基于設計學應用型人才培養(yǎng)體系構建的實踐研究

王姝欣　聶學穎　包玲

摘 要：隨著社會對人才需求層次的不斷提升，高等院校人才培養(yǎng)必須以市場需求為導向，來培養(yǎng)適合社會經濟發(fā)展所需的合格人才。構建符合院校特色的應用型人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適合經濟社會發(fā)展的應用型人才，已然成為當下各高校發(fā)展的重中之重。以遼寧何氏醫(yī)學院為例，多年來，根據社會人才需求并結合學院自身特色，構建出“醫(yī)·藝·工”融合特色的設計學類專業(yè)創(chuàng)新型應用人才的培養(yǎng)體系。

關鍵詞：應用型人才；人才培養(yǎng)體系；實踐研究；醫(yī)藝工融合

一、應用型人才培養(yǎng)體系構建的背景

應用型人才培養(yǎng)是培養(yǎng)當今經濟社會發(fā)展第一線需要的高等應用型專門人才，應用型人才的素質和能力的高低，與高校教育密不可分。當今高校教育發(fā)展中，越來越多的高等院校本科教育均以自身院校的特色為出發(fā)點進行應用型人才的培養(yǎng)。各高校的應用型人才培養(yǎng)必須以地方人才需求以及自身院校特色為主線來進行構建才是有意義的。地方高校結合自身院校特色培養(yǎng)哪種類型的應用型人才，是每一所本科高校在定位應用型人才培養(yǎng)體系時必須面對的現(xiàn)實問題。

二、應用型人才培養(yǎng)體系構建的現(xiàn)狀分析

地方高校的應用型人才培養(yǎng)是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略調整的重要舉措，總結當下應用型人才培養(yǎng)體系構建的實踐，各高校雖略有成果，但依舊面臨以下幾個問題：

（一）多以“綜合型”培養(yǎng)為主，忽略自身院校特色及專業(yè)優(yōu)勢

應用型人才是高素質、高職業(yè)技能的專門型人才，它與學術型人才的區(qū)別在于應用型人才具有較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和工作能力。目前大多數院校的應用型人才培養(yǎng)體系多以“綜合”大學的培養(yǎng)目標來進行構建，缺乏應用型人才培養(yǎng)定位上應有的類型特色，大大的忽略了院校自身的學科以及專業(yè)優(yōu)勢和特色。

（二）應用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)“過度教育”或“供大于求”的現(xiàn)象，造成應用型人才與社會需求之間出現(xiàn)“剪刀差”

由于近些年各地高校出現(xiàn)本科生招生擴招，而且在人才培養(yǎng)層次方面，也變相的進行了擴招，比如“專升本”、單科轉型為多科或綜合性的本科高校，在這種情況下，地方高校的人才培養(yǎng)與社會需求方面必然會出現(xiàn)問題，最為突出的就是“過度教育”以及“供大于求”，人才與社會需求不成正比等，這就需要各地方高校在進行應用型人才培養(yǎng)時，一定要在人才數量以及培養(yǎng)層次定位方面慎重決策，避免出現(xiàn)高校教育資源的結構性浪費。

（三）應用型人才培養(yǎng)體系的實踐教學環(huán)節(jié)問題突出

教學環(huán)節(jié)是應用型人才培養(yǎng)體系的構建的根本，應用型人才的培養(yǎng)要求學生在專業(yè)以及學科基本理論和基本技能的基礎上，還具有相當程度的實踐能力。但是就目前的應用型人才培養(yǎng)教學環(huán)節(jié)來看，依舊存在較大的問題，比如，應用型的教學環(huán)節(jié)重視不夠，導致實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，內容簡單、形式單一；實習基地處于癱瘓的狀態(tài)，由于接納學生對企業(yè)不能帶來足夠的經濟效益，而且涉及商業(yè)機密，因此絕大多數實習基地不太愿意接受學生實習，從而導致實習基地的持久性不強，不能可持續(xù)的發(fā)展。

三、以“醫(yī)·藝·工”為核心的應用型人才培養(yǎng)體系的構建

經過大量的應用型人才培養(yǎng)體系實踐的分析與研究，同時，根據遼寧何氏醫(yī)學院自身的院校特點以及專業(yè)優(yōu)勢，遼寧何氏醫(yī)學院視覺藝術學部確立了設計類專業(yè)以創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標。

（一）醫(yī)學·藝術·工學相融合的應用型人才培養(yǎng)體系的確立

遼寧何氏醫(yī)學院視覺藝術學部一直以來非常重視知識、能力與素質并重的教育方向，并通過多年探索，結合自身學院的特色，提出了創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)體系。同時，在課程體系以及教學模式方面，也創(chuàng)建了相應的培養(yǎng)方案。在課程體系方面，根據學院特色，創(chuàng)建了基于通用設計理念的M.A.E（醫(yī)、藝、工融合）創(chuàng)新一體化課程體系；在教學模式方面，探索出一套符合項目驅動式的校企雙導師模式的創(chuàng)新型教學理念和教學模式。通過理論與實踐相結合的教學模式和培養(yǎng)模式，使學生了解醫(yī)療、大健康的相關知識，掌握醫(yī)療產品以及藝術相關專業(yè)的技術，從而培養(yǎng)健康領域從事設計、創(chuàng)意、教學、制作等工作的創(chuàng)新應用型人才。

（1）醫(yī)學+藝術

醫(yī)學跟藝術結合的研究方向為大健康領域，其中“大健康”的研究方向其一包含人們開始關注和追求健康所有范圍，如“生、老、病、死”生命全過程的研究；其二“大健康”研究方向為大健康設計基礎方向，將涵蓋健康領域設計的研究拓展至設計形式、設計方法、設計對象等方面，上升研究方向至倫理學層面，如關愛、人性化的設計研究融入其中，將設計對象（殘疾人、老人、婦女、兒童）進行優(yōu)先序設計的原則，更加注重人性（為人服務，回歸人性）的理解層次，通過大健康設計基礎的課程使學生通過“藝術、設計+醫(yī)學”融合使設計能力水平拓寬至健康行業(yè)。

當今社會，健康行業(yè)的優(yōu)秀設計人才尤其少見，單純的設計行業(yè)設計師（工業(yè)設計、產品造型、視覺傳達設計等等）僅僅具有設計學、美學基礎設計能力，而兼具醫(yī)療行業(yè)健康知識的設計師尤為緊缺，更重要的是在此基礎上將醫(yī)學研究理念（人性化）的融入，對人性的認識、理解以及尊重是倫理學研究的融合也是不可或缺的。另一方面，大健康行業(yè)不錯走紅，健康產業(yè)也慢慢更管家關注人性關愛，所以兼具健康與設計理念的專業(yè)設計人才也更具發(fā)展前景。

（2）藝術+工學

藝術學、工學的融合是學科交叉具有跨學科性的，目前國內隸屬于隸屬于藝術學、工學學科體系的本科專業(yè)有很多，如藝術設計學、環(huán)境設計、產品設計、數字媒體藝術等。其專業(yè)的表現(xiàn)形式多為藝術與技術的結合。我院通過課程體系設置引入人機工程學及人體工程學課程，將應用科學和技術的原理引用，來解決設計過程中可能出現(xiàn)的問題，在最新的設計思想中，使工學與藝術同處重要地位，工學主要的目的是解決好工學與藝術設計的關系并進行理性的思考，使設計如何更加具有科學性及準確性，從而達到使用者與設計者的和諧共生。

（二）以應用型人才培養(yǎng)為目標的課程建設

根據我校的醫(yī)學背景特色，又加之當前大健康產業(yè)的人才緊缺現(xiàn)狀，我校視覺藝術學部的人才培養(yǎng)注重學生在設計的基礎上突顯健康領域設計特色技能，通過將醫(yī)學、藝術、工學相結合，以及相關交叉學科的課程進行課改，將設計專業(yè)的學習不僅停留于設計知識或設計理念上，更多的是上升到可行性的應用型設計。通過應用型課程體系的建設，一方面培養(yǎng)學生深度的醫(yī)學和大健康特色理念，另一方面拓寬了學生接觸的學科范圍，在一定程度上創(chuàng)新了教學內容。

（三）搭建實踐平臺，保障創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)

遼寧何氏醫(yī)學院視覺藝術學部結合學校的醫(yī)學背景以及自身的藝術設計特色，打造眾創(chuàng)空間，為學生提供實踐機會。同時發(fā)揮師生力量，以醫(yī)·藝·工融合文化創(chuàng)意、大健康產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為特色的新型生態(tài)型孵化器，承接何氏集團內及社會上的設計類項目，在以提高學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的基礎上，創(chuàng)造收益。

（四）創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系得到同行、社會的認同

經過多年的努力，遼寧何氏醫(yī)學院視覺藝術學部的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系初見效果，醫(yī)學·藝術·工學相融合的教學理念、課程體系以及校企雙導師模式的創(chuàng)新型教學理念和教學模式已成功推廣到各高校，例如沈陽工學院、大連醫(yī)科大學、沈陽化工大學、沈陽航空航天大學等高校和具有“藝工結合”“醫(yī)藝結合”教學理念的高校，為相關高校在如何構建一個科學合理的教學模式方面提出了建議和啟發(fā)。

四、結語

高等學校的應用型人才培養(yǎng)體系必須以社會需求為前提，以自己院校特色為基礎來進行。遼寧何氏醫(yī)學院視覺藝術學部的創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系正是經過多年探索與實踐進行創(chuàng)建的，希望能夠在之后的教學過程中不斷成熟和完善。

參考文獻

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基金項目：本文系2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目《基于“大健康”設計理念的設計學優(yōu)勢特色專業(yè)建設的研究與實踐》項目實踐研究論文（項目編號873）。

作者簡介：王姝欣（1987- ），女，遼寧沈陽人，碩士，副研究員，研究方向：藝術教育及教學管理。