初中音樂教學中流行音樂的融合研究

伍潔玲

【摘 要】初中音樂教學質量的優劣直接影響著未來學生對音樂藝術的追求和發展程度。研究將流行音樂與初中音樂教學相融合對提高學生學習興趣，豐富音樂教學內容，有著極大的幫助，也是提高初中音樂教學質量的一個重要手段，更是為學生適應當今音樂發展趨勢打下一個良好的基礎，從而促進學生素質的全面發展。

【關鍵詞】初中音樂教學；教學質量；流行音樂；融合；全面發展

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）11-0203-01

隨著改革開放的逐步深入，文化多元化發展愈發顯著。流行音樂作為在年輕人中有強大影響力的音樂種類愈發受到社會的關注。在這樣的大背景下，以往的音樂教學愈發與音樂發展相脫節。如何將流行音樂與初中音樂教學相融合，從而豐富音樂教學內容，提高教學質量，已成為初中音樂教學上不可忽視的重要問題。

一、當下初中音樂教學的問題

（一）音樂教育面小，局限性大。我國傳統的初中音樂教學均為國家規定的教學內容，其中多為民族音樂、經典音樂。樂曲無論是從曲風還是內容都與當今時代發展有了一定的脫節，且在內容知識面上，這種現象更為嚴重，總體上已經不符合當下音樂發展的趨勢和特點，對今后學生從事音樂藝術創作、融入當今音樂發展產生了不利的影響。[1]

（二）教師觀念落后。許多音樂老師對流行音樂認識不夠，認為流行音樂的內容復雜，不利于初中生的身心健康，不利于學生的學習成長。音樂教師認為流行音樂缺乏藝術性，沒有教學價值，不自覺的就會產生排斥抵觸的心理，所以流行音樂在初中音樂教學中鮮有提及。而且教師在日常的音樂教學中教學方式傳統，學生早已習以為常，甚至有厭煩情緒，這樣不利于提高學生的學習熱情。

（三）學習積極性低。初中生正值青春期，他們喜歡新奇、多樣的事物，而傳統的初中音樂教學內容多為曲種單一，曲調和諧舒緩的樂曲，不符合初中生現階段的個性興趣。這樣初中生會對傳統的音樂教學產生自然的抵觸情緒，使得他們的學習積極性不高，在日常的音樂教學課堂上被動的進行知識獲取，降低了學習效率，不利于學生素質的發展。

二、初中音樂教學融合流行音樂的策略

（一）科學選擇適合初中音樂教學的流行音樂，挖掘流行音樂的教學價值。初中音樂教學融合流行音樂的首要步驟是選取合適、有教學價值的流行音樂。初中生正值青春期，是人生觀、價值觀樹立的重要階段，健康有意義的音樂教學內容對學生的成長、樹立正確人生觀、價值觀有著很大的幫助作用。流行音樂屬于多元文化，內容復雜包羅萬象，其中有著諸如消積、暴力等不利于學生成長的內容，故而教師在選取流行音樂時要將這些內容摒除，去粗取精，選取那些內容健康、積極向上、能夠增加知識面的流行音樂進行教學，從而豐富音樂教學內容，促進初中生的健康成長。比如周杰倫的著名歌曲《青花瓷》，教師在音樂教學中，不但可以教授音樂知識，還可以普及我國的傳統瓷器文化，增加學生的國學歷史底蘊。總之，初中音樂教學不是單純的音樂樂理方面的學習，更是教知識、教文化、教做人的提高學生全面素質的教育。

（二）提高教師教學素質，加強教師隊伍培訓。初中音樂教學融合流行音樂離不開教師的執行與教學，故而加強教師隊伍培訓，提高教師素質是決定初中音樂教學融合流行音樂成敗的重要因素，也是提高音樂教學質量的重要手段。[2]首先，校方應該定期對音樂教師進行相關音樂知識的培訓，對當下流行的音樂元素，對國內外先進的音樂教學內容進行學習借鑒，所謂“他山之石，可以攻玉”。其次，教師本身要加強對新型教學方法的研究，加強對流行音樂的研究理解，改變以往傳統落后的教學理念和教育手段，有機的將流行音樂與音樂教學相融合，從而提高教學質量，促進學生音樂水平的增長。

（三）研究學生心理，利用“明星效應”，提高學習興趣。初中音樂教學中，學生居于核心地位，初中音樂教學質量的高低，教學的成敗關鍵在于對學生的把握，對學生學習積極性的提高。首先，在日常是音樂教學中，教師要研究學生心理，思考學生對什么樣的流行音樂感興趣，怎樣的教學方法能調動學生的積極性，如何使學生能夠專心投入到學習中，該從哪方面著手進行音樂教學。其次，針對初中學生有“愛追星”這樣的“明星效應”，可以適當引入一些學生了解熟悉的明星所唱的流行歌曲。學生對這些歌曲往往都很熟悉，這樣學生在音樂教學前已經熟悉了教學內容，提高了學習質量。因為有所謂的“明星效應”，會極大提升學生的學習興趣，主動的進行學習，提高了學生的學習效率。

三、結語

流行音樂是社會經濟發展的必然產物，也是大眾審美的重要表現形式之一，更是音樂發展的一個重要組成內容。研究流行音樂與初中音樂教學相融合，對豐富初中音樂教學內容、提升學生學習積極性、提高教學質量、促進學生全面發展有著重要意義。

參考文獻：

[1]姜玲.流行音樂融入初中音樂課堂的教學探析[J].北方音樂，2016，（18）：134.

[2]肖海燕.初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].教育教學論壇，2014，（4）：112-113.