情感教育在高中英語教育中的運用

金爍

摘 要：本文主要以情感教育在高中英語教育中的運用為重點進行闡述，結合情感教育在高中英語教育中運用的重要性為主要依據，從對教材情感資源進行挖掘，激勵學生的探索欲望、創建平等的師生關系，為學生營造一個良好的氛圍、減少語言運用焦慮，培養學生的自信情感這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升學生的英語學習質量和效率，促進學生全面發展。

關鍵詞：情感教育;高中英語;英語教育

隨著我國教育改革的不斷深入，情感教育成為了非常重要的一種教學手段，其直接影響著教學目標的完成效果，特別是在高中英語教學中。因此，在高中英語教學中，教師需要順應時代的發展，創新自身的教學理念和教學模式，把教學內容和情感教育進行有效融合，進而對學生進行英語知識的教學。只有這樣，才可以有效激起學生的學習興趣，使學生可以在強烈的情感體驗下，更好的學習英語知識，進而提升學生的英語綜合素養和能力。本文針對情感教育在高中英語教育中的運用進行深入分析。

一、情感教育在高中英語教育中運用的重要性

首先，情感教育有助于激起學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。在高中英語教學，如果可以有效調動學生的學習興趣，那么可以有效激起學生的學習動力，使學生可以更加努力的進行學習[1]。但是目前大部分學生學習英語都是因為家長和教師的逼迫，學生的英語學習活動大部分都是被動參與的，只有少部分學生是因為喜歡和感興趣，以至于高中英語整體教學水平相對較低，學生自主學習動力相對較弱。而通過情感教育，可以有效激起學生的英語學習興趣，使學生可以積極主動的參與到英語教學活動中，進而有效提升英語課堂的活躍度。其次，情感教育有助于培養學生的人格和品質。在新課改背景下，要求高中英語教師的教學目標要是三維的，不僅僅教授專業知識和技能，還需要培養學生的人格和品質。在這個過程中，教師需要多和學生進行溝通和交流，深入到學生的內心，對學生內心所想進行了解，以便于更好的對學生進行教學。因此，在高中英語教學中，運用情感教育是非常重要的。

二、情感教育在高中英語教育中的運用

（一）對教材情感資源進行挖掘，激勵學生的探索欲望

在高中英語教育中，教材是教師的第一手材料，教師需要對教材進行深入挖掘和研究，把教材中蘊含的積極情感，展現給學生們，進而激起學生的學習興趣[2]。在高中英語教材中，涉及到較多和學生實際生活相關的蔬菜，教師可以對這些內容進行再組織和再加工，進而激起學生對英語學習的求知欲望。

例如，在講解“The Olympic Games”時，教師可以對學生進行提問：你們認識哪些奧運會運動員？進而激起學生的討論熱情。學生們在討論中，會談到孫楊、劉翔、姚明、易建聯、吳敏霞等等。然后教師可以結合學生心目中的奧運會運動員，逐漸引入到對課文的學習中。在學習課文的過程中，不斷對學生進行情感教育的滲透，提高學生的認識，進而不斷完善學生的品格修養。

（二）創建平等的師生關系，為學生營造一個良好的氛圍

在高中英語教學中，師生關系直接影響著教學質量和效率。因為英語學習屬于師生互動的過程，教師需要對自身的教學任務進行完成，學生需要對學習任務進行接受，師生之間存在著密切的聯系[3]。部分教師受到傳統教學觀念的影響，非常看重師道尊嚴，在課堂上不茍言笑，和學生之間的距離較遠，長期以往導致學生對英語學習失去興趣。而且英語學習最重要的就是語言交流，只有師生之間不斷的進行情感和語言方面交流，學生才可以更好的學習英語知識。因此，在實際教學中，教師需要充分運用情感教育，縮短師生之間的距離，幫助學生消除學習英語的畏難心理。并且，教師還需要鼓勵學生，喚起學生對學習的熱情。

例如，在講解“Healthy eating”時，教師可以結合Healthy eating為主題，組織學生進行討論和研究。首先，教師可以把自己的生活飲食習慣講解給學生們，并讓學生進行評價，哪些屬于健康食物，哪些屬于不健康食物。通過這樣的教學模式，教師可以和學生之間像朋友一樣進行溝通和交流，使學生可以在輕松愉快的氛圍中進行英語學習，進而提升學生的英語思維能力。

總而言之，在新課改背景下，在高中英語教育中，應用情感教育是非常重要的，其屬于一種特殊的教學方法，可以有效激起學生對英語學習的興趣，突出以學生為教學主體，使學生從被動的接收英語知識轉變成為主動的學習英語知識。因此，在實際教學中嗎，教師需要把教學內容和情感教育進行融合，充分發揮出自身的指引作用，指引學生對問題進行思考和解決，使學生在強烈的情感體驗下，更好的對英語知識進行學習，進而有效提升學生的學習質量和效率。

參考文獻：

[1]荊曉慧，俞聰.高中英語課堂教學中情感教育的運用[J].新課程，2018.

[2]劉玉琴.情感教育在高中英語課堂教學中的有效性研究[J].新課程，2018（9）：234-235.

[3]曾曉燕.高中英語教學中情感教育的運用探析[J].考試周刊，2018（10）：94-95.