多媒體技術在農村小學數學教學中的運用研究

江蘇省南京市六合區長山小學 劉 苓

據調查研究顯示，當前多媒體技術在農村小學數學教學中的運用存在的問題主要包括：一些多媒體教學設施落后，教學設備緊缺；多媒體教學形式主義，利用率不高；多媒體課件制作單一，整體水平有待提高；多媒體課件使用不當，教學質量難以保證。對此，探究多媒體技術在農村小學數學教學中的應用策略具有重要意義。

一、加大資金投入，加強多媒體設施的建設

相關部門應在農村教育發展過程中增加資金投入，為學生建設優質的多媒體教室，幫助學生創造有利的學習條件，使計算機、多媒體、互聯網等一些新型技術成為重要的教學資源，結合具體的教學內容為學生不斷優化學習環境，促進農村地區小學數學課堂教學水平的提升。

如在對“平行四邊形”的知識進行講解時，教師利用多媒體為學生呈現圖形，讓學生通過動畫形式觀察圖形的特點與性質。然后教師再講解有關概念知識，讓學生更輕松地學習平行四邊形的概念，認識有關規律與特點。

二、鼓勵和支持農村小學數學課堂使用多媒體教學

多媒體巨大的教學應用價值是毋庸置疑的，對提高學生的素質和能力具有非常重要的作用，農村小學數學課堂應用多媒體教學可謂勢在必行，也是推動教學改革的關鍵環節。政府部門應加大對校園信息化教學資源的建設力度，逐漸使農村教學條件與城市教學接軌，同時在教學過程中鼓勵教師利用新的教學模式來豐富課堂教學環境，使課程改革工作落到實處，在農村小學數學課堂中發揮出多媒體教學的價值。如為學生講“長方體和正方體”這部分知識點時，教師運用多媒體技術，在大屏幕上呈現出一個長方體與一個正方體，然后運用黃色閃爍呈現出圖形的每一個頂點，再把圖形的每一條邊與面逐漸移動，進行對比，向學生證明圖形的上下、左右與前后各邊都是平行的，正方體的所有棱長相等。利用多媒體技術教學，較好地解決了教學重難點，讓學生更深刻地記憶數學知識，順利實現數學教學目標。

三、加強教師計算機培訓，提高多媒體制作能力

學校應與一些優秀教師進行溝通合作，使這些優秀教師進入校園，定期對本校的數學教師進行培訓，保障教師的信息教學素養得到有效的提升，從而在小學數學課堂中充分發揮出多媒體教學的優勢，展現現代化教學技術的價值與魅力。比如，講解“圓的面積”這部分知識點時，由于學生對圓的具體概念并不清楚，也無法準確掌握計算圓的面積的方法，經過教師的講解，雖然可以大概了解這部分知識點，可是在實際練習題中依然會出錯。為了深化學生印象，教師結合這部分知識制作微課視頻，簡潔明了地介紹圓形面積的計算方法，學生在班級平臺上隨時下載與觀看微課視頻，利用課余時間進行復習鞏固。

四、合理使用多媒體課件，提升多媒體教學質量

為了緩解多媒體教學效果不明顯的問題，教師可以豐富多媒體教學的課堂表現形式，通過多媒體來幫助學生深入體驗模擬實物的過程，在教學過程中更加突出多媒體教學的直觀性。例如，在“認識長方形和正方形”的學習過程中，教師可以利用多媒體為學生演示一個長方形，逐漸縮小長方形的長，直至與寬相等，這樣就變成了一個正方形。這種直觀形象的演示過程可以幫助學生更好地理解并掌握數學知識，教師要不斷提高數學課堂中多媒體課件的使用規范性，這是提高數學課堂教學效率的關鍵所在，通過對多媒體課件的合理設計與應用，有效提升多媒體教學的課堂質量。

綜上所述，農村小學數學教學中多媒體應用的初衷是提高教學效率，推動農村地區數學教學質量的提升，促進教育教學工作的改革與進步。教師要更好地發揮出多媒體的教學輔助作用，合理應用現代化教學手段，為學生構建多元化的課堂學習環境，有效提高學生的數學綜合素養。