讓愛流進每一位學生的心田

劉潤霞

我是一位擔任二十年小學班主任工作的老師，在平時的教學中，我積累了比較豐富的班主任工作經驗，形成了自己比較獨特的帶班風格。我特別注重學生個體素質的培養，平時力求以自己的實際行動感染每一個學生，細心認真地記錄每個學生成長中的點點滴滴，始終堅持關心愛護原則，以身作則，著眼集體，形成了良好的學風和班風。讓愛流進每一位學生的心田，使學生在“愛”的陽光雨露中快樂成長是我班主任工作的目標和追求。是的，在我播撒愛的陽光和雨露的同時也收獲了花的微笑和芳香。瞧，今年教師節我又收到了很多來自學生的祝福信息，其中最讓我感動的是今年畢業的呂帆同學的這條信息。

老師，您好！

今天是教師節，是屬于您的節日，學生王坤杰祝老師身體健康，工作愉快，笑口常開！

老師您的病好了嗎？身體現在還好嗎？我挺想您的。老師，我在七（8）班，是個重點班。班上還有咱們班的王以揚、張鈺忱、楊騰。我在新學校新班級中挺好的，還被選為班長，楊騰是副班長。老師，這都是您的功勞。我學習成績還是全年級第一，不過時間比小學緊多了，但老師您放心，我都已經適應了。老師，何維崗在七（7）班，班上也有咱們班的幾個男生和女生，他不會被同學欺負的，您就放心吧！

最后，再次祝老師節日快樂！

學生：王坤杰

當時我反復誦讀這條信息，感到多么的欣慰和幸福！這條短短的節日祝福短信，使我感受到的不僅僅是深厚的師生情，更重要的是濃濃的同學情。因為這班同學走入新的學校而且被分到不同的班級時仍然沒有忘記何維崗這樣一個比較特殊的同學。我感動了好久，回想起這六年和他們的朝夕相處，往事一幕幕出現在眼前。

案例一：這班學生在一年級入學時，來了一位同學叫何維崗，他是一個比較特殊的學生，他記憶力特別好，對漢字可以說是過目不忘，識的字特別多，但是思維能力很弱，語言表達不流暢，不會運用所學知識。他隨時顯得很煩躁，坐立不安，甚至到處亂跑亂喊，亂扔同學的東西，還會扔垃圾，有時還會吃垃圾。每當這時，他給課堂帶來的影響是難以估量的。但當他心情穩定時，又非常友好的親同學的臉或手，這時候同學們由于不了解情況顯得很害怕，又很反感。由于他的影響，全體同學都顯得很浮躁，特別是在他病情發作時幾乎不能上課，其他各科老師和家長的反應都很強烈，給班級管理帶來諸多影響。

面對這樣一個特殊的孩子，怎么讓他融入這個集體中，怎么能規范他的行為，讓他成為一個比較正常的孩子，我看在眼里急在心里。想來想去，最后還是覺得不能急于求成，就從點點滴滴做起，發揮滴水穿石的作用吧。就這樣我步入了新一輪充滿挑戰的班主任工作之中。剛開學的兩周，課間時我幾乎不離教室，時時關注他，陪他聊天、游戲、講故事，盡量讓他把注意力集中在一件事上。當我上課時，他時不時的會跑來把我抱一下。有一次他突然說：“老師，親我。”我當時被愣住了，又礙于學生的面子有些不好意思。他看我有些遲疑，又笑著說：“老師，親！”看到他那祈求的目光，肯定是把我當成媽媽了，一股母親的愛意油然而生，于是我微笑著親了親他的額頭。此時的他欣喜若狂，說：“老師再見?！焙軡M足地跑回了座位，那節課他上得很安穩，我也踏實了許多。從那以后，對他的這種行為我和學生都理解了。每天我迎接何維崗上學的第一個行動就是給他一個熱情的懷抱和母愛般的親吻。同學們被這不尋常的場面深深的感動了，慢慢地消除了心理恐懼，和他友好起來。不久，他的性情有所變化，煩躁的程度有所減輕。課堂上，我抓住他識字多的特點，每次學生字、讀課文時都先叫何明發言。每當這時不論他的表現怎樣，同學們都會不約而同的送給他熱烈的掌聲，他就會露出幸福、自豪的微笑。第七八周時同學們漸漸習慣了，心理上也接受了。只要有空同學們就自愿給他講故事或者聽他讀課文，陪他玩耍，就這樣他漸漸的能安靜一些了。到了三年級時，當他煩躁不安時，總有同學去安慰他，其他同學都能專心地學習。直到五年級，功夫不負有心人，通過我們師生的愛心教育，何維崗終于出現了可喜的變化，他慢慢的不煩躁、不打鬧了，上課也比較安穩了，基本能聽講，有時還會主動發言，能完成一些簡單的作業，更讓人欣喜的是，他不但具有自理能力，還能主動幫別人打掃衛生、擦黑板、報作業等。看見老師和同學能主動親切地問好。何維崗變了，班里的其他同學也變了，還很幼小的他們親身體驗了這一過程。在這充滿愛意的環境中同學們從小就有了一顆善良的心和真誠幫助別人的行為，更增加了他們的責任感。

回想起剛開學時的何維崗和畢業時的何維崗，雖然因身體特殊沒有學到理想知識，但他每天能開心快樂地走進教室，和同學們一起歡快地度過他美好的童年生活，我感到非常地欣慰。李博同學從三年級剛轉來時沒閱讀習慣，寫作能力差，到六年級畢業時習作經常進入范讀行列，而且各門功課齊頭并進，躍入優秀行列。這些變化，令我耳目一新。正是這點點滴滴充滿愛心的故事，豐富了我的班主任工作經驗。通過這兩個學生的典型事例，使我對班主任工作有了更深刻的認識和體會。

1.愛是做好班級管理工作的靈魂。

陶行知先生說過“愛是教育的源泉?！钡拇_，只有讓學生感受到你確實是愛他們了，你才能得到學生的愛戴和信任。班主任應該用愛心去愛每一個學生，在工作中無論對人對事都要公平、平等，特別是對待后進生要真心實意，才能發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一個學生的閃光點。作為班主任，更應該用辛勤的汗水和愛的甘露去精心培育每一個學生，特別是那些在學習上和生活上存在不足和困難的學生，更應該用愛去啟開他們的心靈。因此，我將一個“愛”字融于日常瑣碎繁雜的工作中，以自己的言行影響、感化學生，全心全意地愛著每一個學生。

2.充滿愛意的評價語是班主任與學生心靈溝通的橋梁和紐帶。

恰如其分的評價學生，是一項細致的思想教育工作，充滿愛意的評價語，更能及時糾正學生的毛病。我根據學生的年齡階段特點，“寓理于情”讓評價語成為“師愛”教育功能之渠道，與學生溝通心靈，增進感情，增加理解，引導他們奮發向上。我平時留心每個學生的所作所為，發現每個學生的不同之處，及時發揮評語的作用，評價時就如同給學生畫像，體現出學生的個體差異，改變過去大同小異或面面俱到。如：針對李博同學剛轉的來一段時間里做作業不夠主動，甚至落了幾次正式作業的情況。我及時給他寫了評語條，為了讓他從心理上接受這個缺點，我這樣寫：“你能尊敬老師，團結同學，默默地為班級做好事是你的優點，老師希望你能成為一位品學兼優的的學生，也相信你以后不會出現落作業的現象。”從那以后他落作業的次數明顯減少了，慢慢地能按時交作業了。一年后看到他的進步，我又這樣寫：“經過一年的努力，看到你書寫進步，能按時完成作業，上課也能主動發言，老師為你的進步而感到高興，老師也相信上進心很強的你一定會克服學習上的任何困難，會成為一名優秀的學生?！庇捎谒摹捌诖小钡靡詽M足，所以評語就成為激勵他前進的動力，收到了良好的效果。臨畢業時我給80名同學都寫了我的肺腑之言，其中給王坤杰同學寫了這樣的評語：“在我們相處的六年時光里，你是一位聰明可愛、真誠坦率、興趣廣泛、想象力豐富的小家伙，也是一個受老師和同學們都喜歡的好班長，上課時你聚精會神的聽課，下課時你的眼睛總是關注著班集體，同學們遇到困難時都找你，你總是樂意幫助解決。每次評選班長時，你總是以全班同學通過而當選?？粗銉叭灰晃恍±蠋煙嵝膸椭恳晃恍枰獛椭耐瑢W時，老師為有你這么一個得力助手而感到高興。

3.愛的教育是我教師生涯的人生價值取向。

當我目送著一屆又一屆的小學畢業生由牙牙學語的小屁孩到長成體格健壯、活潑開朗、文明善良、又學識豐富的少年踏出校門時，當我看到自己所教的每個學生品行端正，健康快樂的度過每一天時，特別是當看到何維崗同學能夠安穩的上課，開心的玩耍，整天樂哈哈的，還能主動幫助別人時，我總有一種幸福感、成就感。很多人認為當小學老師是以苦為樂，我卻以為是樂中有獲，整天和天真無邪的孩子一起學習、嬉戲，是多么的開心，真是童心不老。孩子淘氣是天性有什么可生氣的，大人都難以做到十全十美，何必對孩子求全而責備呢？給孩子帶來快樂，創造愉悅的學習環境，使孩子們身心健康，快樂學習，學有所獲。我覺得我辛勤耕耘的人生價值就得以實現。

班主任工作任重而道遠，教師就是愛的使者，我的任務是真誠地將我的愛心雨露播撒在校園的每一個角落，讓愛心之春水流進每位學生的心田，讓他們在愛的浸潤中，學會愛屋及烏，關愛身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手，也愛我們自然界的一草一木，讓人和自然和諧相處！

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣北關小學）