基于化學核心素養的第一輪復習的實踐和思考

九年級化學復習時間緊，內容多，任務重。教師常常采用三輪復習。第一輪回歸課本，夯實基礎；第二輪分塊復習，網絡知識；第三輪強化訓練，查漏補缺。第一輪復習的主要目的是：使學生對分散的知識系統化，局部的知識整體化，薄弱的知識扎實化，在教學過程中，和一線教師共同探討了化學第一輪復習的基本模式：共構一個目標；重視復習前的兩項活動：小組合作和學法指導；強化“四清”：清核心概念、清化學用語、清圖表、清習題。

一、共構一個目標

根據近幾年中考、高考的人數統計，中考化學成績分別達到90分以上、80-89分、70-79分，60-69分人數與高考一本以上、本科、專科，普高最低控制線人數比較吻合。經過一個多學期的學習，學生對自己化學成績已經有了一個初步了解。教師要及時指導學生確立既符合自己實際、又有跳一跳摘桃子能達到的目標。目標制定后，每一次月考后要對自己考試的得失進行分析，盡可能實現甚至超越自己所制定的目標。

二、重視小組合作，重視學法指導

成立學習小組，小組組長帶領全組同學對照課本目錄查找薄弱環節，使學生在復習中分清主次，調動學生在復習課上的主動性和積極性，提高復習的針對性。小組共同完成復習任務，學生能從小組中分享成功的快樂，而且能幫助教師解決很多實際問題，做到揚長避短。小組中好幫中，中幫差，互相學習，共同進步。

加強學法指導，復習期間學生要復習的內容很多，復習資料也有很多。所以，教師應指導學生復習的方法，要幫助學生制訂復習計劃，明確復習目的，確定復習重點，落實復習措施，選好復習方法。還要指導學生處理好課本與資料、課內與課外、做題與分析題目等的關系。特別對學困生要加強指導，并及時鼓勵。

三、強化“四清”核心概念

1.清核心概念

學生化學概念的形成和化學觀念的構建不是一蹴而就的，復習過程中要體現階段性、建構性、過程性和可接受性，關注學生已有經驗和個人概念的轉變。利用學生在課堂上回答錯誤等“不利因素”，及時誘導，充分激發學生的主動性。對于課本用黑體字排印的內容要釋疑明理，要分析關鍵詞。

例如：元素是初中化學的一個核心概念，學生不易理解，復習時讓學生列舉三種常見的非金屬元素并寫出元素符號，學生一般會寫出氫(H)、氧(O)、碳(C)，這三種元素的質子數分別為多少？氕、氘、氚是三種不同的氫原子，它們的質子數均為1，中子數分別為0、1、2，它們都屬于氫元素嗎？學生共同小結元素的定義。如何用化學用語表示氫元素和氫單質？原子、元素和單質有什么區別和聯系？讓學生寫出1-20號元素及符號，畫出第三周期元素的原子結構示意圖，小結元素的化學性質決定于原子的最外層電子數。最后讓學生齊讀元素周期表中的主族元素，小結主族元素的化合價分別為+1，+2，+3……

2.清化學用語

化學用語是用來表示物質的組成、結構和變化規律的符號，是一種統一的國際性科技語言，是研究化學的工具，是學生進一步掌握其他化學知識、解決化學問題的基礎。九年級學生所學的化學用語主要包括化學符號(元素符號、離子符號、元素的化合價)、化學圖式(原子結構示意圖、離子結構示意圖)、化學式、化學方程式等。

以緒言復習為例，先展示銅絲、氧化銅、銅綠、膽礬、鐵絲、鐵銹(主要成分)、鹽酸、熟石灰、熱水瓶內的水(主要成分)等物質，讓學生在導學案中寫出化學式，并對相關物質進行分類。再讓學生在導學案中寫出課本中相關的化學方程式。

(1)化學物質

物質名稱銅氧化銅氫氧化銅膽礬銅綠鐵絲鐵銹鹽酸熟石灰水垢化學式分類

(2)化學方程式

①硫酸銅+氫氧化鈉；②石灰石+稀鹽酸；③二氧化碳+石灰水；④碳酸鈉+稀鹽酸

3.清圖表

近年來，化學圖表題在中考化學試卷中所占的比例越來越大。圖表題是利用文字、表格、圖像等方式來呈現化學的有關問題的一類試題，要求學生通過獲取圖表中的有關信息、分析數據，得出結論。

因此，第一輪復習要引導學生多關注課本中的圖表，掌握精髓，細心分析，弄懂意義。讓學生對照圖表分組進行表達交流，從中學會搜集信息、處理信息、提高思維能力。如在復習課題2化學是一門以實驗為基礎的科學時，通過討論，最后讓學生在導學案中填空。

序號 內容1 圖1-5聞氣體時的正確操作2 圖1-2 3常用危險化學品的標志3 圖1-2 4往試管里送人固體粉末4 圖1-2 9酒精燈的燈焰5 圖1-3 1把玻璃管插入橡膠塞的空里6 圖1-3 3用橡皮塞塞住試管7 圖1-3 4檢測裝置的氣密性學生小結用手輕輕閃動易燃、易爆、腐蝕品等的區分固體藥品的取用外焰溫度最高把玻璃管用水潤濕不可把容器放在桌上再塞進塞子液封，形成壓力差

4.清習題

復習課中例題的選擇，習題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎性、綜合性、啟發性、代表性與典型性，進行講解或讓學生練習，幫助學生從中找出解題規律與方法。注重歸納與反思。精選課本上的習題。如課本101頁的習題1(1)，學生書寫水通直流電生成氫氣和氧氣，并讓他們從宏觀、微觀兩個視角說明其含義，引入“化學計量數”的概念及表示方法，使學生明確“三重表征”的思維方式。有些習題要適當拓展延伸，如根據101頁習題2，教師自編如下習題：氣體打火機的燃料主要是丁烷(C4H10)，寫出丁烷在空氣中燃燒的化學方程式。要引導學會一題多解、一題多變、一題多用，達到“做一題，會一片”的效果，提高試題的利用率，培養學生的發散性思維。

復習的意義在于鞏固、拓展、升華、提高等。復習不應當是簡單的重復、照本宣讀、炒剩飯、冷飯。它實際上也是獲取新知的過程。通過全面系統的復習，學生能夠區分主干知識和知識系統，進一步了解研究和處理問題的方法，有助于學生形成良好的認知結構，形成知識網絡，能夠處理和解決一些相關的化學問題，最后達到提升學生化學核心素養的目的。