服裝結構制圖與服裝工藝整合教學分析

張翠紅

摘 要：服裝行業之間的競爭在全球經濟市場的發展與變革中越來越激烈，這就對服裝設計方面的人才提出了更高的要求。目前高校培養服裝設計專業人才的方式有很大的不足。這就導致服飾公司無法招收到合適的員工，高校培養的學生又陷入了無法找到自己心儀工作的尷尬境地。面對如此尷尬的局面，高校需要進一步優化教學。

關鍵詞：服裝結構制圖;服裝工藝;教學模式

中圖分類號：TS941

文章編號：2095-624X（2019）04-0060-01

服裝結構制圖是一門專業基礎課程，是學生進行專業深造的基礎和入門，本文主要在服裝結構制圖課程教學與服裝工藝的整合問題上進行深入研究。

一、服裝結構制圖與服裝工藝整合教學存在的問題

1.不夠與時俱進的教材內容

教材的質量對教學的質量有著重要的影響。許多高校的服裝專業教材內容不夠與時俱進?？墒菍τ诜b市場，服裝設計具有無限變化的可能，這就顯得高校的教材陳舊無力。書中很多的案例都比較過時，與現在的潮流思想根本不符合。此外，知識比較陳舊且偏重理論，缺乏全面豐富性以及對重點款式的引導分析。

2.教學的模式比較陳舊

高?，F在對服裝結構制圖這門課的教學中大多數運用的是知識性灌輸的教學方式。教師直接把知識灌輸給學生，學生沒有經過獨立思考就得到了相應的答案。此外，課堂模式比較單一，服裝結構制圖課程的教學內容本來就比較抽象枯燥，而且課程的安排也不是很連貫。這就導致教師在講課的時候，沒有從實際出發，而是按本宣讀，學生只能被動接受教師給的信息，課堂氣氛死氣沉沉，無法激發學生的學習興趣。

3.理論和實踐沒有緊密結合

“服裝結構制圖”課程是一門藝術結合技術，理論結合實踐的學科。雖然從外行來看，“服裝結構制圖”只是學習衣服結構制作。但從深層次來看，它不只是衣服制版，還是人體工程學、美學、面料學、服裝史等多種學科的結合。高校目前對這門課在整體教學課程安排上是獨立的。這就導致教師在講課時容易忽視其他課程內容，沒有將相關的知識與這門課程內容結合起來，也沒有將實踐聯系起來，因此無法使學生獲得全面提高。

二、服裝結構制圖與服裝工藝整合教學改進建議

1.合理安排課程

①選擇針對性強的模塊教材進行教學;②課時比例是講授服裝制圖知識一，講授服裝縫制三，講授服裝整燙一;③授課形式是“一竿子插到底”，即制什么圖打什么版，縫什么衣燙什么料，一般是先做部件后做成衣，先易后難，先小后大;④教學方法是講、示、做、練、糾。講就是教師將教材上的知識傳授給學生，但要精講;示就是教師做示范、演示;做就是學生根據教師的要求做一遍，不懂不會的地方請教師幫助或請會的同學幫助;練就是實際操作;糾就是教師發現問題及時糾正。

2.將相關課程有機結合

“服裝結構制圖”是一門與多門學科相關的學科，教師要做到相關知識的有機結合，讓學生明白為什么、是什么，理論依據在哪里。同時，作為一門實踐性強的學科，教師也要做到理論和實踐相結合，讓學生明白為什么，怎么做。同時，教師要進行教材建設，對教材進行改革，要用重基礎、重技術、重實用的態度對教學內容進行篩選，豐富教材，要從實際出發。

3.利用現代多媒體教學方式

“服裝結構制圖”這門學科的教學內容比較抽象，教師一方面要要求學生自己主動學習，預習好功課，另一方面，教師要學會靈活運用多種教學方式傳授。教師靈活地將傳統板書式教學與現代化多媒體教學結合，在課堂上向學生提供豐富多彩的服裝資訊、活靈活現的款式制圖，可以變抽象的說教為生動的展示。

在“服裝結構制圖”課程的教學過程中，我國的服裝專業發展的時間不長，教學也在探索階段，只有努力改革，不斷提高教學質量，改變教學理念，從實際出發，將理論與實踐結合，才能培養出真正符合市場的人才。

參考文獻：

[1]李曉軍.淺談服裝結構制圖與服裝工藝整合的教學改革[J].成才之路，2008（21）.

[2]劉玉宏.淺談服裝結構制圖和縫制工藝教學之間的聯系[J].當代教育實踐與教學研究，2017（3）.