初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)建議與策略

翻漢杰

【摘要】針對(duì)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，教師首先應(yīng)從宏觀上把握教材，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)提綱幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從微觀上分析考點(diǎn)和重點(diǎn)，扎根課本復(fù)習(xí)例題，規(guī)范解題思路和步驟，讓學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。中考不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的檢驗(yàn)，教師要以學(xué)生為本，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)幫助學(xué)生緩解壓力。文章通過(guò)分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法與存在的問(wèn)題，探討中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和策略。

【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)策略;知識(shí)網(wǎng)絡(luò);解題規(guī)范

數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是重要部分。中考是對(duì)學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，考前扎實(shí)、高效的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)幫助學(xué)生系統(tǒng)地理清數(shù)學(xué)初中階段的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，深化理解，同時(shí)在完整的復(fù)習(xí)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺。初中數(shù)學(xué)區(qū)別于語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科，它內(nèi)容繁雜，結(jié)構(gòu)連貫性強(qiáng)，復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)進(jìn)度快，給學(xué)生增加了很多備考的壓力，所以如何引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生緩解考前壓力，是對(duì)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力和學(xué)科水平的重要考驗(yàn)。因此，交流和探討初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和策略，能夠提高教師的教學(xué)能力，幫助學(xué)生更快更好地完成數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，以扎實(shí)的能力和積極的心態(tài)迎戰(zhàn)中考。

一、劃定考試范圍，明確考試目的

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，教師要研究和掌握考試大綱和教材明確要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，要深入研究和挖掘考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的解題思路和解題過(guò)程。中考數(shù)學(xué)試題是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為本，全面考查學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的掌握，數(shù)學(xué)考題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，同時(shí)要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)不同層次的理解，要給學(xué)生思維發(fā)揮的空間。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試面向全體學(xué)生，既是初中階段的畢業(yè)考核，也是高中的選拔性考試，因此要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活情景、思維能力和不同地區(qū)的教學(xué)背景命題，要使不同地區(qū)、不同能力、不同性格的學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀況。

按照新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，數(shù)學(xué)考試題目要密切聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)。學(xué)業(yè)考試是初中結(jié)業(yè)考試，最終目的是準(zhǔn)確、系統(tǒng)、清晰地展現(xiàn)學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)成果，也是高中入學(xué)的選拔性考試，為高中選拔人才提供一部分依據(jù)。學(xué)業(yè)考試既是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)科水平和學(xué)習(xí)能力，也是為了衡量教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，這是對(duì)學(xué)校師資力量和教師的教學(xué)能力的考核。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，理清知識(shí)體系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須基于對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)概念的理解，通過(guò)數(shù)學(xué)概念提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后推理、設(shè)想、判斷和證明。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)概念是推導(dǎo)數(shù)學(xué)定理、法則、公式的基礎(chǔ)，是引發(fā)數(shù)學(xué)思維的起點(diǎn)，也是形成數(shù)學(xué)方法的終點(diǎn)。沒(méi)有扎實(shí)的知識(shí)積累，解題思路和解題步驟只是空中樓閣。中考作為選拔性和考核性結(jié)合的考試，把基礎(chǔ)能力考核作為命題重點(diǎn)，不會(huì)有偏題、怪題、超綱題出現(xiàn)。基礎(chǔ)題來(lái)源于課本的例題和課后題，要扎根課本，反復(fù)進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練。

三、反復(fù)訓(xùn)練真題，規(guī)范解題步驟

掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基，從而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心目的。領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維方法要反復(fù)研究和錘煉歷年中考真題，這些考題都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)思想和解題方法，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地歸納和整理數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法。在總復(fù)習(xí)階段，教師要通過(guò)典型的真題培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，合理使用數(shù)學(xué)方法和公式，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

數(shù)學(xué)考試試題題量大，陷阱多，既考核學(xué)生的解題能力，又考核學(xué)生解題的縝密程度，教師要規(guī)范學(xué)生解題的步驟，保障學(xué)生能又快又準(zhǔn)確地處理問(wèn)題。但要求學(xué)生不能一味地追求速度，要以準(zhǔn)確為前提，不論是面對(duì)難題還是基礎(chǔ)題，都要畫(huà)圖、計(jì)算、檢驗(yàn)，不能口算心算填上結(jié)果。在應(yīng)用題的解題過(guò)程中，要有完整的解題思路，不能想省事跳過(guò)解題步驟，要形成嚴(yán)密準(zhǔn)確的結(jié)論。教師要時(shí)刻掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生緩解壓力，正確看待中考，輕松備戰(zhàn)，從而發(fā)揮自己真正的實(shí)力。因此，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和模擬，通過(guò)真題和模擬題模擬考試環(huán)境，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，調(diào)整狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的薄弱部分進(jìn)行針對(duì)性的講解和鞏固。

四、改革教學(xué)方法，提高教育能力

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性學(xué)科，教師對(duì)學(xué)科的理解決定課程的教學(xué)質(zhì)量，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的第一要素就是理解數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該“深入淺出”，能否“深入”取決于教師自身的學(xué)科素養(yǎng)，對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握;而能否“淺出”取決于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和對(duì)課堂手段的使用。教學(xué)中，教師要正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑心理與好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題，積極思考，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。此外，教師要能夠合適地設(shè)置情境，提出貼近生活現(xiàn)實(shí)、具有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題要具有思考與探究的價(jià)值，要讓學(xué)生產(chǎn)生矛盾心理，在思考與理解之間徘徊，適當(dāng)難度的探索，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解。教師還要組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流和討論，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要增加開(kāi)放性問(wèn)題的提出，開(kāi)放性問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的答案，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，固定學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思維，不局限于書(shū)本，能夠多方面多角度地看待問(wèn)題以及解決問(wèn)題。數(shù)學(xué)也是一個(gè)廣泛的學(xué)科，它與我們的生活實(shí)際緊密相連，教師要把課本的知識(shí)融入生活實(shí)際，以更好地達(dá)到教育的目的。設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把問(wèn)題融入學(xué)生的日常生活實(shí)際，把抽象的數(shù)學(xué)公式化為具體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，教師在教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入與教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置開(kāi)放式的教學(xué)，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，能夠自主地去探究并解決問(wèn)題，從而引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生答疑解惑。

五、結(jié)語(yǔ)

在復(fù)習(xí)狀態(tài)上，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要以學(xué)生發(fā)展為本，要關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，讓學(xué)生以輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)面對(duì)考試。在復(fù)習(xí)策略上，教師要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，形成獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維，規(guī)范解題步驟，以使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)方法上，運(yùn)用一定的教學(xué)策略，積極創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高教學(xué)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)業(yè)考試也是對(duì)教師能力的考核，教師要理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)概念，掌握教學(xué)內(nèi)容;要理解學(xué)生，深入淺出地幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);理解教學(xué)，內(nèi)修自身學(xué)科素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)，外練教學(xué)能力，研究和改革教學(xué)方式和手段，這樣學(xué)生才能成長(zhǎng)進(jìn)步，教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)才能得到提高。

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