增強課堂管理意識，提高課堂學習效果

劉吉順 肖娟

摘 要：隨著新課程改革的深入，使得課堂管理成為教師課堂教學的基本要素之一，尤其是在構建以學生為本的課堂教學模式中，教師的課堂管理意識能起到提高學生課堂學習效果的積極作用。在對增強教師課堂管理意識認知的基礎上，剖析課堂學習效果提升的相關因素，并且嘗試性地探索增強課堂管理意識，提高課堂學習效果的措施，旨在實現課堂教與學的高效性。

關鍵詞：課堂管理;學習效果;措施

一、增強課堂管理意識

在中學課堂管理中主要涉及到對四個要素的管理，即教師與學生、教學內容與教學方法。教師是課堂管理的主要承擔者，增強教師的課堂管理意識起著重要的作用。

（一）課堂管理構成課堂教學基本要素。在教師的課堂教學中，課堂管理被視為基本要素內容，尤其是在以學生為本的課堂教學模式中，如教師在課堂教學中采取小組合作式、探究式和學生自主型學習方式，教師應培養自身的課堂管理的意識，以在課堂教學活動中落實新課程教學理念對學科課堂教學活動的客觀要求，并且通過課堂管理達到對課堂教學改革的支持。

（二）課堂管理與學生學習效果呈正比。教師所實施的課堂管理與學生的學習效果呈現出正比的關聯性。一方面，在課堂教學管理中，部分教師會存在僅重視向學生傳遞教學信息內容的現象。教師應調整教學理念，做到以新課程改革為教學理念進行課堂管理，以發揮出課堂管理對學生學習效果的積極影響作用。另一方面，教師所具有的學科專業素養與專業能力是其從事學科教學工作的基礎，同時，也需要教師在學科課堂教學中實施管理，如在課堂教學中師生的溝通、教師激發學生參與課堂教學活動以及對課堂教學活動所實施的控制等，以使學生能更好地接受相關的知識內容。

二、課堂學習效果的提升

教師課堂教學的有效性集中體現在學生課堂學習的效果方面。課堂學習效果主要是指學生通過課堂學習有所收獲有所提升，不僅僅體現在認知層面上，如學生對知識內容由不懂到懂，由知之不多到知之較多，而且體現在學生對學科學習的態度層面上，如由被動學習轉變為主動學習。

（一）在思路上引領學生。在課堂教學中教師要提高學生課堂學習的效果就要在思路上對學生進行引領，就是指導學生跟著教師的授課思路進行思考與學習。一方面，教師要指導學生能透過教學內容把握住教授內容的思路。教師不能使學生僅停留在對教授內容的理解層面，而應使學生重視教師的講授思路。另一方面，教師引導學生從思維層面對教學內容進行學習，既利于提升學生學科的思維水平，又能為學生綜合運用知識內容提供契機，使學生不但能知其然而且能知其所以然。

（二）把握住關鍵內容。課堂教學時間是有限的，同時課堂教學也是學生獲取知識最為便捷的途徑。一方面，在課堂教學中，教師應指導學生掌握教學的關鍵內容。例如，教師應使學生在對知識內容形成感性認識的基礎上使學生把握住教學內容的關鍵因素，如教學內容中所蘊含的基本概念與規律。另一方面，教師應在課堂教學中向學生傳遞學習方法，為學生的課下學習提供支持，如在課堂教學中教師指導學生掌握閱讀策略以開展閱讀活動。

三、增強課堂管理意識，提高課堂學習效果的措施

（一）以學為本。在課堂教學中，教師增強課堂管理意識提高課堂學習的效果，應以學生為本。一方面，教師要對學生形成全面的了解，不僅僅了解學生的學情，而且要走進學生的內心世界，傾聽學生的內心需求，掌握學生個性化的需求，以對學生開展有針對性的教學指導，為學生形成個性化的學習策略提供教學支持。另一方面，教師應提升自身的綜合素質，以加強對課堂管理的效果，既保證教學目標的有效落實，又使得學生能收獲較好的學習效果。

（二）教學方法。教師增強對課堂管理的意識應集中體現在對課堂教學方法的完善方面。一方面，教師應通過適宜的教學方法激發出學生課堂學習的動機，以有效地調動起學生學習的積極性。另一方面，教師可以依托學生的學情對學生實施分層課堂管理。在落實教學目標的基礎上，教師可以對不同學習層面的學生實施分層教學，如針對“消化不了”的學生，教師要緊緊依托教學目標指導學生進行知識內容的學習與鞏固，以化解學生學習過程中的困惑點;針對“吃不飽”的學生，教師則應依托教學目標向學生進行相關知識內容的拓展，鼓勵學生進行探索，為學生提供學習方法的指導。

（三）課堂氛圍。教師應為課堂的教與學營造良好的課堂氛圍。一方面，教師可以通過師生互動建構良好的課堂人文環境，使得學生能輕松愉悅地投入到課堂學習之中。另一方面，教師應平等對待每個學生，以建構良好的師生關系，為課堂氛圍的營造奠定基礎。

參考文獻：

[1]張偉.加強課堂教學管理 提高教育教學質量[J].課程教材教學研究（教育研究），2018.

[2]顧玫瑰.自主管理，讓語文課堂煥發生命活力--淺談“活動單導學”模式下學習小組自主管理能力的提升[J].七彩語文（教師論壇），2015.

[3]李紅敏.培養學生參與意識，提高課堂教學效果[J].中學時代，2014.

[4]趙品高.提高新教師課堂管理能力的校本培訓初探[J].教學月刊中學版（語文教學），2010.

[5]李春鳳.增強學生參與意識提高課堂教學效率[J].新課程，2014.