運(yùn)用“駱駝精神”進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐與思考

粟荔

摘 要：“駱駝精神”是革命先輩留下來的寶貴精神財富，在新時代傳承弘揚(yáng)意義深遠(yuǎn)。岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出與實(shí)施“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”育人理念，通過充分挖掘以執(zhí)著精神、擔(dān)當(dāng)精神、學(xué)習(xí)精神等要素為基礎(chǔ)的駱駝精神內(nèi)涵，貫穿教職工師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“駱駝精神”在高職教育中的價值。

關(guān)鍵詞：“駱駝精神”;地方高職;師德建設(shè)

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）04-0142-01

一、“駱駝精神”的由來與內(nèi)涵

葉劍英元帥在對任弼時同志的追思時說：“他勤勤懇懇、公而忘私、畢生躬行黨的優(yōu)良作風(fēng)，他是我們黨的駱駝、中國人民的駱駝。” “駱駝精神”是任弼時同志的人生寫照，也因此被頌揚(yáng)。

“高” “忠”“實(shí)”“公”“正”“智”是“駱駝精神”的主要內(nèi)涵。即理想崇高，信念堅(jiān)定;忠于祖國，忠誠于黨;踏實(shí)做事，任勞任怨;舍己為公，不徇私情;堅(jiān)持原則，一身正氣;臨危不懼，機(jī)智靈活。

二 、“駱駝精神”為師德師風(fēng)建設(shè)提供價值導(dǎo)向

師德是教育事業(yè)的靈魂，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，核心是樹立正確的價值導(dǎo)向。弘揚(yáng)“駱駝精神”，以典型引領(lǐng)風(fēng)向，讓師德師風(fēng)建設(shè)有了落腳點(diǎn)。

第一，“駱駝精神”與新時代精神高度契合。習(xí)近平同志系列講話對新時代精神進(jìn)行了概括：自強(qiáng)進(jìn)取、明德實(shí)干、廉潔奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新。“駱駝精神”的內(nèi)涵與之高度契合。“駱駝精神”是岳陽“四大精神”之一，它發(fā)源于岳陽當(dāng)?shù)貧v史文化，融合當(dāng)代共產(chǎn)黨人的實(shí)踐。它所凝聚的優(yōu)秀精神元素，融入地方高職院校校園文化建設(shè)中，將鑄造出富有特色的、鮮活的大學(xué)精神。

第二，“駱駝精神”與師德師風(fēng)要求一致。“興國必先強(qiáng)師”，全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，通過理想信念教育，教師尤其是黨員帶頭踐行社會主義核心價值觀。“駱駝精神”的價值體現(xiàn)“志存高遠(yuǎn)、愛國敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”等與師德師風(fēng)建設(shè)的價值追求一致。

第三，“駱駝精神”與教師個人成長相得益彰。育有德之人，需有德之師。弘揚(yáng)“駱駝精神”的堅(jiān)貞、忠誠，促使教師形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，把職業(yè)與個人價值融入生命。弘揚(yáng)“駱駝精神”的堅(jiān)持原則、踏實(shí)做事，強(qiáng)化教師恪守誠信的道德品質(zhì)。

三、推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐探索

（1）弘揚(yáng)“駱駝精神”培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。深刻詮釋岳陽本土文化精神，并在高校傳承和發(fā)揚(yáng)，提升高職人才培養(yǎng)水平，充實(shí)高職院校的人文底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵，讓高職教師更具師德情懷，踐行“四有”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”。

岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂了《培養(yǎng)“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”教育工作方案》和近年來逐步實(shí)施《“駱駝式現(xiàn)代職業(yè)人”校園文化建設(shè)方案》《岳陽職院“駱駝式”教師職業(yè)道德規(guī)范》等多項(xiàng)方案，取得顯著成效。與任弼時紀(jì)念館建立聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)盟，舉行“駱駝精神”系列講座和開展“駱駝式”公仆宣講培訓(xùn)工作;將“駱駝精神”融入思政教材、思政課堂，充分整合和利用宣傳平臺，總結(jié)推介先進(jìn)人物、典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法，每年度開展“駱駝式”教師、“駱駝式公仆”評選表彰活動。

（2）要以身立教。教師要堅(jiān)定教育信仰，以“五個堅(jiān)持”來嚴(yán)格要求自己。每個學(xué)生都是一個有價值的獨(dú)立個體，要以民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，體現(xiàn)對學(xué)生負(fù)責(zé)、為學(xué)生前途著想的關(guān)懷。教師要努力提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，把重?fù)?dān)看成挑戰(zhàn)。高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，行業(yè)追求永無止境，教師要在教學(xué)上因材施教、孜孜不倦，在實(shí)踐中嚴(yán)格要求、精益求精，為學(xué)生成長的每一個進(jìn)步點(diǎn)贊，用心規(guī)劃他們下一步的發(fā)展。教師要成為學(xué)生之師，也許難達(dá)到“大師”般的學(xué)識，但自覺更新知識儲備，開闊視野，在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷鉆研，做到“積水厚而負(fù)大舟”的游刃有余亦是必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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