基于“五力模型”構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系

馮正垚

摘要：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉型學(xué)科， 注重學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文基于獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，然后分析企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的能力需求，從而構(gòu)建五力模型人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；網(wǎng)絡(luò)工程；五力模型

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）11-0118-02

Abstract： Network engineering is a cross-disciplinary subject with strong application and practice. It focuses on the cultivation of students' engineering ability and innovative ability. Based on the status quo of network engineering professional talents training in independent colleges， this paper puts forward the main problems in the practice teaching of network engineering in independent colleges， and then analyzes the ability of enterprises to network engineering talents， so as to construct a five-force model talent training system.

Keywords： independent college； network engineering； five-force model

在20世紀(jì)50年代，我國(guó)經(jīng)歷了“寬口大類”的專業(yè)劃分后，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才專業(yè)性的需求增加，教育部下達(dá)文件調(diào)整專業(yè)的開設(shè)，新開了幾類計(jì)算機(jī)專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)由此開設(shè)以培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠設(shè)計(jì)開發(fā)工程應(yīng)用的應(yīng)用型人才。因此，獨(dú)立學(xué)院明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)難點(diǎn)，如何順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，向市場(chǎng)輸送具有專業(yè)素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程人才，已成為各類獨(dú)立學(xué)院的打造學(xué)院專業(yè)品牌的常態(tài)工作。因此，獨(dú)立學(xué)院將總結(jié)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中的各類問題，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)工程人才培育的創(chuàng)新與關(guān)鍵點(diǎn)，從而構(gòu)建出包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立工程項(xiàng)目管理能力的“五力”人才培養(yǎng)體系，打造多維度、多層次的培育機(jī)制。

1 獨(dú)立學(xué)院下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于應(yīng)用型工程專業(yè)，獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生時(shí)必須將理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。但由于獨(dú)立學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都屬于新興事物，而且辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀主要存在以下問題：

1）缺乏雙師型師資

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用性以及實(shí)踐性都很強(qiáng)，由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，專業(yè)課程的教師大部分沒有實(shí)施過網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，因此，獨(dú)立學(xué)院雙師型師資十分缺乏，從而導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師沒有經(jīng)過實(shí)際操作，存在宣讀教材，照搬理論的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時(shí)難以解決，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐操作能力停滯不前。

2）重理論，輕實(shí)踐

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培育模式存在著極為嚴(yán)重的重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，往往知識(shí)為了應(yīng)付考試而傳授知識(shí)，從而忽略學(xué)生的實(shí)際操作能力以及解決問題的能力。這和獨(dú)立學(xué)院的特征存在很大的關(guān)系，獨(dú)立學(xué)院通常依靠母體學(xué)院，其管理模式、教學(xué)模式等都參照母體院校，但是獨(dú)立學(xué)院的定位在于大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。另外，學(xué)生由于考試常常理論成績(jī)占據(jù)較大的比重而實(shí)踐成績(jī)的比重較小，從而忽視實(shí)踐，對(duì)于實(shí)踐重要性的認(rèn)知度不夠，在學(xué)習(xí)的過程中，主觀地把所學(xué)理論知識(shí)作為重點(diǎn)，將實(shí)踐課程排除在核心之外。其次是一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，在實(shí)踐過程中遇到問題后也不去解決問題，或者僅僅按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，一知半解，不求甚解，從而導(dǎo)致動(dòng)手能力得不到提高。

3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不完善，設(shè)施設(shè)備缺乏

實(shí)驗(yàn)室對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來說有著關(guān)鍵作用。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要建設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室等多種專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。如果要將這些實(shí)驗(yàn)室建好并完善設(shè)施設(shè)備則需要一筆巨大的資金，獨(dú)立學(xué)院資金本就具有多元化，資金下放速度慢，過程繁雜，絕大部分獨(dú)立學(xué)院只建設(shè)了其中幾個(gè)主要的實(shí)驗(yàn)室，且存在實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)嚴(yán)重不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的現(xiàn)象，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。

4）課程體系還不符合培養(yǎng)工程人才的需要

很多獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案依據(jù)母體院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)方案以及課程體系，不符合獨(dú)立學(xué)院的定位，無(wú)法滿足培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的需要。理論課程仍然在教學(xué)體系中占據(jù)著很大的比重，而一些實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的課程又難以全面進(jìn)入教學(xué)體系。學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中缺乏實(shí)踐能力，步入社會(huì)無(wú)法勝任相關(guān)工作，從而導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求依然增加，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生又無(wú)法從事對(duì)口工作的供需矛盾。

5）特色性缺失

近年來，獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)逐漸趨于教育同質(zhì)化，從理論課程安排上可以看出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培育特色性缺失問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生在具備基礎(chǔ)知識(shí)的前提下應(yīng)該包括數(shù)據(jù)通信、外語(yǔ)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科的課程。另外，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)還應(yīng)該培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，獨(dú)立學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)上必須挖掘閃光點(diǎn)，推陳出新，才可以避免淹沒于網(wǎng)絡(luò)工程同質(zhì)化教育的大潮中。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求分析

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀已經(jīng)引起了高校、企業(yè)和社會(huì)的高度關(guān)注。目前，企業(yè)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求量較大，獨(dú)立學(xué)院想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，只有以企業(yè)為導(dǎo)向，才能培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)人才，提升網(wǎng)絡(luò)工程的市場(chǎng)價(jià)值。為探究企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的綜合能力要求，首先，應(yīng)以工作職能作為關(guān)鍵指引。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要必須系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基礎(chǔ)理論與技能，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與管理、信息安全設(shè)計(jì)與管理能力，工作職能通常為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、信息安全設(shè)計(jì)、信息安全管理和開發(fā)的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程。不難看出，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)具備綜合能力，而不僅僅限于專業(yè)知識(shí)，因此，在培養(yǎng)過程中，需要兼顧多項(xiàng)能力，打造多重點(diǎn)的核心能力體系。

3 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才“五力模型”培養(yǎng)體系構(gòu)成

3.1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才核心能力體系

基于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)架構(gòu)以及企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才的要求，綜合國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，將職業(yè)能力加以匯總與合并，整理得出與之相關(guān)的專業(yè)核心能力，即持續(xù)創(chuàng)新能力對(duì)應(yīng)“創(chuàng)新能力”；良好的溝通交流能力對(duì)應(yīng)“外語(yǔ)應(yīng)用能力”；執(zhí)行與解決問題能力對(duì)應(yīng)“實(shí)踐能力”；協(xié)調(diào)與合作對(duì)應(yīng)“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”；規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目并管理對(duì)應(yīng)“獨(dú)立工程項(xiàng)目管理能力”。因此，構(gòu)建出包括創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、獨(dú)立工程項(xiàng)目管理能力這5種能力在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)體系。

3.2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“五力模型”人才培養(yǎng)策略

3.2.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)——啟發(fā)教學(xué)與建立創(chuàng)新性開放實(shí)驗(yàn)室

1）學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是高等素質(zhì)教育的基本任務(wù)之一。啟發(fā)式教學(xué)最大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。啟發(fā)教學(xué)主要包括從直觀啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性）、比較啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性）、設(shè)疑啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性）、情境啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性）、推理啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性）、歸謬啟發(fā)（培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性）等六個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：教師可以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)方面的教學(xué)過程中可以通過制作圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的案例，站在學(xué)生的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題。

2）基于科研項(xiàng)目的“開放實(shí)驗(yàn)室”是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才上的重要方式。建立創(chuàng)新性“開放實(shí)驗(yàn)室”基地，教師可以利用開放實(shí)驗(yàn)室模擬操作設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生課下也可以利用該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

3.2.2 實(shí)踐能力培養(yǎng)——實(shí)驗(yàn)與考核

“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生潛在的就業(yè)能力，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力。理論知識(shí)的內(nèi)化需要實(shí)踐的輔助，學(xué)生經(jīng)過實(shí)地操作才能更好地理解知識(shí)。目前，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為缺失，針對(duì)這一問題，一方面應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過具體的項(xiàng)目全方位幫助考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，教師也可以因此了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，查缺補(bǔ)漏，鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如當(dāng)今興起的微課堂，MOOC等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠不受空間時(shí)間的限制進(jìn)行在線輔導(dǎo)和訓(xùn)練，不只限于有限的課堂時(shí)間。

3.2.3 外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)——雙語(yǔ)式教學(xué)

由于我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展水平相對(duì)于國(guó)際來說存在一些差距，如果想要追趕國(guó)際水平就必須要有提高英語(yǔ)水平，與國(guó)際接軌。因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生來說，外語(yǔ)應(yīng)用能力也尤為重要。采用雙語(yǔ)教學(xué)可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力，雙語(yǔ)教學(xué)是一種被國(guó)家大力提倡的新型教學(xué)模式，能夠成為幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)溝通能力，克服心理障礙。目前，我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)信息安全”“算法設(shè)計(jì)與分析”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程”等已經(jīng)嘗試開設(shè)雙語(yǔ)課程，學(xué)生對(duì)此反響良好。需要注意的是，雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，切勿操之過急，可以在教學(xué)過程中逐漸由漢語(yǔ)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過程。

3.2.4 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)——項(xiàng)目教學(xué)法

一方面教師引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。在興趣的引導(dǎo)下，分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，自主學(xué)習(xí)和探索，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的深度和廣度，在討論交流中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。另一方面，布置項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生劃分團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.2.5 獨(dú)立工程項(xiàng)目管理能力培養(yǎng)——校企合作

培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是使其能夠獨(dú)立進(jìn)行工程項(xiàng)目管理，從而服務(wù)于企業(yè)。學(xué)院應(yīng)通過增進(jìn)校企合作，選定相關(guān)企業(yè)，例如：中國(guó)電信，百度科技等知名企業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生送到企業(yè)中去學(xué)習(xí)是十分必要的。學(xué)生離開了學(xué)校，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，獨(dú)立的完成任務(wù)與項(xiàng)目，這樣能夠大大培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工程項(xiàng)目管理能力，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式首先在于準(zhǔn)確定位，找到一條具有自己特色的發(fā)展道路，獨(dú)立學(xué)院受投資主體多元化、母體桎梏、自有院校研究缺失等因素的影響，對(duì)于各專業(yè)包括網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫，因此本文就獨(dú)立學(xué)院下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)探索一種基于“五力模型”的人才培養(yǎng)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著重要的理論意義與應(yīng)用價(jià)值。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】.