淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

摘 要：隨著新課改的不斷推進，當前高中英語教學模式也發生了巨大的變化。在實際的課堂教學中，教師要不斷更新自己的教學理念，強調師生間的互動交流，激發學生的學習積極性，進而提高課堂教學效果。文章主要分析了課堂活動教學模式在高中英語教學中的重要作用，然后探討了互動教學模式的具體實施策略，希望給相關教師提供一些有價值的參考。

關鍵詞：高中英語;互動教學模式;積極性

中圖分類號：G633.41

文章編號：2095-624X（2019）05-0064-01

一、課堂互動教學模式在高中英語教學中的作用

在傳統的高中英語課堂中，教師通常采取滿堂灌的教學模式，師生間及生生間缺乏有效的溝通與交流，這樣對課堂教學質量的提升不利。然而，如果將互動教學模式應用到高中英語教學中，則可以讓英語課堂教學變成師生間雙向互動的活動，充分體現學生課堂主體地位，增加師生間的交流與溝通，提高學生英語學習興趣[1]。

同時，英語作為一門外來語言，學生在實際學習過程中常常會遇到困難，為了給學生及時提供幫助，教師就需要充分意識到互動教學的重要性，通過師生間及生生間的及時溝通與交流，及時解決學生學習過程遇到的問題，這對學生英語水平的提升有非常大的幫助。

二、高中英語教學中運用課堂互動教學模式的策略

1.結合課程內容設計課堂互動話題，提高學生互動積極性

受語言環境的影響，高中生幾乎只能在課堂或課外補習班中聽到英語或者用英語進行表達，這樣對學生口語表達能力的提升不利。所以，在實際的課堂教學中，教師一定要盡量讓學生多開口說英語，組織好語法，通過學生的交流與表達以提高學生的口語表達能力。

比如，在教學人教版高中英語必修二“Unit 5 Music”這一課時，該課程內容是音樂是很多學生平常休閑娛樂的重要手段，對這樣的話題，學生有很多可以說，不會出現難以理解的情況。在實際教學中，教師安排一段時間讓學生在課堂中用英語來表達自己的理解與看法，并且讓學生相互評價，這樣可以有效激發學生互動交流的積極性，提高英語課堂教學效果。

2.開展課堂合作學習，引導學生互動交流

互動教學模式的一個有效的實施方法是開展課堂互動教學[2]。課堂互動模式的構建，一方面可以增強學生的情感交流，幫助學生理解與感悟課程相關內容;另一方面還可以營造一個良好的聽說氛圍，在這種氛圍中，學生的語言表達能力會不斷提高。

比如，在教學人教版高中英語必修三“Unit 2 Healthy eating”這一課時，教師就可以引導學生進行合奏學習。在具體的合作中，可以先為學生播放聽力材料，聽力材料分成兩部分，第一部分為母親與Mike關于Mike胃痛和他一天飲食情況的對話，第二部分為Mike與醫生的對話。在第一部分對話播放后，教師可以讓學生以小組為單位的形式，相互詢問一日三餐與點心。而第二部分對話播放后，教師可以讓學生根據自己已有的就醫經驗及聽力材料內容，假想一下Mike與醫生的對話以及醫生可能給出的建議。這種小組合作學習的方式不但可以訓練學生聽力，而且還可以讓學生在互動交流的過程中掌握一些健康的理念，進而為后面正文內容的學習奠定良好的基礎。

3.構建良好的教學評價模式，讓學生充分展示自己

在課堂教學中，評價交流是課堂教學必不可少的過程。在互動教學模式下，高中英語的評價模式可相對輕松及開放，讓學生的語言環境相對自由，這樣對學生聽說能力的培養有非常大的幫助。同時，在應用評價檢驗學生學習成果的時候，教師也需要鼓勵學生大膽地表達，且讓學生注意英語語言規范用法，使學生的英語使用得更加規范合理。

總之，在高中英語教學中，運用課堂互動教學模式不僅可以促進師生及生生間的情感交流，還可以營造出一種積極、愉悅的英語課堂學習氛圍，這樣對高中生英語水平的提升有非常大的幫助。在實際的高中英語教學中，教師應尊重學生的主體地位，積極創設一個有效的課堂互動平臺，以提高學生互動積極性，繼而提高英語課堂教學效率。

參考文獻：

[1]徐紅艷，李小芳.淺談學案導學教學模式在高中英語教學中的應用[J].新課程學習，2013（8）.

[2]聶春芳.淺談課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用[J].校園英語，2016（14）.

作者簡介：郭少萍（1977—），女，回族，浙江蒼南人，中學一級教師，本科，研究方向：高中英語教育。