超星學習通在工程測量實驗教學中的應用研究

劉杰

【摘? ?要】 隨著移動通信設備的性能大幅提高，移動教學成為熱點。本文介紹了工程測量實驗課程在超星學習通上的構建和實施過程，并闡述了新的教學模式優缺點，通過問卷調查分析，對基于超星學習通的教學效果進行了評價。結果表明，超星學習通為課程教學帶來了很大的便利，使得課堂教學在一定程度上擺脫了時空限制，方便老師和學生隨時隨地學習、溝通與交流，有效提高了教學質量和教學效果。

【關鍵詞】 超星學習通;工程測量實驗;教學模式;模塊化

[Abstract] With the improved of mobile communication equipment， mobile teaching has become a hot spot. This paper introduces the construction and implementation process of the course of civil engineering survey experiment on the mobile teaching platform---the Chaoxing APP， and expounds the advantages and disadvantages of the new teaching mode， and evaluates the teaching effect based on Superstar Learning Link through questionnaire analysis. The results show that superstar learning has brought great convenience to the course teaching， which has made the classroom teaching get rid of the limitation of time and space to a certain extent， facilitated the teachers and students to learn， communicate and communicate at any time and anywhere， and effectively improved the teaching quality and teaching effect.

[Keywords] chaoxing app; engineering survey experiment; teaching model; modularization

工程測量實驗課是一門實踐性很強的課程，是土木工程測量課程體系的重要組成部分，是驗證和鞏固學生理論知識掌握度、培養學生實驗實踐能力以及提高業務素質的重要構成，是理論課無法替代且不可或缺的部分。由于工程測量理論內容多，覆蓋面廣，大部分知識比較抽象，學生很難只通過老師的講授理解課程，而教學資源除測量儀器、師資配套和實驗場地相對不足外，還有教學課時緊張都給順利開展實驗帶來一定的困難。為了解決這些疑難問題，積極探索有效改革舉措，提出更好的教學方式，成為普通高等院校測量教學工作者亟需研究和改變的教學改革方向。

移動學習具有時間自由性、學習自主性、內容多樣性以及學習過程交互性等優點，與傳統的教學模式相結合，不僅能夠提高教學質量，還能培養學生的主動學習能力，達到傳統教學無法觸及的教學效果。

1? 傳統測量實驗教學模式

測量實驗是土木工程測量課程中非常重要的實踐環節。傳統教學主要分為以下幾個步驟：（1）擬定測量任務和任務負責人;（2）選擇測量儀器和場地;（3）任務分配并擬定方案;（4）指導學生實施測量工作;（5）指導學生撰寫實驗報告;（6）評價測量實驗效果。發現傳統實驗教學模式存在以下缺點：學生課前不復習，教學上無法追蹤;學生主觀上不重視實驗，存在怠工現象;教師指導過于細致，學生無法獨立思考;實驗教學場地變換較多，學生數據出現造假;考核方式不健全，部分報告存在抄襲;課后復習難跟蹤，無法及時鞏固知識。因此，土木工程測量實驗教學模式改革迫在眉睫。

2? 基于學習通的測量實驗教學新模式

超星學習通是由超星集團打造的一款課程知識傳播和管理分享平臺，用戶在電腦端進入超星網注冊，再登陸進入個人空間里的“課堂”模塊，如活動、統計、資料、通知、作業、討論等;用戶也可通過下載超星學習通APP，根據已有或新建的課程，進行投屏到投影儀上等。

根據超星學習通的教學模塊，進行測量實驗課程資源建設。一是課前資源建設。根據教學大綱和學時分配，將每個實驗按目的要求、準備工作、實驗步驟、實驗報告和注意事項等5個方面編制目錄內容，對應的課件可在云盤中共享。便于學生課前了解實驗教學的目的和重難點，以致高質量完成實驗的預習任務;二是課中資源建設。將實驗指導書、參考教材和相關教學視頻上傳到班級資料庫中，利用超星自身強大的數據庫資料來搜索相關文獻和視頻上傳至資料庫，便于學生在實驗過程中隨時充電知識。三是課后資源建設。為鞏固課堂所學知識設置線上作業，有助于提高實驗教學質量，完善實驗教學質量監控體系。

3? 超星學習通的教學效果及評價

以2017級工程造價專業兩個教學班進行對比研究。忽略學生的性別、年齡、人數以及上學期的平均成績等情況下，一班為學習通實驗組（39人），二班為傳統對照組（41人）。對學生進行問卷調查，主要涵蓋：（1）課前預習，實驗組利用軟件進行測驗，對照組利用PPT投影，學生在課堂上用作業紙完成;（2）課堂小測，開課前對照組利用紙質資料進行，實驗組利用超星學習通完成;（3）實驗儀器操作熟悉度，主要是小組組長對組員進行評價;（4）課后復習情況，實驗組用軟件來監測點擊率，對照組直接發布視頻到社群中，按下載次數來統計。本次共獲有效問卷分別為37份和38份，由表1可以看出，實驗組（平均值97.30%）明顯高于對照組（平均值60.53%），說明學生對使用學習通進行實驗教學比較滿意。

4? 結語

可以看出，對比傳統教學方式，超星學習通為測量實驗教學帶來極大變化，學生通過學習通實現了隨時隨地學習，除了鞏固課堂知識，加強技能掌握外，更激發了主動學習的熱情。老師能及時掌控學生的學習情況，教學目標更有針對性，課程實施更具靈活性，實驗教學更具便捷性和時空性，從而提高了實驗教學質量，提升實驗教學效果。

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