“雙一流”背景下創新人才培養工作的思考

林明哲

[摘 要] 建設世界一流大學和一流學科，是黨和國家做出的重大戰略決策。培養拔尖創新人才作為“雙一流”建設的五大重點任務之一，不僅是新時期高等教育人才培養的歷史使命，更是中華民族偉大復興的時代要求。在“雙一流”建設背景下，如何培養創新人才，提升大學生創新意識和創新能力，是每一個教育工作者需要認真思考的問題。文章從創新人才培養工作的重要意義和要求出發，以學院創新人才培養工作實踐探索為例，指出了創新人才培養面臨的困惑和問題，并提出了可行的建議。

[關鍵詞] 雙一流；大學生；創新人才培養

[中圖分類號]G644 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 05-0024-02

建設世界一流大學和一流學科，是黨和國家做出的重大戰略決策，吹響了中國大學積蓄力量，沖刺國際前沿的“沖鋒號”。培養拔尖創新人才作為“雙一流”建設的五大重點任務之一[1]，不僅是新時期高等教育人才培養的歷史使命，更是中華民族偉大復興的時代要求。在“雙一流”建設背景下，如何培養創新人才，提升大學生創新意識和創新能力，是每一個教育工作者需要認真思考的問題。

一 創新人才培養的重要意義和要求

（一）培養創新人才是實現中國夢的時代要求

“青年興則國家興，青年強則國家強。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。[2]”實現中國夢，離不開青年，更需要依靠青年。高等學校作為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的主陣地，必然擔負著培養青年的歷史重任。在創新驅動的時代背景下，培養創新人才已然成為了實現中國夢的時代要求。

（二）培養創新人才是“雙一流”建設的必然要求

習近平總書記在十九大報告中指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐[2]。當今世界正處于快速發展的時期，國際間的競爭愈加激烈，而人才競爭最為激勵，一個國家只有擁有強大的創新人才隊伍，才能在國際競爭中占得先機。建設一流大學和一流學科，恰恰是在新的歷史時期，黨和國家做出的重大戰略決策。培養具有國家使命感和社會責任心，富有創新精神和實踐能力的各類創新型、應用型、復合型的優秀人才，無疑對高校人才教育，尤其是“雙一流”建設高校提出了新的明確的要求。

（三）培養創新人才是學校發展的形勢要求

建設一流高校，離不開人才的支撐。人才建設包含兩個方面，一是廣納英才，廣納英才而用之；二是培育英才，培育英才而存之。廣納英才，對學校的科研水平能起到立竿見影的推動作用。而培育英才則是長期的過程，具有重要的戰略意義。也正因為如此，人才培養一直是高校四大職能之首。教育部部長陳寶生強調高等教育要做到四個“回歸”——回歸常識要讀書，回歸本分要教書育人，回歸初心要培養人才，回歸夢想要建成“雙一流”。[3]教書育人的目的是培養人才，雙一流建設也體現在培養人才。只有著力培養創新人才，才能使高校真正成“雙一流”，從而使中華民族屹立于世界民族之林。

二 創新人才培養存在的困惑和問題

培養創新人才意義重大，但在實際工作中，卻存在熱度高、投入大、效果小的現象。尤其在本科教育培養過程中，這個階段恰恰是“三觀”形成的重要時期，對于創新人才培養尤為重要。筆者結合實際工作，通過現象，總結分析出在創新人才培養過程中存在的一些困惑和問題。

（一）沒有大眾教育的量變難有創新人才的質變

在高等教育走向普及化的時代，高等學校的人才培養既肩負著精英教育的職能，又肩負著大眾教育的任務[4]。隨著創新人才培養熱度不斷增加，精英教育有成為一種運動式追求的趨勢，各種精英班、尖子班層出不窮，似乎培養幾個精英，就完成了創新人才培養的重任。但是，在大眾創業、萬眾創新的時代要求下，僅僅通過幾個拔尖人才就能做到么？筆者認為，沒有大眾創新的量變，難有創新人才的質變。以學院為例，通過匯總近年來大學生科技創新成果會發現，絕少部分的學生貢獻了絕大部分的科研成果。這似乎也符合精英教育的培養邏輯，但是仔細分析會發現，大部分科技成果的質量是很低的。參與科研的機會少，搭建的平臺載體少，開展科研工作的人數少，爭創科研的氛圍沒有形成，是不會有質的飛躍的。沒有肥沃的創新土壤，難以結出碩果。

（二）創新人才培養不能急于求成

人才培養的質量是很難定量評價的，正因為如此，申請了多少個專業、獲得了多少個獎項、發表了多少篇文章，便順理成章地成為了大學生科技創新成果考核的重要指標。這是不利于創新人才培養的。一方面，教師會主動拿出自己研究的內容，促成學生的成果的產出，獲得相應的工作量，而不會注重引導學生創新意識的培養。另一方面，學生心態浮躁，急于求成，不注重科研能力的提升，科研方法的掌握。這與創新人才培養的目標是背道而馳的。與科研成果產出相比，教育工作者更應該關注科技創新意識和能力的提升，堅決要克服急功近利的動機和情緒。畢竟，科研是慢慢長路，走不得捷徑，來不得虛假，不具備創新的能力和素質、不具備承受挫折和失敗的勇氣，創新人才培養的道路上是不會走得太遠的。

（三）創新人才培養要講協同育人

人才培養需要全員育人、全方位育人、全過程育人，同樣，創新人才的培養更需要協同育人。大學生科技創新首先要立德樹人，需要有人指引，需要更多的資源和平臺。以學院這個最小的育人單元為例，學院要提供資源，創造機會；要制定好政策，做好引領；要樹立榜樣，營造氛圍。任課教師要積極主動做好科研道路的引路人，輔導員老師要做好護航員和勤務員。缺失任何一個環節，都很難培育出創新人才。

三 學院在創新人才培養工作中的實踐探索

多年來，學院高度重視創新人才培養工作，全院上下齊動員，采取多種措施，著力提升大學生創新意識和創新能力的提升，取得了不錯的成績。

（一）搭建平臺，讓創新成為多數人的機會

盡最大可能為學生搭建平臺，提供科研資源，是學院培養創新人才的落腳點。例如，每學期都為學院所有實驗室設立開放日，邀請低年級的本科同學參觀，激發科研熱情；設立學院的大學生創新實驗項目，匹配經費，為學生自主開展科技創新提供支持；舉辦青年教師大講堂，將青年教師的研究課題和方向及時傳遞給學生，形成信息互通，促成科研小團隊。從信息、人員、場地和經費等多方面，為更多的學生搭建平臺，讓創新成為多數人的機會，而不是少數人的權利。

（二）配強班主任隊伍，為學生配好引路人

自2014年學校開始推行班主任制度以來，學院采取多種措施加強班主任隊伍建設，希望班主任結合自身科研方向和專業知識，增強學生專業認同感，激發學生科技創新活力，為學生樹立榜樣，真正成為大學生學習和科研道路上的引路人。經過這幾年的發展，班主任已經成了學生參加科技創新的重要媒介。以2014級本科生為例，成功獲得推薦免試研究生的26位學生中，有22位都不同程度地參與了班主任的科研項目和班主任指導的大學生創新實踐項目，進而發表了文章，獲得了發明專利。

（三）樹立學習榜樣，增強學生自信心

榜樣的力量是巨大的。榜樣可以在精神上引領大家，發揮先進典型的示范帶頭作用，達到見賢思齊的效果。學院近年來著重開展的“力學青年說”活動，就是通過樹立一批批鮮活的成功的力學學子榜樣，帶動感染著更多的學生走向科研，參與科研。在2017年“迎新周”系列活動中，學院將《力學青年說》匯編成冊，發放給剛入校新生，對新生專業認同感和成長自信心打下了堅實的基礎。為表彰先進，鼓勵帶動更多學生參與到科技創新工作中來，2017年4月學院研究制定了《力學與工程科學學院學生科技創新獎勵辦法》，并隆重舉行了首屆學生先進個人（集體）表彰大會，對在科技創新工作中取得優異成績的學生進行物質獎勵和精神表彰，為全院學生樹立榜樣，在全院營造了科技創新的濃厚氛圍。

創新人才的培養工作對于實現中華民族的偉大復興，增強我國在國際上的競爭力，建設一流高校具有重大意義。創新人才的培養要在肩負著精英教育職能的同時完成大眾教育的任務，不可急于求成，需做到協同育人。大學生創新能力的培養是一項艱巨而長期任務，高校作為造就高科技和高素質人才的搖籃，應時刻堅持進行大學生的科技創新工作，對創新人才的培養機制進行積極的實踐探索，不斷完善人才培養工作機制，努力為培養杰出的創新人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]國務院·關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知[R].國發〔2015〕64號.

[2]教育需處理好大眾教育與精英教育關系[N].光明日報，2009-02-25.

[3]陳寶生在教育部召開的武漢高校工作座談會上強調高等教育要做到四個“回歸”[N].中國教育報，2016-10-17.

[4]陳宏業.以班主任為依托的學生科技小組的培育機制探索[J].鄭州大學學報教育科學版（內部資料），2017（3）.

（責任編輯：張宏玉）