智慧教育下茶文化的英語翻譯課程TPACK混合教學模式探究

王 雪，張 偉

（1.牡丹江師范學院西方語言學院，黑龍江牡丹江 157011；2.牡丹江師范學院計算機與信息技術學院，黑龍江牡丹江 157011）

TPACK，其全稱為Technological Pedagogical And Content Knowledge，“整合技術的學科教學知識”（C.J.Bonk&C.R.Graham，2006：4），是一種智能化的知識性的教學工具，將技術融合于整個教學方案中，為現代化教學服務。隨著智慧校園、云計算、互聯網+、大數據等的飛速發展，TPACK教學模式變更凸顯他的用武之地。智慧教育下茶文化的英語翻譯課程TPACK混合教學模式，就是利用智慧校園作為載體，對英語翻譯課程中有關茶文化翻譯進行混合式的教學方法改革，并通過TPACK教學方式使知識完全滲透到學習者身上，達到促進教與學的目的。

1 智慧教育下英語翻譯課程中茶文化的TPACK教學模式搭建

圖1 TPACK教學模式搭建

利用茶文化的優勢使中國的傳統文化被國外所熟知，就要使茶文化的交流變得形象化、藝術化、學術化。這不僅需要翻譯人員對茶文化有著深厚的知識底蘊，更需要有翻譯茶文化的素養。在大學英語翻譯課程中，針對茶文化翻譯的學習和應用是提高這一素養的關鍵。在智慧教育下，對英語翻譯課程中茶文化的TPACK教學模式進行搭建。

TPACK教學模式主要包含教育知識（Pedagogical Knowledge）、內容知識（Content Knowledge）、技術知識(Technological Knowledge)。根據英語翻譯課程中茶文化的特點，教育知識主要包含茶文化的基本知識和覆蓋的各個學科，主要應該采用情景式的方式，把各個學科融入到情境中，同時根據內容還要采取混合式、討論式的教學方法；內容知識包含廣泛，涉及到茶文化包含的基本內容以及衍生的和各個學科相銜接的部分，這就需要借助于網絡和數據庫的資源來實現共享；……