zhǎng)的支持下，繼續(xù)練習(xí)，得以鞏固。而目前，大部分家長(zhǎng)不具備專業(yè)的教育理論、不能專業(yè)化的、系統(tǒng)性的對(duì)智障兒童進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還有部分家長(zhǎng)不能積極與孩子進(jìn)行交流，沒有教孩子學(xué)習(xí)基本生活自理技巧的耐心和方法，更不會(huì)給孩子以鼓勵(lì)和肯定。

因此我們就需要與家長(zhǎng)緊密配合，不僅讓家長(zhǎng)需要具有耐心之外，還需要有正確的指導(dǎo)方法。首先必須結(jié)合兒童自身能力情況，有的放矢地的教育，其次只要沒有危險(xiǎn)，就可以放手讓他們獨(dú)立完成，要不強(qiáng)求也不溺愛。目前通過建立聯(lián)系卡、與家長(zhǎng)面談等形式，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子自理能力的重要性，同時(shí)向他們介紹科學(xué)有效的方法策略，以便取得更好的效果，同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的相互配合、支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]周穎.漫議智障兒童生活自理能力的培養(yǎng)[J].教苑，2012年（7-8）

（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣特殊教育學(xué)校）