創設豐富多彩的課外活動讓學生愛上古詩詞

張佳慧

摘 要：古典詩歌，博大精深，內容繁雜。學生課內學習的內容和時間有限，要想讓學生真正愛上詩歌，讓古詩詞在培養學生人文素養方面發揮更大作用，不僅要注重課內的教學，還要重視課外的輔導。因此，我們可以舉辦一些豐富多彩的課外活動，激發學生學習古詩的熱情。課外活動可以從以下幾方面進行：

關鍵詞：課外活動;古詩詞;講座

一、課外背詩

中學語文教材中雖編選了一些古詩詞，但數量少。我們可以給學生推薦一些適合學生閱讀和欣賞的經典作品，采用每周一詩的方式，利用早讀時間吟誦。古詩篇幅短小，格律有致，容易背誦，一學期下來，學生就能背誦二十首左右，三年堅持下來，就能背誦一百多首。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這樣天長日久，學生頭腦中的東西多了，對詩歌也就有了豐富的感性認識，即便對詩歌的含義未能全面理解，也能憑語感略知一二，有個整體把握。積淀越多，則文學感受力越強，文學素養越高。著名的語文特級教師于漪也說“我利用部分早讀的時間堅持教學生讀詩，一娟娟詩歌甘泉，滲入學生心田，滋養他們成長。每周學二三首，每次一二十分鐘，讀讀講講背背，一日不多，十日許多，精心滴灌，學生興味盎然，賞析能力提高，智力獲得發展。”

二、開展詩歌朗誦比賽

在課外定期舉行詩歌朗誦比賽，可以用專題朗誦的形式進行。如以時代為專題，可以舉行“走進唐詩”、 “走進宋詞”朗誦會;以情感為專題，可舉行“體悟親情”、“贊美友情”、“歌唱愛情”、“不朽的愛國情”詩歌朗誦會。學生選擇喜歡的詩歌，配上自己認為合適的音樂，進行配樂朗誦;可讓同學伴舞，也可組合朗誦，也可吟唱。詩歌朗誦比賽極大地激發了學生學習詩歌的興趣，使學生由讀詩到愛詩，在潛移默化中受到美的熏陶和感染。

三、舉辦詩歌欣賞講座

舉辦講座可以快捷地向學生介紹古典詩歌，在激發他們興趣的同時，增加他們的古典詩歌知識。講座力求見解精辟，格調高雅，古典風韻與現代意味相統一，學術性、知識性與趣味性并重，深入淺出，雅俗共賞。教材中限于篇幅，入選的名家和名作都有限，那么，就可以以某一位詩人（詞人）作為專題進行講座。如杜甫專題、李白專題、蘇軾專題、李煜專題、陶淵明專題等。以陶淵明為例，他的詩文大都表現出了他對田園歸隱生活的喜愛，對污濁現實的鄙棄，可舉辦講座《陶淵明和他的田園詩》，談談陶淵明的田園詩與他個人的特色的關系，了解他這個人的特點。可以把他的《歸園田居》組詩、《桃花源記》、《歸去來兮》等作品進行比較，使學生形成對陶淵明作品、內容、題材、主題、思想和生活環境等方面的整體認識和把握。

除了教師舉辦講座外，也可以組織學生做一些講座，簡單一些的可以講講文壇佳話，詩人的軼聞趣事。復雜一些的還可以讓學生組合成合作學習小組進行古詩專題研究學習，每組負責一個專題，如田園專題、邊塞詩專題、寫景抒情詩專題、送別詩專題、詠物詩專題、詠史詩專題等，選取代表作家的代表作來進行歸類研究，使學生在合作學習中能夠比較系統地把握各類別詩歌的共性特征，并提出自己的見解。學生知道的越多，越能深入的理解和把握詩歌，這樣的研究性學習，實際上是以課內的詩詞作為引子，把學習的外延拓寬，讓學生在課外進行資料的收集、整理、比較、研究，形成自己的理解和認識，而后做出講座。這樣，學生會得到極大的鍛煉，在實踐中增強了能力，提高了語文修養。

四、座談交流

學生在掌握了一定量的詩歌之后，在對詩歌有了一定的基礎之后，可以就某一專題組織學生座談，學生用現代的思想去詮釋古典詩歌及其作者，他們會有新的收獲。如專題“感悟蘇東坡”。蘇東坡是900多年前的一個杰出的人，但我們可以通過品其詩、品其文，來達到認識他的目的。可組織學生研究蘇軾的五首詞（《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調歌頭·明月幾時有》、《定風波·莫聽穿林打葉聲》、《江城子·密州出獵》、《浣溪沙·山下蘭芽短浸溪》），一篇賦（《前赤壁賦》）和余秋雨（《蘇東坡突圍》）、周國平（《詩人的執著與超脫》）先生研究蘇東坡的文章。學生對蘇軾有了全面深入的了解之后，引導學生寫一寫對詩人的感悟和評論。學生可肯定，亦可否定，也可結合自身來寫，只要言之成理即可。然后，把自己所寫評論讀給大家，同學們在一起討論交流，各抒己見。例如一位同學的評論《不朽的蘇軾》是這樣寫的：

從蘇軾慷慨狂放的詩文中，我看到了詩人浪漫執著的天性和豪邁曠達的心靈。初識東坡詩文，我便認定蘇軾必是整日天仙般樂呵快活，如來佛祖般大化超脫。然而當我走進蘇軾的生活。我驚愕地看到了幾度貶謫的顛沛流離，感到了荒野古道上的風沙襲面，聽到了黃州日暮里的惴惴嘆息。

我這才知道，那曠達、超脫的豪情，竟是出自無數個孤寂與凄涼之夜的掙扎！

蘇軾在孤寂、凄涼的老年，尚能唱出“誰道人生再無少？門前流水尚能西，休將白發唱黃雞”的豪情壯志，正直青春年少、春風得意的我，又怎能任憑韶光飛逝而徒發感傷呢？

這篇文章寫得極為出色。學生真正理解了蘇東坡精神，并把這種精神滲透到了自己的思想中，給自己的人生以啟迪。通過座談交流，去感染別的同學，達到了育己育人的效果。

五、詩詞改寫

鼓勵學生將古詩改寫成現代詩、散文詩，既要符合原詩的思想內涵，也可融入自己的創意;既能再現原詩的意境美，又能鍛煉文字，激發學生的形象思維，不失為審美欣賞中的一種有效手段。

劉國正先生說“打個比方，課內和課外，是語文教學的雙翼。只張開一翼，自然飛行無力，只有雙翼并舉，才能如大鵬那樣，其翼若垂天之云，扶搖而上者九萬里。”課外活動的天地是廣闊的，就看我們如何去開辟它、利用它，讓學生愛上詩歌，讓古詩在培養學生的人文素養上真正發揮作用。