多媒體技術在教學中的應用

楊世英

近年來，多現體教學煥發出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語課教學、自主學習以及檢驗教學效果幾個方面，有著廣闊的發展空間，也使廣大師生受益匪淺。

多媒體可將圖，文、聲象結合在一起讓學生身臨其境，激發他們的求知欲。在英語課堂教學中，它改變了以教師講授為主的單一模式，在教學中用途比較廣泛。養精科（1）檢驗預習效果。在講課之前，教師可將需要了解的問題在屏幕上列出。這一系列活動既提高了效率，又使教學有的放失，不致偏頗。（2）宏觀把握授課內容，引入正題，在授課前，下載制作一些與之相關的背景介紹、小品文或視頻等資料，這樣就使教學有了整體直觀的印象。（3）對重點的講解、練習。重點和難點問題的掌握不是輕而易舉的事.需要反復講，反復練。為解決這一問題，教師可靈話采用聲、象、文字.視賴等形式，為重難點進行反復練習，加深對所學內容的印象。（4）拓展教學空間，培養綜合能力。運用語言的綜合能力，不是靠教師的講解得來的，而是靠多說、多練、多聽、多用得來。為解決這一問題.教師可以利用多媒體互動功能，組織學生通過開展討論、搶答、寫作等活動來實現。

課堂教學是最有效的教學模式，但不一定適合每一個學習者。對于不同的學習者來講.它的側重點和針對性往往不夠強，在學習進度方面也不夠靈話。多媒體教學軟件和網絡教學則很好地克眼了這些不足，更有利于學生的個性化、自主化學習。（1）教材軟件可以輔助教學。增強效果。這部分多媒體軟件是課堂教學的輔助手段，它基于教材而又高于教材，拓展了教學內容，使所講授內容更有深度廣度，也更全面系統。（2）專項訓練軟件可以有針對性地快速是高學習者水平。現在較流行的專項訓練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫作軟件、聽力軟件、閱讀理解軟件等。這些軟件對于學習者來講都是不可多得的良師益友。

傳統教學模式中，試卷考試是校驗款學效果的最常見手段，其局限性較大，多媒體教學校術，既保留了傳統考試手段的優點，可以加人語音、視頻、圖片，節省了大量課堂時間，大大優化了考試效果。

那么，多媒體技術在英語教學中有哪些優勢呢？

1.增添了課堂教學的趣味性和靈活性。單一的教師講授、枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音像和視頻傳統等多媒體信息雕為一體，多方位刺激學生感官。克服了傳統教學中抽象、枯燥的弊端.使教學內容更形象、更直觀地表現出來，增強了課堂教學的表現力和感染力。

2.增大課堂容量，提高教學質量。在傳統的數學模式中，老師不得不在板書上花大量的時間，由于時間有限，很多時候老師對知識點的講解就過于粗糙，而通過多媒體教學，可節省板書時間，在有限的教學時數中，向學生傳授大容量的知識，能達到更好的教學效果。

3.有利于提高學生的參與熱情。多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動畫等信息，在很大程度上滿足學生的感官需求。這就能充分調動學生學習的積極性，增加學習的興趣。活躍課堂的教學氣氛，真正做到了“寓教于樂”。這在很大程度上調動了學生的參與熱情。

4.有利于學生知識面的拓展。學生可以利用網絡，不受地域、時差的限制，從網上獲取大量的學習資源。

多媒體教學有自己明顯的優勢，使其有旺盛的生命力，但也暴露了一此問題，引起了教學中許多的爭議。這些問題與爭議主要反映在以下幾方面：1.追求形式， 忽視內容。一些教師在制作課件時，沒有經過精心的設計和認真的思考，只是把板書內容列在了屏幕上，沒有實質性的變化：有的教師在上多媒體課時，只是將“電子課本”型的教學軟件播放給學生看，沒有在課堂中發揮其有效作用。2.缺乏互動，教與學脫節。有的教師在制作課件時貧本求洋，實用性差。學生大部分時間都在被動接受知識，無法與教師進行很好的交流。抑制了主動性、創造性。3.信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學的作用，逢課必講多媒體。在教學中過多過濫地使用多媒體，不但起不到輔助教學的目的，還因浪費大量的人力物力而起到反面作用。

當然，多媒體教學只是英語教學活動的輔助手段，不能取代所有的課堂教學.對于多媒體教學這一教學手段，我們必須合理、適時地使用它，才能更好地優化英語教學模式，發揮其優勢，激發和調動學生學習英語的興趣，發揮教師主導與學生主體最佳結合的作用，提高英語課堂教學效果。

參考文獻

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【2】張建萍.多媒體技術在英語教學中的定位問題探討[J]科技資訊，2007

【3】陳正松.試談多媒體在英語語篇教學中的運用[M].北京：人民教育出版社2000

（作者單位：甘肅會寧縣新莊初級中學）