中華優秀傳統文化在大學生思想政治教育中的回歸與融合

中華優秀傳統文化是中華民族不斷傳承發展的精神信仰。在十九大報告中，習近平總書記提出要堅定文化自信和推動文化興盛繁榮。然而，從當前來看，中華優秀傳統文化同大學生思想政治教育相脫離，未能有效融合，授課內容及形式枯燥單一，缺乏中華優秀傳統文化的弘揚氛圍，大學生也未能認識到其重要性。為此，重讀李程博士編撰的《傳統文化精神與大學生思政教育》（2013年6月由光明日報出版社出版），深刻感受到在新時代環境中，高校應改變大學生思想政治教育策略，將中華優秀傳統文化同思想政治教育相融合、相統一，以有效推動大學生形成社會主義核心價值觀，并使中華優秀傳統文化的價值得到充分發揮，提升大學生的政治素養和綜合素養。

《傳統文化精神與大學生思政教育》一書中，對于我國傳統人文主義的雙重性是這樣論述的：由于思想政治教育工作者自身缺乏優秀傳統文化知識，很難有效地去培養大學生的優秀傳統文化素養，其思想政治教育的實效性也難以提高，導致高校思想政治教育中中華優秀傳統文化缺失及疏離的原因主要有歷史因素和文化多元化的因素。在歷史因素方面，因晚清時期中國遭受帝國主義列強侵略，加上貧窮落后，許多先進知識分子將此狀況歸結為中華優秀傳統文化，認為傳統文化特別是儒家文化遮蔽民智，奴役思想。因此，傳統文化被否定，進而影響到中華優秀傳統文化的發揚及繼承。新中國成立后，仍然堅持此文化觀及文化策略，中華優秀傳統文化發展及繼承的意識逐漸淡化。而改革開放后，隨著綜合國力的提升，人們已經普遍認識到弘揚和傳承中華優秀傳統文化對中華民族發展的重要性，認識到了其在社會發展及創新方面的價值。當然，導致中華優秀傳統文化式微的另一因素則是新時代文化多元性帶來的沖擊。隨著全球信息化的深入，社會轉型及市場經濟的深入發展，經濟社會呈現多元化的特征。這必然導致價值及文化的多元化發展現象，一些負面文化嚴重沖擊著國家意識形態及文化體系。尤其是在網絡技術的沖擊下，享樂主義、拜金主義、利己主義等西方文化思潮傳入中國，影響著青年人的價值觀、世界觀及人生觀，加上大學生心智尚未成熟，意志較為薄弱，尚未形成成熟的價值觀等原因，導致其難以準確辨別網絡信息，混淆視聽，極易接受大量的負能量。此外，高校自身不重視傳統文化教育也是重要因素之一，許多高校為增加就業和提高學生的專業技能，常常忽視大學生人文素養及傳統文化素養的教育。

提高中華傳統文化同高校思想政治教育的融合途徑，一要轉變觀念，注重優秀傳統文化教育機制建設。《傳統文化精神與大學生思政教育》一書中提出，高校應轉變觀念，充分認識到中華優秀傳統文化的價值，以辯證的眼光批判繼承優秀傳統文化，以實現傳統文化的創造性轉變。同時，高校還應在思想上重視優秀傳統文化的思想政治教育價值，挖掘其教育資源并充分利用，出臺相應的文化教育文件來強化制度體系建設，從管理機制、領導體系、師資培訓、經費投入課程標準等為中華優秀傳統文化的繼承發展提供保障。二要強化課程改革，構建傳統文化課程體系。《傳統文化精神與大學生思政教育》一書中建議，課程設置直接關系到中華優秀傳統文化在高校思政教育中作用的發揮，為此，高校必須強化課程改革，改變中華優秀傳統文化課程邊緣化的現象，構建新的思政教育課程體系，將優秀傳統文化內容納入其中，并將其作為必修課，同時開設諸子百家、四書五經等經典閱讀的選修課程，在高校思想政治理論課學習中融入優秀傳統文化內容，使思想政治理論課程內容更加豐富、可讀和生動。此外，還可依據區域文化資源優勢，編寫地域文化特色的校本課程，以打造民族精神和地方特色的思政教材。三要營造傳承中華優秀傳統文化的良好氛圍。《傳統文化精神與大學生思政教育》以利傳承精神，接續道統;以求推廣學術價值，彰顯學者思想。所以，在大學生生活和學習的主要活動場所中營造出高雅、健康且充滿傳統文化氣息的校園文化氛圍，開展校園文化活動，以及宣傳中華優秀傳統文化，使大學生能夠在實踐中去感悟和體驗中華優秀傳統文化的魅力及精髓。

（基金項目：甘肅省高校宣傳思想工作研究重點項目，項目名稱“社會主義核心價值觀有機融入大學生核心素養體系研究”，項目編號：XCSXZ201614）

（江秀華/碩士，蘭州石化職業技術學院副教授;景曉文/學士，蘭州石化公司高級政工師）