攝影教育在大學生素質培養中的作用分析

摘 要：隨著我國重視現代高校教育程度的逐漸提高，社會對大學生素質培養教育問題愈加關注，眾多高校有必要開設一些關于改善并提高當代大學生素質的課程。因此攝影教育成為了大學生素質培養教育中不可缺少的一部分。通過開展教授攝影技術和外出拍攝實踐等各種教育活動，可以激發并提高大學生在學習方面的興趣和熱情，能夠在一定程度上激發大學生的潛能，提高思維創新能力，培養并提升發現美、欣賞美的能力，培養大學生健康的心理素質。文章依據當前高校開設的攝影專業課程，研究討論其在大學生素質培養中的作用。

關鍵詞：攝影教育；大學生；素質培養；作用分析

攝影是社會與自然和諧相處的直接體現，是幫助人們認清社會現狀的生動具體的手段，是藝術教育完美融合了科學技術的表現。攝影者利用巧妙的選景、精心的設計以及高超的攝影技術給人們帶來精神上的享受，除此之外，通過對攝影器材、設備的了解掌握，我們不僅可以了解到科學發展的每一個領域，開闊視野，增長見識，而且還可以提高個人的藝術修養水平，使人們不僅視覺得到滿足，而且心靈也得到滿足。因此，攝影不僅僅是只掌握了高超的攝影技術，而是多種能力和技術的綜合過程。素質教育是全面發展的教育。攝影教育被國內高校規定為大學生素質教育中的一項重要內容，大學生學習有關攝影藝術的相關知識，不僅可以豐富充實素質教育中的內容，而且能夠幫助大學生發展興趣愛好，豐富課余生活，高校校園的文化建設在某方面也依賴于攝影藝術教育的發展。

一、提高大學生在學習方面的興趣和熱情

評判一個人興趣品質往往是看一個人的興趣愛好能否保持專一穩定，是否健康高雅；同樣一個人的心理智能能否得到具體而全面的發展也影響著這個人興趣品質能否健康發展。相比彈琴、舞蹈等其它藝術形式，攝影具有很多特別之處，例如：攝影簡單易學、容易上手、學習時間短、見效快......攝影教育把思想教育的內容滲透到娛樂活動之中，讓學生在不知不覺之中就獲得了知識和技術，同時也感受不到教育的束縛。一方面，教師利用各種信息技術增加教授給學生們的知識量，使教育形式多種多樣，并且更加直觀、生動，同時也擴大了學生的知識面，增強解決問題的能力。另一方面，攝影教學本身就是理論與實踐相結合的教學過程。它可以使學習變成一種精神享受，學生在生動形象的視覺語言刺激中比較容易掌握所學的知識，使學習變成了精神享受，能夠更好的激發學生的學習積極性，享受學習帶來的樂趣，從而減輕投喂式教學中的缺點與不足。這種生動活潑的愉悅式教學可以極大地激發學生學習人文科學知識的積極性，改變大學生對人文科學缺乏興趣的局面。

二、激發大學生思維創新潛能

與其他學科教育相比，攝影教育有一個最大優勢就是發展形象思維。攝影教育的形象性有很多意義，它給了大學生一雙發現美的眼睛，給了大學生創造美的能力。大學生的想象力是攝影教育極其重要色一部分，如果一個人不懂得想象，那他也就不懂得創造。因此，在攝影教育過程中，需要老師引導學生調動其想象力，在學習和實踐過程中運用一系列知識來處理出現的各種問題，繼而為一件事物創造出一個全新的藝術形象。通過加強對學生的思維創新潛能進行開發并制定培養訓練計劃，能夠促進學生創造性思維的發展，進而激發學生的創造潛能。

學生通過攝影教育來學習理論知識、拍照技術和后期圖片處理技術等，增強了他們觀察身邊事物的興趣，激發了他們對事物的想象力和創造力。攝影教育的根本目的是使學生具有正確的判斷美、發現美的能力，在這期間，它所表現的一切特點有助于激發學生的思維創新的潛能。同時，積極參加拍攝活動也能促進學生的智力發展。攝影教師要因材施教，針對學生的不同專業、不同個性采取不同的教學方法，培養并加強學生的創新性思維，幫助他們拓展創新思維的空間，使其有更大的發展空間。

三、培養并提升大學生的正確的審美觀和審美能力

攝影教育促使學生用不同的視角看待問題，提高了大學生的審美能力，科技的飛速發展使得攝影技術與器材的應用變得越來越方便簡潔，學生們對于單純的拍照技能、后期圖片處理等技術已經感到不滿足，他們追求拍出有內涵、有價值的攝影藝術作品，這就需要學生們用多種視角看待世界，培養正確的審美素質和能力，用獨特的視覺語言表達個人對社會、對自然、對國家的關心。

攝影給了學生一雙發現美的眼睛，它能夠幫助學生們發現生活中的美，注意遇到的各種事物，關注周圍的世界并研究它的不同之處，而且它還能使大學生掌握一技之長，豐富業余生活，培養大學生的審美素質和能力。老師要在教學中要充分利用優秀攝影作品的觀摩展示活動或是拍攝實踐活動，讓學生從多方面多角度多層次來進行學習，發掘有審美價值的事物。

在攝影教育中，每個學生們的實際情況就是教師傳授攝影知識的出發點。校園文化生活是學生時代生活的最重要的主題，老師可以以“校園文化生活”為主題布置課下作業，學生隨意選取拍攝素材，拍攝出反映自己校園生活的作品，作品中要以真實生活為基礎，要流露出自己的真情實感，進而引起同學們的共鳴，多次練習，才能對身邊的生活產生質的飛躍，從而提高生活實踐能力。

四、培養大學生積極樂觀的健康心理素質

如今，我國高校大學生中獨生子女的人數越來越多，他們從出生那一刻起就受到了全家人無微不至的關懷，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。他們在和同學相處中容易產生摩擦，不懂得為他人考慮；另外，隨著生活條件的明顯提高，許多大學生沒有堅持不懈的奮斗精神。因此培養大學生積極樂觀的心理素質應該從多方面下手，而舉辦攝影教育活動就不失為培養大學生積極樂觀的心理素質的好辦法。

一方面，通過老師帶領學生參觀優秀攝影展，給學生講授優秀攝影家的事跡，鼓勵學生努力地把自己塑造成為愛崗敬業、敢于擔當的人。老師給學生講解的這些生動而偉大的事例，讓大學生發現了自己的缺點與不足，為他們今后奮發努力指明了方向，并且從中解讀到寶貴的無私奉獻精神，增強了個人的使命感和責任感，把努力開發自身存在的創造潛能，實現自己的人生價值當作自己的奮斗目標，并為之不懈努力。另一方面，學校應該時常組織學生開展“走出校門、走進自然”等的攝影實踐活動，這樣不僅有益于培養大學生健康的心理素質，而且通過同學之間的互幫互助，磨練了個人體力、意志，克服了困難，培養了大學生樂觀開朗的性格。通過開展“走出校門、走進自然”等的攝影實踐活動，在一定程度上幫助學生克服了心理問題，幫助學生放松心情、減輕學習壓力，在增強同學之間交流的同時對自己的拍攝技術也有一定的幫助。

五、培養大學生的綜合素質推動校園文化建設

攝影教育為大學生的精神文化世界增添了一抹亮麗的色彩，使其變的更加豐富和充實，并且也是建設校園文化中不可缺少的一部分。攝影教育為校園文化建設指明了道路和方向，為校園文化建設增添了活力，在高校教育中起著十分重要的作用。在校園文化活動中，照片展示是一種最直觀的教育形式，它給學生提供文化和美育知識，培養并提高大學生的綜合素質。所以，攝影教育是素質教育中極其重要的一部分，并且攝影藝術教育擁有不同尋常的藝術特色，它為綜合素質的培養發展指明了前進的方向。

時代在不停地呼喚，觀念在不停地拓展，素質教育的新途徑在不停地發展，因此把攝影藝術教育納入到素質教育的范圍內是順應時代潮流的必然選擇。攝影藝術幾乎包含了現實世界全部的信息，人們通過攝影看到更廣闊的世界：世界各地的美景、風土人情......它將電腦、圖片、電視、電傳等沒有多大練習的東西結合在一起，使攝影藝術教育成為了高校中的專業課程，使攝影藝術成為了能夠上得了臺面的真正藝術，為攝影教育確立了無可替代的崇高地位。因此，在培養、提高學生綜合素質教育方面，各個高校應該在攝影教育課程上多花些心思。

六、結語

在大學生素質教育方面，攝影教育是不可缺少的部分，它是大學生素質培養教育不斷發展的不竭動力，在提高大學生學習熱情、思維創新潛能、審美能力、自身綜合素質等方面發揮的作用都是至關重要的。如何進一步發揮其在大學生素質培養中的作用，需要教學者們不斷地努力研究，從而改善提高高校攝影教育的教學效果。但是，我國高校目前的攝影教育的發展還有很多的限制與不足，為了能使攝影教育在高校學生素質培養教育中得到充分而全面的發展，學校應該適當加大攝影教育的資金投入，配備更好的攝影器材和更專業的師資力量；學生的攝影藝術課不應該僅僅局限在教室里，而應該是攝影理論知識與實踐相結合，給學生創造更多的機會去走出課堂、走進自然、走進社會。在21世紀的今天，在攝影藝術教育快速發展的狀況下，作為新一代大學生，我們不應該不懂攝影技術，而應該充分利用這項技術，記錄下身邊的美好，或將其應用于工作中，充分發揮其作用。

參考文獻

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作者簡介：楊穎聰（1989.06- ），男，漢族，福建泉州人，本科，研究實習員，從事教育行政管理、高校媒體運營、攝影教學。