高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

程瑞雪

【摘 要】聲樂(lè)演唱中兩個(gè)最基本的核心要素就是改革和創(chuàng)新。隨著科技的進(jìn)步和藝術(shù)時(shí)代的不斷擴(kuò)展，當(dāng)前的高校聲樂(lè)教學(xué)逐漸加大了對(duì)課堂模式的重視，旨在加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)總結(jié)，全方面提高自身的聲樂(lè)審美能力。當(dāng)前的聲樂(lè)教育注重的是音樂(lè)的靈魂。本文就從聲樂(lè)教學(xué)的理念出發(fā)，對(duì)高校課堂的聲樂(lè)教學(xué)模式和改革創(chuàng)新的有效途徑進(jìn)行深層次分析。

【關(guān)鍵詞】高校；聲樂(lè)；改革創(chuàng)新；途徑方法

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）11-0183-01

關(guān)于聲樂(lè)的教學(xué)形式和改革創(chuàng)新的基本原則問(wèn)題，是近年來(lái)我國(guó)聲樂(lè)界熱議的話題。而高校是培養(yǎng)人才的地方，是提高國(guó)家公民的審美素質(zhì)、藝術(shù)感知的圣地。所以高校的教師要不斷的完善當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出符合新時(shí)期要求的課堂教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的聲樂(lè)感知，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的藝術(shù)欣賞意識(shí)。

一、注重聲樂(lè)課堂的創(chuàng)新理念，提高學(xué)生的聲樂(lè)感知力

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展形態(tài)在不斷變化，社會(huì)人才需要的方向也在發(fā)生改變。這就需要教師站在時(shí)代前沿，以科學(xué)的眼光看待當(dāng)前的教育問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)更加看重學(xué)生的全能型能力和綜合發(fā)展素養(yǎng)，傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂已然不能滿足學(xué)生的精神需求。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的理解，教師可以在課堂中引入一些古典的聲樂(lè)曲目，構(gòu)造一個(gè)賞心悅目的教學(xué)氛圍。聲樂(lè)作為一門藝術(shù)性學(xué)科，考驗(yàn)學(xué)生的藝術(shù)感知力和文化接受能力。教師在課堂中可以做出相對(duì)應(yīng)的演唱示范，發(fā)揮創(chuàng)新課堂的優(yōu)勢(shì)。

聲樂(lè)的講解是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要給學(xué)生傳授演奏者在表演時(shí)的高超技能，還要刺激學(xué)生技巧與情感的共鳴，讓他們對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自覺(jué)的將使樂(lè)曲升華，有效的融入課堂環(huán)節(jié)，跟隨教師感受一場(chǎng)聽覺(jué)盛宴。高校的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的藝術(shù)感知力。教師要明白，聲樂(lè)課堂最重要的是幫助學(xué)生樹立正確、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們對(duì)中國(guó)古典藝術(shù)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能充分體現(xiàn)出民族聲樂(lè)的藝術(shù)氣息，將聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行到底。

二、加強(qiáng)聲樂(lè)課堂的改革模式，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析力

高校的聲樂(lè)教學(xué)平臺(tái)通常是“一對(duì)多”的形式。顧名思義，就是一個(gè)老師給多個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)時(shí)代的需求。為了改變這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，我們可以組織學(xué)生共同參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，施教者將和受教者一起演唱流行、經(jīng)典、古典以及現(xiàn)代、嘻哈、搖滾等多種類型的聲樂(lè)作品。這種師生共同合作的教學(xué)模式，既能幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)聲樂(lè)的理解，又能讓他們接觸各種各樣的表演舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)表達(dá)自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這種“多對(duì)多”的課堂模式，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間都能達(dá)到一個(gè)良好的課堂互動(dòng)，符合“多元化”的時(shí)代需求，并能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。施教者可以同時(shí)教多個(gè)學(xué)生，而學(xué)生和學(xué)生之間也可以形成“教學(xué)”關(guān)系，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，在學(xué)好聲樂(lè)的同時(shí)提高自身的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。課堂的教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)于偏離學(xué)生的內(nèi)心情感。畢竟學(xué)生是課堂的主體，如果過(guò)于注重聲樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，起不到教學(xué)效果。所以我們應(yīng)該將聲樂(lè)教育與其他學(xué)科綜合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、引入聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)代元素，激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)

民族性是聲樂(lè)藝術(shù)的重要個(gè)性，也是當(dāng)前高校聲樂(lè)課堂的重要教學(xué)元素。教師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定出符合他們年齡特征的聲樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，提供一個(gè)“聲樂(lè)共享”的高校創(chuàng)新平臺(tái)。我們一定要注重民族特點(diǎn)，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在課堂上向?qū)W生展示各種風(fēng)土文化的聲樂(lè)形式，以便于加強(qiáng)各種聲樂(lè)風(fēng)格的整合和運(yùn)用。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常審美習(xí)慣的培養(yǎng)，他們能感受到聲樂(lè)中的質(zhì)樸感和各種親切感，從而全身心的融入課堂，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的課堂創(chuàng)新也發(fā)揮了積極和有效的作用。

人文精神和傳承文化是教師在聲樂(lè)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也是高等院校神圣的使命。為了響應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求，教師在選擇課堂元素和題材時(shí)應(yīng)該盡可能的重本土、接地氣。只有學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂形式和聲樂(lè)題材，才能激發(fā)他們內(nèi)心的審美欲望和聲樂(lè)情懷，讓他們不由自主的跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)中華音樂(lè)文化，不斷的改革創(chuàng)新新方法。比如《絲綢之路》《扭秧歌》《我的家在東北松花江上》《二泉映月》《新貴妃醉酒》等都是極具藝術(shù)品味的聲樂(lè)作品，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放，讓他們?cè)谡n堂中感受聲樂(lè)的獨(dú)特魅力，體驗(yàn)不一樣的教學(xué)課堂。

總而言之，改革創(chuàng)新是當(dāng)代聲樂(lè)藝術(shù)課堂永恒的追求，也是新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。我們教師要以身作則，注重聲樂(lè)課堂的創(chuàng)新理念，通過(guò)新時(shí)期的聲樂(lè)題材來(lái)提高學(xué)生的聲樂(lè)感知力。在引導(dǎo)的過(guò)程中，不能忘記加強(qiáng)聲樂(lè)課堂的改革模式，并引入聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)代元素。只有切實(shí)可行的聲樂(lè)課堂教學(xué)模式，才能在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)賞析力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)他們綜合發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

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