地方本科高校校企深度合作教育模式研究

高曉波 方獻梅 易云飛

摘要：地方本科高校向應用技術型高校轉型發展的突破口是產教融合、校企合作，行業、企業全方位參與是轉型發展的推動力。文章對校企合作的教育模式、存在的問題進行了分析，提出了促進校企深度合作的建議，為地方本科高校校企深度合作的教育模式提供一定的參考。

關鍵詞：校企合作；教育模式；深度合作

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）07-0132-02

十九大報告指出，優先發展教育事業。完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。依據國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見，各高校也不斷進行校企合作提升應用技術型人才培養的嘗試。校企合作可以讓學生將在校所學與企業實踐有機結合，充分利用企業的資源優勢幫助學校培養學生實踐動手能力、適應社會的能力，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，是提高應用技能型人才培養質量的一種新型的教育理念。計算機技術的發展日新月異，技術革新速度非常快，導致計算機專業教學的很多內容往往與技術革新不同步，普遍滯后于崗位工作內容，最終導致學生很難到崗即用，企業必須對學生進行有針對性的崗前培訓，學生的就業壓力大。校企合作可以利用企業的優勢，讓教師和學生充分了解市場需求，提高教學質量，特別是項目實踐環節的教學質量，使學生能快速適應企業的技術要求，從而提高學生的競爭力，提高學生的就業率和就業質量。

1 地方本科高校校企合作教育模式

1.1 校企共同出資創辦實驗室、共同辦學

目前許多地方本科高校與企業共同出資創辦計算機實驗室（特別是一些計算機類新專業），企業派人進駐學校。這種模式是以企業的效益和地方高校人才培養質量為出發點而創建的一種辦學模式。企業可以為地方本科高校提供相應的實踐實訓基地、實踐所需的硬件設施等。一般校內教師缺乏項目實戰經驗，項目實踐課可以由企業工程師授課，這樣既可以緩解學校師資力量匱乏的問題，還可以讓學生學到技能，了解社會需求，適應社會發展。這種模式一方面能夠充分激發企業對專業人才培養的主動性，學生畢業就能適應工作需求，不需要再進行培訓，可減少企業在人才培養方面所花費的成本，切實提高企業的工作效率；另一方面有助于地方本科高校提升應用技能型人才的培養規格，提高高校的競爭力，為院校自身的可持續發展開拓全新的道路。

1.2 頂崗實習與就業結合

這是校企合作的最常見的形式。許多高校和企業共建有實習基地，學生在高校完成理論課程的學習，然后進入企業實習。一個實習單位往往能夠安排的學生人數有限，一個專業或是一個班的學生只能以分散的形式進行實習，一個院系通常也建有多個實習基地。這種模式就是在人才培養的過程中，加強實踐技能教學，特別是在學生畢業見習與實習環節，以專業實習計劃及實習大綱為統領，以企業用人需求為導向，讓學生到生產第一線獨立承擔工作任務，通過頂崗實習，把畢業實習放在一個全真環境中，使學生實習與未來的工作崗位實現無縫銜接。學生在實習過程中充分學習工作的技能技巧，實習期間如得到用人單位的認可，就可以與用人單位簽訂就業合同或協議。

1.3 “訂單式培養”模式

學生入學就有工作，畢業即就業。學校招生前與企業簽訂聯合辦學協議，學生由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，課程設置和教學活動由學校、企業協商制訂和完成，學校與企業共同完成對學生的教育，企業可以根據自身需求開設相應的專業技能和實訓課程對學生進行培訓和考試，企業錄用學生時與學生的綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，教學與生產同步，實習與就業聯體。校企雙方共同制訂培養目標、培養方案、實習標準，學生在學校完成基礎理論課和專業理論課的學習，學生的實習實訓在企業完成，畢業后即可就業，達到企業人才需求目標。

2地方本科高校校企合作存在的問題

2.1 缺乏相關政策保障體系

校企合作需要有完善的制度體系來保障企業、學校、學生的利益，激發校企合作的動力。教育部頒布了一系列政策文件促進校企合作，但相關的政策不夠細化，政府應盡快制定相關政策，明確激勵、保障措施和約束機制，以促進校企合作的良性發展。

2.2 企業對校企合作認識不到位

在校企合作的過程中，普遍存在學校主動，企業被動甚至不動的現象，缺乏合作辦學的內在動力。高校為了提高學生的技能水平很樂意與企業合作，而很多企業覺得高校不能夠為自身帶來一定的價值，而企業是以追求經濟利益最大化為目的，安排學生實習實訓會分散企業的精力，因而不愿意讓學生進入企業進行實踐操作。很多企業由于沒有從校企合作中獲得切實和長遠的利益，因此削弱了它們參與的主動性與積極性。

2.3 校企合作人才培養機制尚不健全

目前很多高校都已開始探索借助校企合作培養學生。但由于校企合作過程中高校與企業合作不夠深入，導致校企合作人才培養中的運行機制還不健全和完善。比如高校計算機專業較偏重理論，實踐教學特別是項目實踐偏少，導致培養的學生無法滿足企業對人才的要求。計算機專業的學生既要有完整的理論知識體系，又要有較強的實踐能力，高校和企業可共同商討、制訂人才培養目標、培養標準、教學內容和培養方式，為了突出高校的專業特色，高校和企業可以共同改革課程教學內容，開發教學資源，共同培養學生，實現校企雙方的合作共贏。

3 促進地方本科高校校企深度合作的建議

3.1 建立校企深度合作保障體系

為了保障校企合作各方面工作的順利開展，學校、企業等合作方可分別派出人員組成領導小組，通過領導小組來協調、溝通各方面的關系，一起管理、監督和考核校企合作的各項事務，雙方可以簽訂合同，明確各方的權利義務，校企雙方在教育過程中共同出力，共同商討、制訂人才培養的各個細節，使培養出來的學生既具有較為扎實的理論基礎，又具有較強的實踐動手能力，畢業就能勝任崗位需求，校企深度合作組織結構圖如圖1所示。另外政府部門需制訂和完善相應的法律法規，明確校企雙方的責任和義務，對在職業教育上有貢獻的企業給予政策上的優惠，如減稅和免稅鼓勵，明確企業的權利，調動企業的積極性，使校企合作能行之有效地開展。

3.2 建設“雙師型”教師隊伍

雙師型教師是職業教育教師隊伍建設的目標和要求，是校企合作人才培養的可靠保障，建設高素質“雙師型”教師隊伍是社會和教育界的共同呼聲。“雙師型”教師是指具有較高的教育教學水平和較強的職業技能，具備教師專業技術資格證書和相應的職業資格證書或技術等級資格證書的復合型專業人才。“雙師型”教師基本都要求教師具有在企業或生產服務一線的實踐經歷。地方本科高校要充分認識到教師的實踐能力對應用技能型人才培養的重要性，要有計劃、有組織地安排教師到企業進行實踐技能培訓，促進教師與企業工程師交流學習，加深教師對企業工作、對社會需求的了解。同時高校也可聘任企業工程師給學生上課，或是對教師進行培訓，協助完成教學任務。

4 結語

地方本科高校與企業的校企深度合作是社會發展的需求，校企合作教育模式在地方本科高校已普遍開展，在合作的過程中也出現了不少問題。為促進地方高校與企業的深度合作，政府部門應提供政策保障，各地方高校需根據校情、學情、專業特點探索具有專業特色的合作形式，促進專業人才培養質量的提升，實現校企學生三贏。

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【通聯編輯：王力】