影響學校管理效能的因素分析

摘 要：小學作為培養人才的平臺，長久以來受到人們的高度關注。在小學里，管理工作一直都是核心內容之一。為了促進小學管理的高效開展，管理者應當積極探索影響學校管理效能的因素。影響學校管理效能的因素較多，如何削減管理工作中的不利因素成了管理者工作的重點，文章將對此展開進一步探討。

關鍵詞：管理效能;管理機制;人力資源

中圖分類號：G627

文章編號：2095-624X（2019）05-0098-01

一、影響學校管理效能的因素

1.管理機制不合理，缺乏科學的教學考核制度

當前許多小學雖然建立了相關的教師管理機制，但是卻沒有落實到實際工作中，存在管理制度流于形式的現象。這就使得教師無法很好地開展教學工作，同時也對管理效能造成了影響。有的小學官僚作風過于濃重，使得教師無法與管理者進行溝通，教師只能聽從管理者的命令，這樣的做法會加劇教師與管理者之間的沖突，形成不和諧的教學氛圍。

此外，教學考核制度的不科學也會導致管理效能下降。經研究表明，有效的教學考核制度能為教師開展教學工作提供較大的支持，可以點燃他們對教學工作的熱情，從而實現高效的課堂教學。但在實際工作中，我國小學普遍存在教學考核機制過于量化的情況，即注重教師的教學結果，忽視教師的教學過程，這就使得教師在教學過程中過于功利，不利于實現教學目標[1]。

2.未考慮教師之間的個體差異，人力資源沒有得到充分的利用

隨著招生規模的擴大，越來越多的小學相應的擴大了建校規模，并且招聘了教師。然而這卻沒有促進學校的發展，反而管理問題頻發，這是由于管理者未充分利用好人力資源。他們雖然招聘了足夠多的高素質教師，但是卻沒有充分挖掘這些教師的專業素養與實際能力，而是將其隨意分配到教學崗位上，這就使得師資隊伍較為混亂，對教學工作構成了阻礙。

同時，管理者還未重視教師之間的差異，他們根據教學需求將教師分配到各個工作崗位上，這樣的做法可能會致使教師性格與崗位不匹配的現象出現，進而使教學工作難以展開[2]。

二、提升學校管理效能的策略

1.建立完善的管理制度和教學考核制度，并落實到實際工作中

為了實現較為高效的管理，管理者應當建立以人為本的管理制度，充分將教師與學生的需求加入其中，并且確保管理制度能夠得到有效的落實，避免流于形式的現象出現。同時，管理者還應當改進教學考核機制，杜絕以往的教學考核機制，將關注點從教師的教學結果轉為教學過程，并建立相應的獎懲機制，對表現優異的教師予以嘉獎，對表現不佳的教師予以批評。這樣做不僅能夠提升教師的教學效率，而且還有利于規范教師在工作中的行為，有利于實現管理效能的提升。

2.關注教師的個體差異，充分利用人力資源的種種優勢

教師作為直接面向學生的一線工作者，對教育而言起著不可或缺的作用。管理者應當高度重視教師管理，合理分配教師的工作崗位，避免浪費教學資源。管理者應當充分調查教師的性格與教育背景，只有這樣才能將他們分配到符合其自身條件的工作崗位上，實現較為高效的管理。管理者應當具有較高的綜合素養，能夠保持耐心和細心，仔細觀察每一個教職員工，以此判斷他們的性格與氣質，進而安排到相應的工作崗位上。由于師資隊伍擴大，管理者還應當根據新招收進的教師的能力和水平，將他們分配到相關工作崗位上，實現人力資源的高效利用。同時，管理者還應當明確教師的具體職責，并讓教師根據自己的職責辦事，從而實現教學工作的高效展開。

三、結語

管理者的素質高低直接決定了管理效能的高低，所以管理者應當不斷提升自己的專業水平，打造更為高效的管理體系。管理者應當明確教師與學生的實際需求，確保管理制度的全面與完善，并充分利用好人力資源的種種優勢，促進管理效能的提升。教師也應當積極配合管理者的工作，只有這樣，才能實現教學效率的提升。

參考文獻：

[1]張水娟，張蔚，王欣，等.我院總值班管理效能提升的實踐與探索[J].中國醫院管理，2017（9）.

[2]張茜.中小企業管理效能困境分析及效能發揮路徑[J].魅力中國，2017（13）：366.

作者簡介：何海珍（1968—），男，壯族，廣西來賓人，一級教師，專科，研究方向：教育教學和學校管理。