民族民間幼兒游戲教學策略分析

曾美艷

摘要：為了進一步提高民族民間幼兒游戲教學水平，教師應該不斷探索更加完善的游戲化教學模式，通過積極研究民族民間幼兒游戲內容，不斷制定科學的教學策略，以提高幼兒各項能力，希望本文的進一步分析能夠為幼兒教學水平提高提供有效保證。

關鍵詞：民族民間游戲；幼兒教學；策略分析

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0238-01

在幼兒教學課堂，教師要重視采用游戲化教學模式，以提高幼兒學習能力，本文基于對民族民間游戲的研究，充分分析了民族民間幼兒游戲特點和應用意義，同時也提出了具體的教學實踐策略，分析如下。

1.民族民間幼兒游戲特點和應用意義分析

分析幼兒民間游戲的特點，可以發現主要有以下幾個方面：一是幼兒民間游戲具有民族性和地方性的特點。民間游戲是經過長期的時間積累逐步演化而來的，所以民間游戲帶有很強的地方性和民族性，可以說民間游戲是對民間文化的傳承和發揚，不同民族有著不同的民間游戲，而不同地區居民也有著屬于當地特色的民間游戲。二是幼兒民間游戲實施起來容易方便。民間游戲源自于民間，開展起來相對較為容易方便，大多數民間游戲不受場地條件、人數等因素的限制，并且可以按照特定的原則進行合理的游戲定位，所以在實施的過程中相對容易。

在幼兒教育過程中引入民間游戲，具有積極的意義，一是可以促進幼兒的健康成長。幼兒具有天生好動的特點，通過民間游戲的引入可以促進幼兒進行身體鍛煉，讓幼兒在游戲參與過程中進行走、跳、跑、爬、鉆等基本動作鍛煉，最終提高幼兒的身體機能和身體發育。二是可以培養幼兒的團隊合作意識。當前很多幼兒屬于獨生子女，通過開展幼兒民間游戲可以增強幼兒的團結合作意識，讓幼兒在團隊游戲的合作參與中互相幫助，進而提高他們的團隊合作意識。三是可以提高幼兒對傳統文化的認知。民間游戲具有悠久的歷史文化內涵和文化底蘊，通過開展幼兒民間游戲可以促使幼兒認知祖國發展歷史和傳統文化，讓幼兒在輕松愉快的游戲過程中實現對傳統文化的認知，最終促進幼兒形成強烈的民族自豪感。

2.民族民間幼兒游戲教學策略

2.1 改編創新，增強游戲的時代氣息。

為了更好激發幼兒對民間游戲的積極性，教師應當采用組合法、拓展法將傳統的民族游戲做出調整和優化。所謂的組合法，是將兩個不同的游戲根據幼兒的興趣愛好與活動方式，有機融合在一起，從而給予民間游戲全新的觀感。例如，將“石頭剪刀布”與“跳格子”結合，制定全新的規則增加游戲性與趣味性。所謂的拓展法，是根據當前游戲的內容，在保留其精髓與核心價值體系的基礎上，對游戲內容做出一定程度上的擴充。例如，“我是木頭人”的游戲廣泛受到幼兒的熱捧，但其游戲的童謠過于傳統、刻板，不符合當前幼兒教學的精神，所以教師就需要結合當前幼兒的教學內容，選擇合適的角度與切入點，做到木桶人童謠歌曲的拓展，使得幼兒在享受民間游戲的同時，達到寓教于樂的目的。

除了在教學游戲上進行創新與調整以外，還可以從游戲的參與形式、投放形式上做出優化。例如，在許多傳統民間游戲的進行過程中，往往只作為“游戲”露出，而為了更好鍛煉幼兒的綜合身體素質，可將游戲融入到體育的環節之中，達到多元化的目的。而在游戲人員的參與上，游戲也可以廣泛吸引不同的人群參與。例如，在民間游戲“老鷹捉小雞”的過程之中，教師可讓幼兒扮演小雞，而幼兒的家長扮演老鷹和雞媽媽的角色，增進父母與幼兒之間的感情。

2.2 創設區域，豐富幼兒游戲的內容。

為了進一步提升民間游戲在幼兒園進行的空間，教師應當聯合幼兒園，積極投放更多元化、多維度的民間游戲材料，使得幼兒能夠在不同形態下開展更多的游戲，包括體育游戲、智力游戲以及美術游戲等。例如，在益智游戲區可多加投放如數獨游戲、七巧板等內容。而在物理游戲區，可多加投放一定如抽陀螺、滾鐵圈等游戲材料。而在美工區域，可增加我國傳統的非物質文化藝術，如剪紙材料、年畫材料等。最后，在音樂區域，可投放不同的民間樂器或歌曲。民間游戲最大的特點除了趣味性強以外，其絕大多數的玩具材料起源于現實生活，不僅取用的空間范圍較大，而且其取用的范圍也相對較廣，這一優勢是當前其他玩具所無法比擬的。但不可否認，這也帶來材料不衛生、安全的負面因素，不能切實適用于幼兒使用。因此，為了更好契合幼兒使用，應當對現有的民間游戲材料做出一定的改進和調整，選擇更多契合與其身心健康需求的原材料，并且給予游戲更多的新鮮元素。例如，在跳繩的選擇上，可選擇更多環保材料作為跳繩的材料，并且融入更多動感的音樂、舞蹈元素，豐富表現形式。

2.3 構建民族民間游戲環境。

完善的環境基礎，是推動民族民間游戲有序進行的關鍵，尤其是在考慮到幼兒活動的心理環境預期，是當前推進幼兒民族民間游戲的關鍵性環節。

2.3.1 為幼兒創設豐富的物理環境。

在當前國家不斷提倡環保、資源節約的形勢下，教師應當積極鼓勵幼兒根據身邊的材料來完成民族民間游戲的材料的制作，不僅激發幼兒的想象力和動手能力，還能更好培養起環保意識。

2.3.2 為幼兒營造愉悅的心理環境。

所謂的環境除了有物理客觀環境以外，心理環境也是重要的考慮因素。心理環境是激發幼兒參與積極性的關鍵，因此教師應當深入幼兒群體之中，在了解其興趣愛好的前提下，更好幫助其搭建良好的心理環境。

結束語

幼兒教學過程需要制定游戲的教學模式，通過實踐分析，采用民族民間幼兒游戲教學具有積極作用，作為相關幼兒教師，要不斷實踐，要積極采取游戲的教學模式，培養幼兒綜合素養。

參考文獻：

[1] 龔曉敏.如何在幼兒園有效開展民間游戲活動[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：208.

[2] 張志英，楊秀芳.少數民族地區幼兒園民間游戲課程開發現狀調查[J].才智，2018（28）：160.

[3] 王琛武.民間游戲在農村幼兒園教學中的應用探微[J].學周刊，2018（28）：177-178.