讓戲曲藝術綻放小學音樂課堂

李志敏

【摘 要】進入新時代，經濟和文化的飛速發展也對學生的教育提出了更高的要求，要求學生全方位、多方面綜合發展，成為德智體美勞全面發展的人才。戲曲，作為一類生動形象的表演藝術形式，參與構成了中華民族源遠流長的歷史和光輝燦爛的文化的主要部分。

【關鍵詞】戲曲；小學音樂課堂

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0198-01

如今，教育事業正面臨和經歷著經濟環境和社會環境的深刻變化，素質教育進展如火如荼，而小學生作為祖國的未來，針對其的教育管理更是必須得到教育界乃至全社會的足夠關注和重視。根據2011版教育部《音樂課堂標準》提出的小學音樂課程基本理念，音樂教學應將我國各民族優秀的傳統音樂中的精髓都吸收和傳授給學生。通過一系列系統全面的學習，讓學生熟悉并熱愛中華民族源遠流長的音樂文化，從而增強自身的民族意識，強化愛國主義情感。而戲曲恰恰符合了這一理念。教師完全可以通過傳授傳統戲曲藝術，來使學生深切感受到中華歷史文化的厚重與深邃，深入了解古代歷史事件及主要任務，鍛煉辨別是非的能力，宣揚真、善、美，批判假、惡、丑，提升他們的精神境界，從小樹立良好的道德風尚和藝術修養。

一、中國戲曲文化概述

作為中華民族傳統藝術之一，戲曲居中繁多，表演形式也各種各樣，集合“唱”“念”“做”“打” 四種基本形式于一體，在世界戲劇史上有獨樹一幟的地位。從先秦時代的“俳優”、兩漢的“百戲”、唐代的“參軍戲”，到宋代的雜劇、南宋的南戲、元代的雜劇，中國戲曲從無到有，一直在發展。在世界戲曲文化大舞臺上，中國戲曲因其藝術特性——綜合性、虛擬性、程式性等逐漸形成了獨特的戲劇觀，閃耀著獨一無二的藝術光輝。

二、小學音樂課堂特點

音樂課堂是推廣、普及戲曲藝術的重要途徑和方式，如何拉近小學生與戲曲藝術的距離，激發學生對戲曲藝術的興趣，讓小學生以一種相對簡單的方式接受和掌握戲曲藝術，是現代音樂課堂教學活動中亟待解決的問題。

就目前我國小學音樂課堂的現狀來說，戲曲藝術已經漸漸融入到各項音樂教學活動的方方面面。音樂教材中也有一系列專門的戲曲專欄提供給學生參考和學習。但觀察學生們的反饋，我們會發現，小學生們對戲曲藝術并不是很感興趣，根本不懂演員唱的什么詞句以及所要表達的情感是什么。這種反饋在小學高年級階段的音樂教學中顯得尤為突出，并且在我們的研究下，小學高年級的音樂教學活動中，戲曲也是相對較難完成的教學任務。

加之有一部分小學音樂教師自身對戲曲的了解也不是十分透徹和精通，教學方式枯燥，戲曲音樂課難以有效開展。這一系列問題的出現導致戲曲藝術的傳承與發展遭遇了空前的危機。而音樂教師也有義務和責任引導小學生多學習戲曲藝術，繼承中華民族傳統文化。

三、戲曲與小學音樂課堂的結合

（一）提高教師的戲曲素養。要想達到傳授給小學生戲曲藝術的教學目標，首先要求小學音樂教師必須具備充足的知識儲備。教師應對音樂教育理念、教材、《音樂課程標準》經過深入的學習和理解，不斷更新對戲曲藝術的知識，并且要對戲曲藝術的各個行當有充分理解，有能力在學生面前進行正確的示范和表演。在教學實踐過程中通過不斷積累、總結經驗，提升專業素養。

（二）激發學生的學習興趣。對于小學生而言，主動學習知識比被動接受知識要重要得多。為提高小學生學習戲曲藝術的興趣，讓越來越多的學生參與到這項特定的教學活動中來，教師可以嘗試開展各種活動，并設置多項評比活動，以此來調動小學生們的積極性和能動性。要想讓戲曲藝術教育走進校園、走進小學課堂，教師們就要努力找到能夠讓學生感悟領會音樂藝術的方法。

值得思考的是，戲曲藝術進入音樂課堂，這個教學實踐不僅僅是局限在學戲曲方面，而更應該關注和挖掘更深層次的人文性質，積極進行探索和研究。

四、結語

傳統戲曲藝術教育對于提升小學生的綜合素養有著很大的推動作用，有利于培育全面發展的高素質人才。弘揚中華民族傳統文化，振奮民族精神，不斷增強民族主體意識，是我們每個人都要擔負的責任，對于音樂教育工作者來說更是責無旁貸。

戲曲藝術，乃至整個傳統文化有著深不可測的魅力。音樂教師應充分理解和提煉戲曲藝術的精髓，將其傳授給小學生，讓戲曲藝術不僅能夠真正綻放在小學音樂課堂，而且還要點亮小學生對于傳統文化的熱愛。

參考文獻：

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