二〇一九年長沙高考考場聯(lián)評點

□ 呂可夫

（湖南省長沙市天心區(qū)芙蓉中路三段三百八十號匯金國際）

長沙市一中

魚龍今騰躍，俱會湘江，出諸洞庭奔大海；

才德此昭彰，同襄偉業(yè)，載乎青史炳千秋。

點評：著眼高考，上聯(lián)希望，下聯(lián)鼓勵，穩(wěn)切主題。然多處不合聯(lián)律：『魚龍今騰躍』為五言律句，第四字當仄而平；『出諸洞庭奔大海』為七言律句，句內(nèi)前四字兩個『音步』處未能平仄交替。為照顧上下聯(lián)平仄對立而將『德才』倒置為『才德』，與『德才兼?zhèn)洹弧旱戮硬畔取恢旱虏拧粯藴室嘤胁粎f(xié)。

雅禮中學(xué)

萬里驅(qū)馳勤策馬；

十年砥礪喜登峰。

點評：精練，警策，豪邁，大氣，切題緊密，對仗工穩(wěn)，振氣提神，好讀易記。

長沙鐵路一中

少年遠略，志在高山和流水；

妙手新裁，譜成白雪與陽春。

點評：上聯(lián)寫少年遠大志向，下聯(lián)寫考生錦繡才華，脈絡(luò)清晰，題旨突出，要言不煩，文采煥然。微瑕有三：兩分句聯(lián)句腳，最好一平一仄交替；『譜成』與『志在』稍有不工，若改為『文成』則更穩(wěn)當；兩尾聯(lián)為了湊成七言，添加兩個連接詞『和』『與』，實為『畫蛇添足』，不僅將『高山流水』和『陽春白雪』這兩個固定成語人為分隔，讀起來反不流暢，而且使上聯(lián)尾句『流』字處當仄而平，造成出律。

長郡中學(xué)

感春風(fēng)沃溉，滋蘭育蕙，爰成咫角驂駒，深銘郡苑；

勤鬧市囊螢，裁云剪水，必就謝家寶樹，永葆初心。

點評：聯(lián)語首要切題，次要通暢，再要合律。綜觀此聯(lián)，首先切題不緊。聯(lián)中意象雖多，如『滋蘭育蕙』（培養(yǎng)人才）、『咫角驂駒』（未壯之牛馬，比喻年少）、『囊螢』（刻苦學(xué)習(xí)）、『裁云剪水』（應(yīng)試作文）、『謝家寶樹』（比喻棟梁之才）等等，但因未能有機綰合，故未能有效凸顯題旨。其次，表達不通暢。『沃溉』表意不清；『勤鬧市囊螢』『必就謝家寶樹』語意不通；『深銘郡苑』與前文不能形成邏輯關(guān)聯(lián)。『剪水』亦有生造之嫌。再次，兩處不合聯(lián)律：『囊螢』與『沃溉』對仗不工；『裁云剪水』與『滋蘭育蕙』平仄失對。

湖南師大附中

南斗鴻蒙，眾圣遐蹤，吾道迥遼千古事；

北廊跬步，翥鵬高旨，此中爛漫少年心。

點評：南斗六星，傳說為世間管理人、妖、靈、神、仙等生靈之天官；鴻蒙，指上古混沌時代；眾圣，當指孔孟等先哲；吾道當指教育或文章（文章千古事）；迥遼，遙遠意；北廊，學(xué)士院；跬步，半步；翥鵬，高飛之鯤鵬；高旨，高遠之志向。解讀之后，感覺上聯(lián)基本與高考無關(guān)或離題過遠，『迥遼』與『遐蹤』語意重復(fù)，浪費筆墨，且晦澀生硬。『南斗』對『北廊』，湊泊痕跡明顯。下聯(lián)稍扣題旨，庶幾可讀。

周南中學(xué)

盛世掄才，雁塔題名，面壁十年卓然志；

文闈競秀，驊騮追夢，揚鞭千里快哉風(fēng)。

點評：掄才，選拔人才；雁塔題名，唐代科舉進士及第要將姓名題寫在大雁塔內(nèi)，聯(lián)中代指高考得中；文闈，考場；驊騮，駿馬；面壁十年，一指達摩祖師在山洞中參禪靜修，二出自青年周恩來詩『大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄』；快哉風(fēng)，出自蘇東坡詞《水調(diào)歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺》『一點浩然氣，千里快哉風(fēng)』。聯(lián)語熟練運用典故，烘托主題，蘊厚文篤，寄意遙深，對仗工切，語言流暢。

長沙麓山國際實驗學(xué)校

追夢起錨，常懷家國；

凝神答卷，無問西東。

點評：上聯(lián)言志，追國家之夢，起人生之航；下聯(lián)言考，靜氣凝神，思無旁鶩。聯(lián)為八言，四平八穩(wěn)，言簡意賅，聯(lián)意曉暢。『無問西東』巧妙引用清華大學(xué)校歌歌詞，可見用心良苦。

南雅中學(xué)

萬馬奔騰排筆陣；

九天星斗煥文章。

點評：此聯(lián)與雅禮中學(xué)考點聯(lián)同出一人之手，且歷年皆為之操刀。扣題、簡練、警策，大氣，善用數(shù)字，皆乃其特色。作為考場聯(lián)，應(yīng)當是比較合適和比較好的。不過，竊以為如果能換一種風(fēng)格，另辟蹊徑，使人一新耳目，避免審美疲勞，可能亦不失為一種有益嘗試。

長郡梅溪湖中學(xué)

究理麓山勝處，波瀾入懷，一湖明月正好；

修德梅桂蔭中，丘壑在胸，數(shù)聲清音恰啼。

點評：該考點位于岳麓山下，梅溪湖畔，占山水之秀，山光水色，盡入聯(lián)語。雖隱約可知上聯(lián)言學(xué)，下聯(lián)言考，然終究于主題有些游離。三個分句，各具面目，各說各話，之間并無多少邏輯關(guān)聯(lián)。且聯(lián)律方面多有乖違：如『梅桂』對『麓山』，為聯(lián)合對偏正，明顯不工；『在胸』對『入懷』平仄失對，還詞義合掌；『數(shù)聲』對『一湖』亦平仄失對。

湖南省地質(zhì)中學(xué)

國考會端陽，當慕圣賢，搦管新陳求索賦；

火薪傳世紀，休渝矢志，建功大展續(xù)承篇。

點評：今年高考恰逢端陽古節(jié)，上聯(lián)拉屈原入聯(lián)，勉勵考生繼承其求索精神，可見新意。下聯(lián)勉勵考生要『不忘初心，牢記使命』，也切合當今之主流引領(lǐng)，故頗具時代感。五、四、七句式撰聯(lián)，也使聯(lián)語抑揚頓挫，氣脈流暢。微瑕之處在于：『薪火』一般不宜倒置為『火薪』，即如『天地』『山水』等不宜倒置一樣；且『火薪』對『國考』『矢志』對『圣賢』皆有聯(lián)合對偏正之失，不可不察。

長沙市實驗中學(xué)

楚天紙，衡岳筆，萬里江山作長歌，誰來問鼎；

屈子詩，賈生文，千年典范涵遠志，我敢奪魁。

點評：胸懷三湘，目極四水，楚天當紙，衡山作筆，思屈子，懷賈生，脈繼湖湘文化，問鼎奪魁考場，文采飛揚，壯懷激烈，讀后不由得熱血沸騰，提神鼓勁。不足之處在第三分句，句中未能按七言律句要求，音步平仄交替。其實只要將『萬里江山』『千年典范』每兩字順序倒換，則瑕疵全消。『大意失荊州』，可見一斑。另，『問鼎』一般指奪取江山或帝位，不如用『折桂』更切高考題旨。

望城一中

盛世擢才，上下求索當致遠；

青云折桂，江山在望且飛高。

點評：盛世擢拔人才，青云直上折桂，高考目的，考生希望，盡入聯(lián)語，因此緊切主題不移。然『在望』對『求索』，不僅對仗不工，且平仄失對。

瀏陽一中

十年磨劍利；

兩日試鋒強。

點評：短小精悍，切題鼓勁，格律工整，過目入心。

瀏陽市田家炳實驗中學(xué)

能面壁甘于十載，顧義深思，卷開始見芙蓉色；

雖用兵只在一時，搖風(fēng)喝月，筆落驚聞霹靂聲。

點評：上聯(lián)寫潛心學(xué)習(xí)十年，終于等到展示才華的時候。下聯(lián)寫雖然只有短暫的考試時間，但一定要振作精神，努力拼搏，爭取考出好的成績。該聯(lián)首句有些累贅，『面壁十載』、『用兵一時』即可；尾句比較漂亮，但下聯(lián)尾句『驚』字有歧義，『搖風(fēng)喝月』也不太精準；『顧義深思』當句自對欠工。

瀏陽三中

心懷日月書山暢；

筆吐風(fēng)云闈卷舒。

點評：上聯(lián)指胸懷大目標，書山攀登頂峰，下聯(lián)寫腹藏真本事，考場展示才華。扣題恰切，語言簡練。上聯(lián)尾字『暢』稍弱，下聯(lián)頗有氣勢。

瀏陽五中

蘊秀攀峰文昌躍馬；

選才報國瀏水騰龍。

點評：立意高拔，體格正肅，文字簡練，格律工整，躍馬、騰龍之對可見巧思。

瀏陽六中

騏驥之雄，志存千里，騁足何妨今試馬；

珠璣其秀，功積十年，點睛只此必騰龍。

點評：以騏驥喻千里之志，以珠璣喻十年之文，上聯(lián)放膽試馬，下聯(lián)點睛騰龍，激勵多多，自信滿滿。若指微瑕，則下聯(lián)珠璣與騰龍不及上聯(lián)騏驥與試馬關(guān)聯(lián)緊密。三分句句腳平、仄、仄也不如平、平、仄（馬蹄韻）那樣更富音韻美。

瀏陽藝術(shù)學(xué)校

放歌天馬，藏丘壑于胸，登闈當養(yǎng)英雄氣；

濯筆瀏河，引波瀾入卷，運管即成珠玉文。

點評：放歌天馬山，濯筆瀏陽河，胸藏丘壑，卷激波瀾，登闈（考場）英雄氣振，運管（下筆）珠玉文成。全聯(lián)文采充沛，以詩意之語，抒發(fā)考生的壯志豪情，對迎接高考充滿必勝的信心，允稱佳構(gòu)。如果『當養(yǎng)英雄氣』換成『自有英雄氣』則無疑會更增添氣勢。