淺談高職院校英語教育中教學和職業技能的結合對策

摘 要：在高職院校英語教育教學過程中，需要提高對學生職業技能培養的重視，這樣才能夠提升學生的職業能力，提高高職院校學生的就業能力。在當前社會經濟不斷發展的環境下，必須要清除認識到社會對人才的需求變化，實現高職院校英語教育教學和職業技能的結合，有助于顯著提升學生的職業能力和就業前景，提升高職院校英語教育質量。文章旨在對高職院校英語教育中教學和職業技能的結合的對策進行探討與分析。

關鍵詞：高職院校；英語教育；職業技能

隨著市場經濟的迅速發展，對于英語教育的要求也與時俱進有了明顯的變化，尤其是對專業性的要求上。由于一些現實原因，目前高職英語教育和職業技能的結合還存在一些問題，需要在發展中進行改進和完善，不斷探索新的教育教學模式，提升學生的專業能力和綜合素質，最終達到培養高素質復合型人才的目的。

一、高職英語教育教學的必備特點

（一）針對性

高職院校作為市場需求的產物，符合市場的人才需求方向，與高等院校相比高職院校在專業技能的培訓上更具有針對性。高職英語教育與高等院校英語教育存在很大的差別，高職院校的英語學習與普通高等院校的英語學習相比具有較為細致的劃分，例如餐飲英語、金融英語以及機械英語等各個方向。高職院校以培養專業技能人才，提高學生的就業率為主要目標，因此要求學生在學習英語的過程中首先要明確學習的方向，從一個方向下手追求精益求精，集中精力去學習專業技能，以此顯著提升學生的職業技能，培養學生的綜合應用能力最終達到提升學生的職業能力的目標。

（二）實踐性

任何學習都需要將所學的理論知識與實際操作結合在一起。英語的學習不僅需要閱讀和聽力的練習，還要求溝通交流的能力。高職院校對于學生專業領域的技能具有較高的要求，在高職英語的教育中，專業領域的相關詞匯和專業術語都是學生需要學習和掌握的基本內容。一些專業院校會對學生有更高層次的要求，比如讓他們用專業術語溝通交流，以此在提高英語語感的同時也能讓學生適應專業化英語的運用。在以后的工作中也可以利用自己的語言優勢獲得先進的技術和經驗，為所在行業的發展貢獻自己的力量，提升自身的英語綜合應用能力。

二、高職英語教育教學現狀

（一）教學模式老舊

教育的不斷改革是我國教育與時俱進的重要舉措，然而目前我國大部分高職院校在教育模式和教學內容上依然停留在傳統狀態。培養學生時依然側重于單純的卷面筆試考試成績，在學生口語交際能力和專業技能相結合方面存在一定的缺陷。在英語教育與專業領域的應用上缺乏協調性和靈活性，導致了學生在學校所學得的英語知識在與職業技能結合的方面存在很大的障礙，出現了學校里的英語高材生卻無法適應市場的需求的尷尬狀況，從而導致了就業率下降，這樣對整個行業的發展也產生了不小的阻力。因此，傳統老舊的教學模式已經無法滿足目前社會經濟發展對人才的需求。

（二）學生缺乏實踐的機會

高職院校跟普通高等院校相比，在教育的投資和學校的影響力方向都比較弱勢的現象也對學生的發展產生了不良的影響。首先一些高職院校在配套的硬件設備上缺少英語訓練的專業設備，學生平時聽說讀寫方面的練習也受到影響，學生整體素質逐漸出現差異，專業技能的提高出現困難。其次，部分高職院校因為整體實力薄弱，所以平時與企業合作進行實踐學習的機會相對較少，導致對目前市場上的人才需求不夠了解，對自身的教育情況也不夠清楚，進而使得英語教育的改革也更加艱難。

（三）師資力量薄弱

強大的師資力量是學校保證學生教育質量的基礎，優秀的教師是保證學生專業能力達標的關鍵所在。只有教師的英語素質和職業技能過硬，才能夠培養出高素質的專業人才，也只有優秀的英語教師才能將英語教育和社會所需要的專業技能結合起來，充分發揮技能教學的作用，從而保障教學的專業性。然而，當前高職英語教育中專業教師的職業能力還存在較大的局限，教師的學科背景較為復雜，且專業背景不強，而高職院校也一直缺乏人才的引進制度，致使高職英語教育的師資力量相對薄弱，這就缺乏讓英語教育和職業技能融合的土壤，導致英語教育無法很好的與職業技能相融合，對于培養學生職業技能非常不利，對于高職院校英語教育專業學生的就業率也有不利影響。

三、高職英語教育和職業技能的具體結合策略

（一）設置雙語教學課程

高職院校的教學目標就是讓學生更好的學以致用，即學生能夠靈活地將英語的語言學習和自己的專業技能合理地結合起來。學生們雖然從小學就開始學習英語，但職業技能對他們來說卻是個全新的領域。學校可以通過設立雙語課程，為學生營造出英語學習的氛圍，并且學生也可以在雙語課程上通過英語對專業技能有進一步的了解。在英語教育和職業技能教育相結合的過程中，學校可以充分發揮課程的長處，設置雙語教學的課程，將課本中專業的英語單詞和相應的專業屬于引入專業技能培訓的課程。這樣不僅能提高學生在課堂中的注意力，同時也能更全面的了解自己所學的專業。學生在全新的學習環境中吸收職業技能知識，英語能力和職業技能同時得到了提高，為以后的工作打下堅實的基礎，所以設置雙語教學課程是實現高職英語教育和職業技能相結合的有效途徑。

（二）建立健全對學生的考核機制

考核制度是教師檢驗學生學習成果的重要方法與手段，也是督促學生們積極認真學習行之有效的方法。傳統的高職英語教育中的英語考評模式已經不能適應目前的發展，學生運用英語的能力不能僅通過試卷的成績來評判。對高職院校的學生來說，學生的英語語言能力能否與職業技能相結合運用顯然更為重要。對學生的考核制度也需要與時俱進，教師可以將學生分成小組，安排學生進行專業技能操作，并要求學生在彼此的交流過程中使用英語，讓學生具有英語溝通交流的意識，在為學生創造良好的學習氛圍的同時也培養學生之間團結協作的精神，對于學生之后就業具有重要促進作用，有助于顯著提升高職院校學生的就業率。

（三）提高教師的整體素質

高職院校里的英語教師多數畢業于英語專業，擁有扎實的英語理論基礎和專業素養，但是對與其他的職業技能教育課程卻比較陌生，無法將自身英語教育的優勢在其他領域施展。而具備專業技能的教師大多數在英語領域不具備優勢，不能用英語向學生傳授自己的經驗與感受，也因此導致了學生在英語和專業技能融合的過程中出現阻礙。高職院校應對教師進行定時定期的培訓，例如培訓專業技術教師英語方面的能力，同時培訓英語教師專業技能方面的能力。對教師進行培訓是職高院校提高教學質量的關鍵，英語教育要想和職業技能實現融合首先就需要教師不斷地努力，不同領域知識的交叉和學科之間文化的碰撞是實現教學創新的有效途徑。

（四）增加校企合作

校企合作作為比較常見的教育模式是高職院校檢驗學生職業技能最直接有效的方法。作為高職院校應積極尋求與相關領域的公司或者企業進行合作，為學生的職業技能提供更多的實踐基地。只有將學生在學校學到的理論和實踐相結合，讓學生在企業和公司的日常工作中進行實踐，才能真正培養學生的專業技能，做到將英語教育和職業技能相結合，最終為社會培養出高素質的英語方面的人才，滿足當前社會環境下對應用型人才的需求，提升高職院校的英語教育質量和有效性。

四、結語

綜上所述，英語教育在高職教育中是非常重要的組成部分，對學生的全面發展有著很大的影響。作為為社會提供高素質專業人才的人才培養基地，高職院校要對現有的社會經濟環境有清醒的認識，時刻緊跟社會與時代發展的步伐。為了促進高職英語教育與職業技能的有效結合，學校應根據社會工作崗位的實際需求來對學生進行教學活動，提高學生實際英語水平。高職院校作為為社會培養高素質專業人才的地方，在對學生進行專業理論知識教學的同時還要培養學生的職業技能，讓學生在實踐鍛煉中獲得成長全面發展，為今后的職業生涯打下堅實的基礎。

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作者簡介：伍小龍（1989- ），男，四川德陽人，四川建筑職業技術學院，助教，研究方向：外語教育學與系統功能語言學。