淺析初中歷史教學在新時代面臨的挑戰(zhàn)

陳永生

摘 要：初中歷史教學面對我國社會進入新時代，出現了系列新變化。教材建設和管理、教材編寫的指導原則、起止時間及主要線索、教材內容、教材體現學科核心素養(yǎng)，都發(fā)生了很大的變化，對一線教師的課堂教學與專業(yè)發(fā)展也提出了相應的新要求，我們應該如何應對挑戰(zhàn)。

關鍵詞：初中歷史教學;新時代;挑戰(zhàn)

一、新的時代背景

1.黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央正確領導下，黨和國家各項工作取得新的重大進展。

2.黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”

二、初中歷史教學面對我國社會進入新時代，出現了系列挑戰(zhàn)

1.面對經濟、科技的迅猛發(fā)展和社會生活的深刻變化 。

2.面對新時代社會主要矛盾的轉化。

3.面對新時代對提高全體國民素質和人才培養(yǎng)質量的新要求。

4.面對我國高中階段教育基本普及的新形勢。

那么，歷史課如何體現學科性和時代性？如何體現統(tǒng)編教材立德樹人特點？如何理解和培育核心素養(yǎng)？新課程如何開展評價？

三、作為教學一線的歷史教師如何學習、理解新教材，面對新挑戰(zhàn)又該如何應對呢？

（一）教材建設與管理

1.教材體現國家意志，是實現國家主流意識形態(tài)的重要載體。

黨中央提出要把教材建設作為一項戰(zhàn)略工程、基礎工程，以高度的政治責任感和歷史使命感抓實抓好。

對意識形態(tài)屬性較強的教材、涉及國家主權和安全的教材、涉及民族問題的教材，要不斷強化統(tǒng)籌管理。

體現立德樹人的要求。

1.教材按照歷史發(fā)展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分階段地逐步展現出來，并加以貫通。

2.教材將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要的內容加強敘述。

3.教材將革命傳統(tǒng)教育作為重要內容，突出展現了中國共產黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產黨在中國革命、社會主義建設和改革開放時期的決定作用給予了充分介紹。

4.教材緊密結合歷史學科的特點，選擇與法治教育有密切聯系的史實，從人類社會法治進程的角度，使學生認識到法治建設對于一個國家強盛的意義，理解法治國家的實現需要全體公民的共同努力。

（二）教材編寫的指導原則

1.以唯物史觀為指導思想，堅持正確的思想導向和價值判斷;堅持論從史出、史論結合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。

2.貫徹黨的十八大以來尤其是黨的十九大提出的一系列重要精神，將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和新時代中國特色社會主義等方面的教育理念落實在歷史教材中。

3.體現基礎教育課程教材改革的總體思路和理念。

4.體現時代性。

（三）起止時間及主要線索

1.八年級上冊時間起止：始自1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)，止于1949年南京國民黨政權覆亡，歷經清王朝晚期、中華民國臨時政府時期、北洋軍閥時期和國民政府時期。

歷史線索：中國近代史是中國半殖民半封建社會逐漸形成到瓦解的歷史，也是中華民族對外反抗帝國主義侵略，對內反對封建統(tǒng)治，為求得民族獨立和人民解放，努力實現國家富強和人民富裕而奮斗的歷史。

2.八年級下冊 時間起止：1949年中華人民共和國的成立是中國現代史的開端。

歷史線索：中國現代史是中國共產黨領導全國各族人民進行社會主義革命和建設的歷史，也是為國家富強和人民幸福而不懈努力的歷史。

新中國成立以來，特別是改革開放以來，經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設，以及國防和軍隊建設、祖國統(tǒng)一大業(yè)、對外交往等都取得了巨大成就，綜合國力大幅度增強，人民生活水平顯著提高。

（四）教材內容：一是點線結合的呈現方式

1.緊密圍繞主線。中華人民共和國成立的意義;國防建設：外交事業(yè)的發(fā)展

2.全面呈現發(fā)展概貌。資產階級民主革命;革命先行者孫中山;辛亥革命;中華民國的創(chuàng)建

3.聯系時代背景。中國共產黨的誕生;馬克思主義的傳播;中國共產黨的成立;全國工人運動的高漲

（五）教材體現學科核心素養(yǎng)

1.時空觀念。時間思維能力;紀年概念和常識;時間就像一把標尺，標識著各種歷史事件在歷史進程中的位置。要培養(yǎng)學生關于時間的思維能力，首先要對這把標尺的“刻度”有所了解。

歷史教科書中涉及時間的概念和常識很多，如公元紀年、干支紀年、年號、廟號、謚號等。

掌握這些概念和常識，能幫助學生認識、解釋、使用這些時間術語，正確計算歷史年代，是培養(yǎng)學生時間思維能力的基礎和前提。

2.史料實證。史料及搜集、分析、運用史料的原則、方法和技能。

史料的多樣性：文獻史料、實物史料、口述史料、圖像史料、現代音像史料，即：數據表、奏折、報刊文章、照片、漫畫、筆記、回憶錄、油畫、書信等。

四、課堂教學與專業(yè)發(fā)展計劃

（一）課堂教學。突出整體框架及主線;關注中國近現代史的幾個重點問題;以單元內容解

析為突破口;

1.突出兩條互相交織的主線：求得民族獨立和人民解放;實現國家富強和人民富裕。

2.中國現代史發(fā)展的主線：在中國共產黨的領導下，建立和完善社會主義制度，走社會主義道路。

（二）專業(yè)發(fā)展

1.通過參加各種形式的培訓學習，交流研討，形成三個知識體系，即：史學知識體系、課程知識體系、教育知識體系。

2.經過不斷的課堂教學實踐，積累適應新時代要求的教學方法。

3.緊跟時代步伐，增強適應新時代要求的緊迫感。

4.和學生一起學習，共同進步，努力提高自身的適應能力。