AI賦能下的高職課堂教學改革探討

洪軻 徐明亮

摘要：在人工智能技術廣泛應用的大背景下，將人工智能技術與高職教育相結合，將為傳統高職教育模式提供一個新思路。文中提出了利用人工智能技術破解高職教育改革難題的新思路，從而使教學過程更加科學化、趣味化，同時分析了當下我國人工智能技術在高職教育課堂實施過程中的可行性和存在的問題。從理論和實踐兩方面進一步促進信息化技術與高職教育融合，進而探索高職教育的新模式和新策略，對我國的高職教育改革有一定的借鑒意義。

關鍵詞：人工智能；高職；教育；改革；課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）04-0111-02

Abstract： Under the background of the wide application of artificial intelligence technology， the combination of artificial intelligence technology and higher vocational education will provide a new way of thinking for the traditional higher vocational education model. This paper puts forward a new idea of using artificial intelligence technology to solve the difficult problems in the reform of Higher Vocational education， so as to make the teaching process more scientific and interesting. At the same time， it analyses the feasibility and existing problems of the current implementation of artificial intelligence technology in the classroom of Higher Vocational Education in China. Further promoting the integration of information technology and higher vocational education from both theoretical and practical aspects， and further exploring new modes and Strategies of Higher Vocational Education. It has a certain reference significance for the reform of Higher Vocational Education in China.

Key words： AI； higher vocational； education； reform； classroom

1 引言

在人工智能技術全面爆發的當下，面向融合創新、智能引領的教育信息化2.0時代，如何運用人工智能、大數據、云計算等新技術重構高校與職校的課堂空間，提高課堂教學效率和院校人才培養質量已成為業界普遍關注的焦點[1]。在此背景下，為深化院校課堂教學改革，探索人工智能技術與課堂教學的深度融合與創新應用，本文就人工智能時代下的新課堂發展與變革進行了深入研討，為國內高職教育提供了一個良好的方向和思路。并且大量國內外權威期刊的文獻分析也表明，人工智能技術在教育領域的應用與傳統教學方法相比，具有比較顯著的正面影響。因此，人工智能技術將是繼計算機網絡、多媒體之后，在教育領域內最具有應用前景的一項技術[2]。

2 人工智能技術概念內涵

人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它最早是在1956年夏季召開的為期6周的達特茅斯研討會（Dartmouth Workshop）中提出，當時的定義為“人工智能是擁有模擬能夠被精確描述的學習特征或智能特征的能力的機器”。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能是計算機科學的一個分支，它企圖了解智能的實質，并生產出一種新的能以人類智能相似的方式做出反應的智能機器，該領域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統等。人工智能從誕生以來，理論和技術日益成熟，應用領域也不斷擴大。在高職教學中利用人工智能、大數據和云計算等新技術學習和教育，可為高校與職業院校打造高效互動的智慧課堂助力，從而實現高新技術與教育教學的深度融合。

3 人工智能技術在國內高職教育中的應用現狀和新機遇

當前我國教育改革處在對象群體多元化、社會需求多樣化、全民學習終身化的新形勢下，如何利用新一代人工智能技術破解教育改革難題成為社會關注的熱點。如圖1所示，“人工智能教育”的相關中文文獻在2015年后也呈現出爆發式的增長[3]。

隨著教育理念的不斷創新以及計算機技術的飛速發展，現代科技已經滲透到高職教育教學的各個方面，在高職教學中發揮著重要作用。目前，國內的一些公司已經研究出來利用人工智能新技術的教育系統。其中具有代表性的就是科大訊飛公司推出的“訊飛愛課堂”系統，該系統利用人工智能、大數據和云計算等新技術，圍繞課前、課中、課后教學閉環，運用“云+網+端”的智能化軟硬件，并基于動態教學數據分析，打造全新的智慧教學環境，助力高職院校實現智慧“教”與“學”。為國內高職教學提供了人工智能教育應用整體解決方案，成為未來高職院校智慧課堂的教育改革技術先鋒[4]。

通過人工智能技術可以建立完善的教學體系，從而顯著提高教學效果。比如，通過實用易操作的課堂錄制工具，實現常態化課堂教學工程全記錄，便于教研反思，校本資源建設與積累；通過高效便捷的課堂互通工具，實現翻轉課堂教學模式，打破填鴨式教學，提升學生課堂參與度，為課堂教學添加趣味性，幫助教師實時掌握課堂教學效果，靈活動態調整上課內容；通過大數據采集與分析功能，精準輔導教學管理，幫助教師因材施教，實現個性化教與學，為教學評估及管理決策提供科學化支撐；通過采用“云+網+端”的服務方式來部署教室的信息化環境，通過教室內多種終端設備的無縫連接和智能化運用，形成富有智慧的學習環境。

人工智能技術與課堂教學的深度融合，對傳統課堂教學產生“革命性”影響，助力高職院校的智慧“教”與“學”。

4 人工智能教學方法相比傳統教學方法表現出的優勢

傳統的教育模式已經不能夠滿足當今社會對人才的需求。人工智能教育領域在近2年獲得了前所未有的重視，將人工智能融入傳統高職課堂教學中優勢明顯[5，6]。

4.1 支持個性化學習

互聯網環境下成長的新一代學習者渴望采用隨時隨地、自定步調的學習方式，而人工智能可以通過大數據獲取學生的學習行為數據，為學生提供合適的學習資源和學習環境，與此同時，促進學生情感和認知的轉變，以積極的心態應對學習。

4.2 實現教師角色轉變

人工智能技術將幫助教師實現角色的轉變，一些“機械”工作，如傳統的備課、作業批改和課后答疑等都可以由智能輔助系統來完成，從而幫助教師將更多的精力投入到情景交互、創造性思維的開發、個性化引導等創新型和啟發性的教學中[6]。

4.3 提升學業評測的準確性

利用人臉識別、語音識別等人工智能技術對學生的課堂行為數據進行捕捉，從而獲得學生在課堂上的學習狀態，并對這些行為數據進行挖掘和深層次的分析，為精準的學業測評提供依據。

5 人工智能教學面臨的挑戰

5.1 思想觀念問題

思想觀念是課程改革能否順序進行的關鍵因素。對于大部分非計算機專業畢業的教師，由于沒有接觸過人工智能課程，不少一線教師對人工智能課程都持謹慎態度，給人工智能課程在高職院校中的推廣造成了困難[7]。

5.2 人工智能產品的造價與功能方面存在悖論

人工智能產品往往是一整套解決方案，功能比較豐富，但同時也導致硬件部分的價格較高，限制了它的推廣；但如果走廉價路線的話，又會因為人工智能產品性能不過關，用戶體驗不好等原因無法得到老師們的認可[8，9]。因此，如何以最低成本提供最好的用戶體驗才是人工智能產品能夠進一步發展的核心和必經途徑。

5.3 功能依然不夠完善，用戶體驗需要加強

目前人工智能教育系統作為一項新技術仍然處于初級階段，它包含的功能還不夠完善，特別是針對高職院校的課程不是很適應[10]。由于高職院校的課程不像普通中學課程這么單一，涉及的學科種類繁多，特別是在一些工科課程上面，人工智能教育系統的用戶體驗并不好。

6 結論

通過上述分析可知，深入研究人工智能技術在教育教學領域中的應用顯得尤為重要，有利于大幅提升教學質量。本文通過分析人工智能技術的特點，將人工智能教學與傳統教學方式相比較，說明了人工智能技術在高職教育領域應用的可行性。望此處研究的內容與結果，獲得相關人員的關注，從中獲得幫助，有效推動我國高職教育的改革進程。

參考文獻：

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[5] 謝榕，李霞. 人工智能課程教學案例庫建設及案例教學實踐[J]. 計算機教育， 2014（19）：92-97.

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[10] 劉園. VR技術在教育領域的研究與應用[J]. 電腦知識與技術， 2016，12（6）：207-208.

【通聯編輯：王力】