教育部：推進創新編制配備解決教師總量不足難題

教育部：推進創新編制配備解決教師總量不足難題

中新網消息 近日，教育部召開新聞發布會介紹全國教師隊伍建設情況。教育部教師工作司司長任友群介紹，將推進創新編制配備，努力解決中小學和幼兒園教師總量不足難題。

任友群介紹，針對教師總量不足、結構性缺編等突出問題，我們加大創新力度，努力盤活事業編制存量，優先保障教育事業發展需要，多種形式增加教師總量；加大統籌調整力度，推動教師按需合理流動。

任友群介紹，根據中央精神，各地已經開展了一些有益探索。如山東實施5%的教師機動編制政策，用于補充農村中小學急需學科教師。安徽、山西、黑龍江、青海、新疆生產建設兵團等地推行周轉編制制度。遼寧、吉林等地研究制定或修訂公辦幼兒園編制標準。云南2018-2020年每年通過調劑編制、購買服務等方式補充公辦幼兒園教師1.35萬名。河北雄安新區編制部門會同教育、財政部門，統籌使用本地教職工編制。

教育部在云南設中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）考點

云南教育網消息 近日，教育部決定在云南民族大學設立中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）考點，旨在加強云南少數民族地區雙語教育質量監測，也為少數民族地區有關部門在招生、招工、人員任用等過程中評價應考者的漢語水平提供參考依據。

中國少數民族漢語水平等級考試（MHK）是教育部結合少數民族學習漢語的特點，專門測試母語非漢語少數民族漢語學習者漢語水平的國家級標準化考試，主要考查應考者運用漢語交際的能力，包括應考者運用漢語工具完成生活、學習、工作和社會交往任務的能力?？荚嚢犃斫?、閱讀理解、書面表達、口語表達四個項目，分為筆試和口試兩部分，中國少數民族漢語等級證書分為筆試等級證書和口試等級證書兩種。

教育部部長：目前德育仍存在“軟、浮、虛、亂、散”問題

澎湃新聞網消息 日前，教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上

指出，目前德育仍存在“軟、浮、虛、亂、散”問題。“軟”，說起來重要，做起來次要甚至不要；“浮”，看似活動多、場面大、熱熱鬧鬧，但入腦入心不夠；“虛”，內容空泛，沒扣住對準學生特點，沒很好解決學生思想深處的問題；“亂”，家長、校外培訓機構和一些社會組織觀念有偏差、行為不規范，甚至追求私益、忘了公益；“散”，政府、學校、社會各方面力量還不集中，合力還不夠。

國家衛健委：中小學及托幼機構限售高糖飲料零食

《北京青年報》消息 中小學校及托幼機構限制銷售高糖飲料和零食、食堂減少含糖飲料和高糖食品供應、把口腔健康知識作為婚前體檢、孕產婦健康管理和孕婦學校課程重點內容……日前，國家衛健委組織制定了《健康口腔行動方案（2019—2025年）》，指出到2020年要實現口腔衛生服務體系基本健全，口腔衛生服務能力整體提升，兒童、老年人等重點人群口腔保健水平穩步提高。

開展“減糖”專項行動成為健康口腔行動方案的一個重要內容。行動方案指出，結合健康校園建設，中小學校及托幼機構限制銷售高糖飲料和零食，食堂減少含糖飲料和高糖食品供應。向居民傳授健康食品選擇和健康烹飪技巧，鼓勵企業進行“低糖”或者“無糖”的生產，提高消費者正確認讀食品營養標簽添加糖的能力。

根據方案，到2020年，我國要實現口腔衛生服務體系基本健全，口腔衛生服務能力整體提升，兒童、老年人等重點人群口腔保健水平穩步提高。到2025年，健康口腔社會支持性環境基本形成，人群口腔健康素養水平和健康行為形成率大幅提升，口腔健康服務覆蓋全人群、全生命周期，更好滿足人民群眾健康需求。