新媒體時代下民辦高校思政課教學改革與實踐探究

摘 要：現階段，我國已經全面進入了新媒體時代，各種電子產品已經深入到社會的各個領域和層面，大學生的生活和學習也受到了新媒體的重大影響。目前新媒體已經成為了大學生生活和學習中不可或缺的部分，雖然新媒體的出現為學生的生活、學習提供了很大的便捷，但是與此同時也給學生帶來了一些不良的影響，使民辦高校的思政課也陷入了一定的困境。文章首先介紹了新媒體的特點，闡述了新媒體時代民辦高校思政課的困境，然后基于此提出了新媒體時代民辦高校思政課的改革方向，旨在為人們提供一定的參考。

關鍵詞：新媒體時代；民辦高校；思政課；教學改革

新媒體是一把雙刃劍，給學生生活、學習帶來便捷的同時也對學生造成了一些不好的影響，這就要求學校方面要抓住機遇，充分利用新媒體來做好大學生的思想政治教學工作。新媒體是和傳統媒體相對應的概念，新媒體的到來給民辦高校思政課的教學提供了新的方法和思路，民辦高校應該加強對新媒體特點的研究，充分認識新媒體環境的優勢，積極探索新媒體時代做好思政課教學工作，創新教學模式，才能強化教學效果，適應時代的發展要求。

一、新媒體的特點

新媒體是指以網絡技術、移動網絡和數字技術作為傳播中介，讓人們通過可移動媒介就能夠獲取各種信息，讓信息的傳播不受空間和時間的影響，信息的傳播變得快速、便捷。新媒體借助數字終端來傳播信息，讓信息傳播的共享性強，同時實現了信息傳播者和信息接收者的交互，交互性強是新媒體的突出特點，讓信息不再是單向傳播的過程，給受眾帶來了很強的體驗感，同時還能夠滿足受眾的個性化需求[1]。民辦高校中出現的新媒體包括知乎、微信、微博、抖音等，這些新媒體正憑借著自身傳播速度快、內容豐富多樣的特點深入到大學生的學習和生活中，在大學生生活和學習中的應用非常廣泛，對大學生的意志形態和輿論導向也造成了巨大的影響。

二、新媒體時代民辦高校思政課的困境

新媒體雖然給民辦高校的教學提供了新的方法和思路，但是同時也給教學工作帶來了一定的挑戰，導致教學面臨著一些困境。（1）新媒體時代的到來拓寬了信息的傳播途徑，加快了信息的傳播速度，讓人們足不出戶就可以了解世界上的各種信息。由于信息技術和互聯網不斷發展，學生對新鮮事物的接受能力非常強，所以使用智能手機和電腦等設備非常頻繁，這些電子設備就大大改變了學生的學習和生活[2]。但是互聯網上的信息繁雜多樣，雖然學生可以通過網絡來學習知識，了解不同國家的文化，但是網絡上也充斥著一些不良信息，高校學生的自制能力還比較差，并且對新鮮的事物非常好奇，因此很容易在好奇心的驅使下瀏覽這些內容，長期在這些不良信息的影響下，中職生也慢慢會做出一些觸犯法律或者違背道德的事情。（2）一些學生過度使用手機，在課堂上無法約束自己，在課堂上玩游戲、刷網頁的現象非常常見，嚴重影響了學生的學習效率。另外，一些學生雖然不在課堂上玩手機、打游戲，但是經常熬夜看電視、玩游戲，導致課堂上沒有精力。從這個層面來看，新媒體時代民辦高校的思政課教學難度大大增加了。另外，網絡游戲、網絡世界具有一定的刺激性和虛擬性，對學生具有一定的誘惑力，導致一些學生沉迷于網絡，花費大量的時間在網絡游戲、網絡聊天和網絡電視上。學生上網無節制會影響學生的作息和學習，甚至還有一些學生花費很多金錢在網路中。學生沉迷于網絡的虛擬世界中，和現實世界就會脫離，影響學生的人際交往能力，長此以往學生就會變得不合群、孤僻。網絡對學生的這些不良的影響都給思政課教學帶來了巨大的挑戰。（3）大學生的價值觀念發育還不夠成熟，容易受到外界的不良影響，而網絡上的信息良莠不齊，學生容易受到網絡上享樂主義、拜金主義以及讀書無用論等的影響，不僅不利于學生的心理健康，同時也對學生的價值觀念培養不利。在民辦高校思政課教學中，新媒體的應用不夠突出，并沒有充分利用新媒體來開展高效的教學工作。針對這些問題，民辦高校就要積極探索有效的措施，充分發揮新媒體技術的優勢來強化思政教學，提高教學質量和教學效率。

三、新媒體時代民辦高校思政課的改革方向

（一）利用新媒體技術創新教學方式

新媒體改變了人們生活的方方面面，新媒體已經成為一種大趨勢，因此，民辦高校應該樹立新媒體時代的教育觀，充分利用新媒體來創新教學方式，借助新媒體的優勢來提高思政課的教學質量。新媒體時代，個人信息技術和網絡技術為高職院校的教學管理工作提供了新的方式和方法。由于信息技術和網絡技術不斷發展，所以思政教師可以將這些新媒體技術靈活應用到教學環節中，結合不同的教學內容來創新教學方式。例如，教師可以充分利用微信、QQ來和學生加強交流聯系，了解學生的思想動態，掌握學生的學習習慣，從而為教學工作奠定基礎。另外，教師還可以在微信群和QQ群中發布思政教育的內容，將教學工作和新媒體有效結合，創新教學管理方式，提升教學效果。另外，教師也可以通過網絡來實施思政教育，學生非常喜歡玩微信、QQ、微博等，因此教師可以建立班級微信群、QQ群、學校微信公眾號等，在公眾號、微信群等平臺發布教學計劃，實現網上思政教育。在新媒體環境，教師還應該轉變師生關系，充分利用新媒體構建平等和諧的課堂氛圍，加強和學生之間的交流互動，通過良好的師生關系來提升教學效果。

（二）通過新媒體來拓展思政教學內容

新媒體的發展雖然對大學生造成了一定的不良影響，但是只要教師利用好新媒體，也能夠為思想政治教育提供新的方向，豐富思政教育內容。以往教師只能通過上課的形式來開展思政教育，思政教學內容主要以教材為主，教學內容非常有限[3]。而在新媒體時代，教師就可以通過網絡了解各種信息，可以從時政新聞出發來做好學生的思政教育，讓學生從身邊的事情出發來體會思政教育，加強思政教育和學生實際生活的聯系，讓思政課不再枯燥和乏味。新媒體給思政教學帶來了豐富的資源，但是教師充分利用新媒體來拓展教學內容時一定要堅持教材的權威性原則，不能脫離教材，而是要選擇和思政教材大綱相適應的內容。教師選擇的思政教學內容應該從學生實際生活和關注時事這兩個方面入手。思政教材中的知識以理論知識為主，教師就可以多搜集一些學生常接觸的人物和社會事件來開展思政教育，通過新媒體技術將思政教材中的知識點和學生的校園生活、社會生活的相關案例結合，讓學生通過真實事件來提升自己辨別是非的能力，向身邊的好人好事、道德模范學習，從而形成正確的價值觀念。

（三）充分利用新媒體來建立思政教學平臺

民辦高校可以充分利用新媒體技術來設計全新的思政教育平臺，實現對學生的遠程教育，讓思政教育不到局限于課堂，不受時間和空間的限制。在新媒體的時代背景下，信息傳播具有更加廣闊的平臺，同時信息傳播的渠道也更加多樣化，傳播速度也大大加快[4]。民辦高校可以建立校園微信公眾號、校園網站等，通過這些網站來傳播信息，通過教育教學平臺來開展思政教學，促使學生學習相關的理論學習，豐富學習途徑和方法。大學生喜歡上網，教師就可以利用這一特點來開展思政教育，建立思政教育主題網站，引導學生進入網站來學習最新的思政內容，同時還能夠實現線上討論和線上問答，強化思政教育的互動性，也能夠激發學生的興趣。在主題網上教師可以發布一些時事政治，并針對時事政治和新聞來展開討論，引導學生在討論中體會良好的品質和精神。建立思想政治教育主題網站時，一定要建設好網站的內容，要結合學生的特點和需求來選擇內容，堅持以學生為本的原則，將趣味性、互動性和知識性融合在一起，建設出學生感興趣的思政教育內容。

四、結語

新媒體時代影響了學生生活、學習的方方面面，新媒體是一種共享化、開放化和多元化的媒體形式，因此，民辦高校的思政教師可以充分利用新媒體來創新思政教學，通過新媒體來創新教學方法和途徑，構建全新的思政教育平臺，同時豐富思政教育的內容，加強思政教育和學生實際生活的聯系，從而取得良好的思政教學效果。

參考文獻

[1] 閆娟.新媒體時代高校思政課教學面臨的挑戰及對策[J].淮北職業技術學院學報，2015，19（1）：104-105.

[2] 李娟.新媒體時代下高校思政理論課教學改革策略[J].佳木斯職業學院學報，2016，24（4）：134-135.

[3] 徐慧.“微時代”背景下高職院校思政課教學改革探究[J].科技經濟導刊，2016，22（36）：24-25.

[4] 黃成勇.試論基于新媒體下的民辦高校思政課教學改革趨向[J].北京印刷學院學報，2017，25（6）：143-145.

作者簡介：尚久荻（1988.04- ），女，漢族，山西太原人，研究生，助教，研究方向：民族學。