茶博會背景下跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)新模式的探索與研究

陳凱鋒 張丁丁

【摘 要】近年來隨著武夷地區(qū)巖茶、雙世遺產(chǎn)地旅游產(chǎn)業(yè)以及閩北地區(qū)傳統(tǒng)文化類文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，與此相關(guān)的國家或地域性的茶產(chǎn)業(yè)博覽會、文創(chuàng)博覽會在文化交流、推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等方面發(fā)揮越來越重要的作用，如今茶博會行業(yè)已頗具規(guī)模，其展示空間設(shè)計、展區(qū)搭建及展覽信息技術(shù)日趨成熟，如何使展覽區(qū)域的空間創(chuàng)意設(shè)計與展覽平面信息表達方式有效結(jié)合，已成為空間設(shè)計及平面設(shè)計領(lǐng)域一項重要工作。

【關(guān)鍵詞】武夷學院；茶博會；復合型人才；空間設(shè)計

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0184-01

調(diào)研目前閩北地區(qū)相關(guān)茶產(chǎn)業(yè)博覽會策劃企業(yè)的就業(yè)需求看，視覺傳達專業(yè)在學生培養(yǎng)發(fā)展中依然存在一些問題，以閩北地區(qū)尤顯突出，武夷學院作為閩北唯一高校應(yīng)該承擔起茶博會背景下相關(guān)專業(yè)人才輸出的重任，現(xiàn)階段武夷學院視覺傳達專業(yè)各項專業(yè)技能發(fā)展不均衡且行業(yè)普遍缺乏關(guān)于空間設(shè)計的創(chuàng)新力是亟需解決的問題。在此背景下如何整合視覺傳達專業(yè)平面專業(yè)設(shè)計能力與空間創(chuàng)新理解能力是一項主要任務(wù)。通過分析武夷山地區(qū)茶博會最新動態(tài)，集合武夷學院藝術(shù)學院視覺傳達專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)要求入手，找準立足于武夷地區(qū)茶博會背景下視覺傳達專業(yè)人才的應(yīng)用型培養(yǎng)定位，再整合學院現(xiàn)有美術(shù)學、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計這三個專業(yè)的構(gòu)建背景，探索大武夷地區(qū)茶博會背景下跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)新模式的研究。

一、研究背景

（一）武夷山茶文化內(nèi)涵豐富，是武夷山雙世遺的重要組成部分，武夷巖茶大紅袍手工制作技藝已獲得國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)稱號，武夷山市依托茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開展茶賽事活動，舉辦各類茶產(chǎn)業(yè)博覽會，給當?shù)貍鹘y(tǒng)茶文化注入了新的內(nèi)涵和活力。2017年，第十一屆海峽兩岸茶業(yè)博覽[1]，以“緣聚武夷·茶和天下”為主題，突出特色區(qū)域化辦展、市場需求專業(yè)化，提升武夷地區(qū)在國內(nèi)外知名度和茶產(chǎn)業(yè)市場競爭力，打造“全國一流、國際有影響”的經(jīng)貿(mào)和茶旅博覽會，卓有成效地促進武夷山市茶產(chǎn)業(yè)和旅游經(jīng)濟的健康和可持續(xù)發(fā)展。

（二）2017年第十一屆茶博會展覽展銷圍繞“茶與茶文化”、“茶與養(yǎng)生”、“茶與茶具”、“茶與食品”、“茶與茶設(shè)備”、“茶與旅游”等內(nèi)容，邀請采購商6000人，其中VIP采購商3000人；展館面積達4.3萬平方米，共設(shè)標準展位1230個，其中太偉風景會展中心面積2.3萬平萬米，設(shè)標準展位740個；凱捷巖茶城面積2萬平方米，設(shè)標準展位490個，積極對接洽談項目，簽約了一批大項目、好項目，簽約活動直接體現(xiàn)了本屆茶博會的成果。

（三）本屆茶博會1230個展位的空間布局規(guī)劃的合理性、品牌的宣傳得當以及現(xiàn)場調(diào)度決策對于本次茶博會的成功舉辦有著重要意義，同時武夷學院作為武夷山市武夷新區(qū)第一高校必須為茶博會的舉辦提供有力的人才資源輸出，而武夷學院藝術(shù)學院視覺傳達專業(yè)培養(yǎng)的學生既具有平面設(shè)計的扎實的專業(yè)功底，同時又兼具空間設(shè)計基礎(chǔ)的培養(yǎng)課程，這無疑給世界茶都武夷山市茶博會提供了有力的人才資源保障，同時茶博會背景下跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)新模式的探索與研究對于響應(yīng)武夷學院應(yīng)用技術(shù)型大學的轉(zhuǎn)型具有重大意義。

二、課題的主要研究目標與內(nèi)容

（一）課題研究目標

1.分析目前武夷山茶博會的策劃方案設(shè)計及展位空間設(shè)計工作對于專業(yè)人才的需求以及武夷學院藝術(shù)學院視覺傳達專業(yè)現(xiàn)階段培養(yǎng)的學生是否可以勝任武夷山茶博會方案策劃及空間布展的相關(guān)工作[2]，并分析現(xiàn)階段視覺傳達系培養(yǎng)工作中的不足，尋找對策，構(gòu)建科學的、合理的跨專業(yè)培養(yǎng)學習體系，探索武夷山茶博會背景下跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)新模式的方法和途徑。

2.探索在培養(yǎng)跨專業(yè)復合型人才中不同專業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，合作培養(yǎng)模式要協(xié)調(diào)師生、學生同伴之間的關(guān)系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

3.建構(gòu)科學的、合理的跨專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)方法，加強環(huán)境空間設(shè)計類專業(yè)與視覺傳達專業(yè)的合作培養(yǎng)意識，培養(yǎng)學生跨專業(yè)學習能力，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）課題研究內(nèi)容

1.目前武夷學院藝術(shù)學院視覺傳達專業(yè)《空間設(shè)計基礎(chǔ)》課程中的存在的不足及分析：

（1）視覺傳達專業(yè)學生思維過于集中在平面化、二維化的視覺圖形語言，忽略了二維平面語言與三維空間的轉(zhuǎn)化與結(jié)合；

（2）沒有明確的合作培養(yǎng)任務(wù)，教學或作業(yè)任務(wù)缺乏學生合作意識的培養(yǎng)；

（3）忽略了學生在跨專業(yè)合作學習中的主體地位；

（4）跨專業(yè)合作學習忽視了學生學習的差異性；

2.武夷山市茶博會背景下跨專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)方法與學習策略的構(gòu)建：

（1）通過課堂教學教改活動，培養(yǎng)學生的合作意識，增強視覺傳達專業(yè)學生二維平面思維向三維空間思維的轉(zhuǎn)變能力及轉(zhuǎn)變意識；

（2）增強學生的跨專業(yè)學習的技能，在二維平面專業(yè)的基礎(chǔ)上，再通過師生或?qū)W生之間的共同討論、相互啟發(fā)等樹立跨專業(yè)學習的習慣和思維；

（3）在相關(guān)展會的實戰(zhàn)或模擬背景下，學生體會跨專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)方向與意義；

參考文獻：

[1]王輝雨.21世紀人才培養(yǎng)模式.科學技術(shù)出版社，2006.

[2]李硯祖，蘆影.視覺傳達設(shè)計的歷史與美學.中國人民大學出版社， 2010.