遲玉娟

摘 要：隨著國家教育改革的不斷深入，培養學生的創新能力和提高學生的綜合素質已經成為了教育的首要任務。高職院校消防工程專業主要是為了培養高素質的消防專業人才，受傳統教育觀念的影響，傳統的消防工程專業的教學模式以及教學方法都不能適應時代的發展，而且學校的實驗室建設和實驗隊伍建設也跟不上時代的步伐，不利于培養學生的創新能力，因此對消防工程專業實驗教學進行全面的改革是必然的趨勢。本文將主要闡述傳統消防工程專業實驗教學存在的問題，以及具體探討如何進行具體的改革建設。

關鍵詞：消防工程專業;實驗教學;改革思索

一、傳統消防工程專業實驗教學的弊端

傳統消防工程專業實驗教學模式主要是以教師為主體，并且主要是教師講授的形式開展，忽略了對學生專業素養的培養，并且傳統消防工程專業實驗教學的目的、方法，內容，方法，手段等都存在著不足，不能滿足社會發展的需要。傳統的實驗教學的目的主要是為了輔助理論教學，通過進行實驗教學來幫助學生理解和學習理論知識，因此就出現“重理論，輕實驗”的形式，并且傳統的實驗教學不注重在實驗過程中對學生進行能力的培養，不能充分發揮實驗教學的目的。實驗教學的內容沒有獨立性，內容也不新穎，實驗教學的內容主要是來自于理論知識的延伸，從而不利于學生創新能力的培養。傳統的實驗教學方法主要是教師選擇實驗，設計實驗，然后學生被動完成的形式，這樣的教學方法不能充分發揮學生的主體作用，不不利于培養學生的自主探究能力，不利于激發學生的創新思維。傳統的實驗教學手段比較落后，實驗儀器和設備也比較陳舊和落后，而且信息技術也沒有被應用到實驗教學過程中，從而不利于提高消防工程專業實驗教學的教學質量。

二、消防工程專業實驗教學的改革

（一）改變傳統的觀念，提高實驗教學的地位。傳統的教育觀念對實驗教學的重視程度不夠高，為了響應新課程改革的要求，培養學生的創新精神，提高學生的綜合素質，學校必須重視實驗教學，提升實驗教學的地位。在對消防工程專業實驗教學的全面改革過程中，必須將實驗教學和理論教學放在同等的位置，無論是將實驗教學單獨授課還是將實驗教學作為整體課程的一部分，都要增強實驗教學的穩定性，并且也要規范實驗教學的大綱，增加實驗教學課時在總課程中的比例，只有這樣才能完善實驗教學的管理體系和評價體系，讓教師和學習從心底里對實驗教學引起重視。

（二）明確實驗教學的目的。傳統的實驗教學沒有明確的教學目的，它主要用來輔助理論教學，隨著國家對實驗教學越來越重視，在消防工程專業實驗教學的改革過程中必須明確實驗教學的目標，只有這樣，才能為實驗教學的高效開展提供保障。目前，消防工程專業實驗教學的主要目的是為了提高學生對知識的應用能力，并且在在實驗過程中培養學生的創新思維和自主探究能力。

（三）增加自主設計性實驗。隨著教育改革的不斷深入，培養學生的創新精神和探究能力已經成為了教育的首要任務，因此在選擇消防工程專業實驗教學時應該增加自主設計實驗，減少基礎性實驗所占的比例。一般在教師對實驗的原理和過程講解要以后，學生完成基礎性實驗的方式就是利用老師的板書和講義。為了避免學生照本宣科，可以在電工學實驗中多設計一些自主設計性實驗。自主設計性實驗需要學生自主的設計實驗過程和選擇實驗儀器，從而也就解決了老師講的太多，學生探究能力得不到提升的問題。

（四）改革實驗教學方法。傳統的實驗教學方法就是以教學為主體，然后學生通過聽課來達到學習的目的，這樣的教學方法留給學生自主學習的時間太少，為了提高學生的自主探究能力和激發學生的創新思維，應該將學生作為學習的主體，留給學生充足的時間進行自主學習。傳統的實驗教學方法比較重視學生實驗的結果是否正確，不注重學生具體的實驗過程，這樣的教學方法很容易導致學生在實驗過程中濫竽充數，因此應該實現結果實驗向全程實驗的轉變。另外，教師也可以將信息化技術應用到實驗教學過程中，從而激發學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

三、加強實驗隊伍建設

目前，院校一直重視理論課程的隊伍建設，對實驗課程的隊伍建設重視程度不夠高，為了提高消防工程專業實驗教學的教學質量，充分發揮實驗教學的積極作用，必須加強實驗隊伍建設。在加強實驗隊伍建設的過程中，首先學校的相關領導一定要引起重視，逐漸建立和完善實驗教學隊伍建設的管理體制和運營機制，其次就是要讓能力強，責任感強的教師作為實驗室主任，從而為其他教師樹立榜樣。最后就是要提升實驗隊伍的業務水平，師資管理部門應該將實驗教師進行定期的培訓或者進修，加強與外界的學術交流與協作，提升業務水平。

四、加大投入，建設重點實驗室

實驗硬件是提高消防工程專業實驗教學質量的前提，是進行實驗教學全面改革的必要條件。為了提高學生的創新思維，提高學生的綜合素質，院校一定要加大資金投入，引進先進或者嶄新的實驗儀器和設備，或者擴大實驗室的規模，并且建設重點實驗室，從而改善目前消防工程專業實驗教學的基本現狀。另外院校在大力建設實驗室的過程中，也要考慮實驗儀器的實驗儀器的重復購買和資源浪費，如果不考慮資源的浪費，那么將會造成儀器的使用率太低，難以發揮最大的效益。

綜上所述，傳統的消防工程專業實驗教學存在著很多弊端，為了提高學生的創新思維，學校不僅要優化實驗教學的模式，而且還要對實驗室進行建設，從而提高實驗教學的質量。

參考文獻：

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