把握首要問題落實根本任務 加強師德師風建設

摘 要：百年大計教育為本，教育的成效取決于教育工作者。新時代立德樹人根本任務的實現依賴于強大的教師隊伍，依賴于具有良好師德師風的高素質教育工作者。加強高校師德師風建設，需要通過加強師德修養，增強政治意識；加強師風建設，增強責任意識；堅持典型引導；建立師徳師風建設的長效機制等途徑，建設一支能夠適應教育現代化需要的高素質的教師隊伍。

關鍵詞：首要問題；根本任務；師德師風；建設

一、教育的首要問題和根本任務

（一）新時代黨和國家對于青年一代成長的要求。黨的十八大以來，習近平總書記在多個場合反復強調青年對國家和民族興旺發達的重要性，他說“青年興則國家興，青年強則國家強。”“一個國家的進步，刻印著青年的足跡；一個民族的未來，寄望于青春的力量。”同時要求廣大青年要敢于擔當、勇于擔當、善于擔當。在黨的十九大報告中更是提出了青年大學生要做“有理想、有本領、有擔當”“三有”好青年的要求。

（二）教育的首要問題和根本任務。在2018年9月全國教育大會上，習近平總書記明確提出：“培養什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目

標。”這就為新時代教育發展指明了方向。

（三）如何培養社會主義建設者和接班人。在全國教育大會的講話中，總書記就此問題給出的方案是要圍繞立德樹人根本任務，努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。并提出要在六個方面下功夫。

新時代黨和國家對于青年一代成長的要求，反映了我們黨對于青少年成長、對于接班人的培養的期望和擔憂。這種對于社會主義事業建設者和接班人的渴望是前所未有的、這種對于現行教育體制下人才培養與成長不能適應更高要求的擔憂也是前所未有的，同時對于教師隊伍不能適應更高要求的擔憂也是前所未有的。

二、新時代習總書記對教師隊伍建設提出新的更高要求

要讓學生做到有理想、有本領、有擔當，教師首先要做到有理想信念、有擔當，教師必須成為學生做人的鏡子。試想一下，如果教師是“認認真真培養自己、稀里糊涂培養學生”、教師是“當一天和尚撞一天鐘”、教師是“充斥負面能量、自私自利”的話，如何能夠培養出有責任、有擔當精神的學生呢？黨的十八大以來，習近平總書記對于廣大教師提出了更高的要求。

十九大報告提出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。”2014年教師節總書記考察北京師范大學提出四有標準：教師要有理想信念、道德情操、扎實知識、仁愛之心。2016年教師節總書記考察北京市八一學校提出四個引路人。2016年全國思政工作會議上講話提出四個統一。

在2018年的全國教育大會上，習近平總書記又提出了教師要做有“大胸懷、大境界、大格局”的新要求。同時國家和教育部為教育工作者選樹的“時代楷模”“最美教師”曲建武的先進事跡也激勵著全國教育工作者。

以上標準是黨和國家為教師隊伍樹立的一個“好老師”的道德標桿，是高標準引領性的期望。

在全國教育大會召開之后，2018年12月14日上午，教育部召開全國教育系統“師德師風建設”視頻會議，陳寶生部長發表重要講話，強調，在當前和今后一個時期，要把落實《新時代高校教師職業行為十項準則》（以下簡稱“十項準則”）作為師德師風建設首要任務抓緊抓好。

新時代高校教師職業行為十項準則設置的是教師行為規范的底線、“紅線”，是不能突破的。所以，黨和國家要求我們所有教育工作者都能自覺遵守十項準則，并把它轉為自己的一種自覺追求。要使學生合格，我們教育工作者首先得合格。

三、如何加強高校教師師德師風建設

（一）師德師風的含義。所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養。 表現為愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦等等；師風，即教師的行為作風。表現為熱愛學生，尊重學生，關心學生等等。

（二）高校教師在師德師風方面存在的突出問題。目前，就高校師德師風的總體情況而言，大部分教師的師德師風狀態主流是好的，是符合教師職業要求的。但是，隨著經濟社會的快速發展，一些負面問題逐漸滲透到教育領域，在相當一部分教師中存在著程度不同的師德師風方面的問題，這些問題影響了教師在學生心目中的良好形象，直接影響了高校育人目標的實現。具體而言，主要存在以下幾個突出問題：

第一，政治意識淡薄，缺乏奉獻精神和正確的生活價值觀。教師肩負著育人的使命，自身就必須具有堅定正確的政治立場和理想信念。但當前部分教師政治意識淡薄，理想信念模糊，在工作中不能正確處理個人和集體的關系，忽視了教師育人的重要任務。具體表現：缺乏正確的利益觀，盲目追求個人利益而忽視集體利益；價值觀扭曲，金錢至上，事事注重回報，等等。

第二，道德意識淡薄，缺乏事業心和責任心。具體表現：部分教師把這個職業僅僅當做是一個養家糊口的手段，沒有把它當成一項神圣的事業來做。所以就出現有的教師只管做事，不考慮工作效果的現象；有的教師教學上不思進取，不注重課堂教學質量，僅僅滿足于完成學校規定的教學課時量，從而把更多的時間和精力放在論文撰寫、項目申報、社會兼職等能夠為自己帶來顯性成果和顯性收益的工作上。

第三，風意識淡薄，缺乏愛崗敬業精神。具體表現：不能做到為人師表、言行一致；工作方式簡單固化，缺乏創新意識。比如有的教師缺乏嚴謹治學態度，在科學研究上心浮氣躁，只求數量不求質量的現象；有的教師不參加培訓學習，不搞學術研究，不讀書不看報；有的教師只關心自身教學任務是否完成，而忽視學生的學習情況，與學生之間缺少溝通、交流等等。

（三）加強師德師風建設的途徑。1.加強師德修養，增強政治意識，做有理想信念和有道德情操的好老師。有什么樣的老師，就有什么樣的學生。一個有理想信念、品行優良、具有人格魅力的老師，才能點亮學生心田里的理想之燈，才能為學生努力前行指正方向。這樣的老師能忠誠于黨和人民的教育事業，是中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者，他們能正確處理好個人與集體的關系，不斷增強大局意識，他們用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，他們傳授給學生的不僅有知識的蠟燭，還有理想的圣火，更有理想之舟在知識的海洋中執著前行，直到理想彼岸。

2.加強師風建設，增強責任意識，做有扎實知識和有仁愛之心的好老師。教育的過程不是一個雕刻的過程，而是一個心靈啟迪的過程。良好的師風是學生效仿的榜樣，教師的一言一行都會對學生產生深刻的影響。因此教師應該樹立高度的責任意識，使自己成為一個愛崗敬業、具有仁愛之心和廣博知識之人，只有這樣，學生才能以師為鏡，才能成為德才兼備的好學生。

3.堅持典型引導，積極營造師徳師風建設的良好氛圍。榜樣的力量是巨大的。要讓師德師風建設成為讓廣大教師自覺參與的長期活動，需要營造良好的師徳師風建設的氛圍，及時宣傳師徳建設中涌現出來的先進人物、先進事跡，用這些先進人物和先進事跡感染教師、引導教師，推動學校的師德師風建設，繼而促進學生的學風建設。

建立師徳師風建設的長效機制，為師徳師風建設提供強有力的機制保障。師徳師風建設是學校管理的一項長期而又重要的工作。目前，大多數高校都制定了本校的師德師風專項管理制度，將教師的師德狀況和職務評聘晉升等方面掛鉤，對問題教師實行“一票否決制”。但在激勵、考核及監控等方面的機制還有待不斷完善，在實施中還有待進一步加強。只有各方面機制健全完善，才能真正為師徳師風建設提供強有力的保障，良好的師德師風才能在高校校園蔚然成風，校園才能呈現一片欣欣向榮的景象。

“教育大計，教師為本”。我們新時代的教育工作者，應當不忘初心，牢記使命，不忘總書記的諄諄教導，不辜負黨和人民的殷切期望，不斷修品德、練內功、強素質，為學生做表率。大力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的教育支持和人才支撐！

參考文獻

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作者簡介：董莉利（1963- ），女，漢族，陜西蒲城人，本科，副教授，研究方向：思想政治教育。