教輔圖書如何插上現代紙書的翅膀

李冰潔

摘 要：全媒體時代，一本教輔圖書能否擁有相關途徑，真正給予讀者一個交流互動的機會，是教輔圖書轉型亟待突破的壁壘。教輔編輯可借助現代紙書，用新思維和新發展觀創造出能真正滿足讀者需求的具有交互功能的教輔圖書，并和數字化學習融合，讓教輔圖書更好地為學生服務、為學校服務。

關鍵詞：教輔圖書 現代紙書 教輔編輯

基于RAYS系統的現代紙書是適應移動互聯網時代內容生產模式、滿足讀者各種需求且具有交互功能的紙質出版物。通過在傳統紙質書刊的顯著位置上印刷二維碼，配以導讀性文字，并在二維碼中配套線上衍生內容資源和服務，可以引導讀者在閱讀紙質書刊的過程中，通過掃描二維碼獲得深度閱讀內容和其他增值服務。

現代紙書是一本具有交互功能的紙書，讀者可以通過購買的紙制圖書獲取基于圖書衍生出來的數字內容服務。這就要求編輯必須把自己放到運營者這個角色上，在對書稿內容進行編輯加工的同時就要考慮根據作品本身的屬性，具有前瞻性、目的性地策劃線上產品的衍生內容資源和服務。

一、教輔圖書與現代紙書

教輔圖書是學生學習課本知識的重要輔助材料，對學生在獲取知識、掌握知識、拓展知識、系統地總結知識，掌握正確的學習方法，從而提高學習成績等方面都起到了重要作用。目前市面上的教輔圖書種類繁多，主要可以分為同步輔導類、參考類以及習題類等，還有部分教輔圖書作為學生的課外讀物進行出版。[1]這些教輔圖書大多只是以紙質圖書的形式出現，無法與讀者產生有效互動，更無法為讀者提供數字化的貼心服務。

隨著新媒體技術的飛迅發展和傳播渠道的不斷變化，教輔圖書的出版也隨之產生重大變革?，F代紙書的出現，可以很好地解決教輔圖書只能單純提供紙質教輔，無法為讀者提供更深層次服務的劣勢，為教輔圖書插上互聯網的翅膀提供了機遇，為傳統出版和新興出版的融合提供了新的路徑，更為出版行業的“互聯網+”大數據發展提供了新的突破口。[2]

基于RAYS系統的現代紙書有著豐富的做書應用如讀者圈、分數排名、專家輔導、掃掃看、名師輔導、專題問答、答案、視頻、音頻、在線題庫、分數排名、趣味測試、聽力音頻等。借助現代紙書，教輔編輯能夠突破教輔圖書紙質出版的媒介與體量限制，實現教輔圖書的立體開發，為讀者提供基于紙書內容的數字化配套資源與服務，進一步滿足讀者的深層次閱讀需求，從而提升教輔圖書的服務價值。

二、借助現代紙書實現編輯、作者與讀者三方之間的有效互動

讀者圈是現代紙書的重要應用之一。讀者圈旨在為讀者、作者、編輯提供一個相互溝通、答疑解惑的交流平臺。除此之外，教輔編輯還可以在讀者圈中實時更新與紙書相關的其他衍生內容，以供圈友學習和使用。例如，在教輔圖書中，可以定期更新知識點、思維導圖等。

讀者圈有著豐富的應用功能，它通過建立作者與讀者、編輯與讀者、讀者與讀者的交流互動，為讀者提供持續性的內容、資源與服務。特別是在作為讀者與作者的交流作用方面，可以提高數字服務內容的曝光率，加深讀者與作者之間的黏性，讓讀者、作者、編輯三者不斷在圈內做互動交流。這里要注意的是為保證讀者發布內容的合法合規性，每一條讀者發布的動態信息均須通過編輯的審核才能展示給全部的讀者。

借助現代紙書，教輔編輯就能夠獲得了解讀者、與讀者進行交流互動的線上渠道。RAYS系統可在讀者掃碼后通過強大技術手段迅速抓取讀者數據、分析讀者喜好，通過對讀者購買行為數據的反饋及對數據的定性分析，教輔編輯和出版單位能夠知道自己的讀者是誰，深度了解自己的讀者，與讀者直接產生交流、建立長期聯系。在了解讀者的基礎上持續為讀者提供各種內容的智能推送，精準的知識和服務，從而對讀者進行主動關懷。[3]

此外，借助現代紙書，讀者可以通過掃描二維碼，與作者建立聯系，產生互動交流，讀者在使用教輔圖書的過程中有疑難問題都可以第一時間與作者在線交流學習。讀者可以通過讀書卡片、問答等應用，將自己在使用教輔圖書過程中產生的疑惑，所思所想上傳到線上，作者也可以對讀者提交的信息進行日常的查看和回復，在線解答讀者提出的問題，甚至可以對讀者進行一對一的個性化輔導。

三、借助現代紙書提升教輔圖書的服務價值

在教輔圖書的現代紙書制作過程中，教輔編輯可利用教育表格以一問一答的方式逐條為讀者解答基于紙書內容的一系列問題，而讀者在使用教育表格的同時，也可能產生與該應用主題、內容相關的衍生內容需求，教輔編輯可在教育表格里設置的問答下方添加相應的推廣作品，為讀者提供更全面的數字資源與服務。在實際做書過程中，教輔編輯應注意定期更新教育表格內的問答內容，為讀者提供持續性的內容服務。

在教輔圖書的現代紙書制作過程中，教輔編輯可利用專題應用為讀者提供與某個或某些知識點相關的一系列多媒體資訊，通過設置多個欄目，懸掛多種形式的數字內容服務，讓讀者方便、快捷地獲取相關知識點的全方位信息。

在教輔圖書的現代紙書制作過程中，教輔編輯可結合教輔圖書的內容，通過題庫應用為學生提供基于書本內容相關知識點的同類題型練習，并提供配套的語音講解、視頻講解、微課和詳細的參考答案等，輔助學生更高效地完成課堂作業，觸類旁通，舉一反三，從而提高學生的學習效率。教輔編輯還可以基于教輔圖書中的整體知識面，為學生提供持續性、擴展性的知識點歸納總結，輔助學生基于書中內容進行長期的擴展性學習和能力提升，促進學生的深度學習和精準提分。特別是針對同步類教輔圖書，教輔編輯可以結合實際教學進度，適時為讀者提供相應的知識思維導圖，系統地匯總單元知識，便于學生掌握知識要點，讓學生可以輕松把握全書的主要內容與知識點。這些服務都是從讀者使用教輔圖書的動機出發，滿足讀者更深層次的核心內在需求，提高了教輔圖書的外援使用價值。

例如福建人民出版社出版的《頂尖數學培優專題八年級上冊》屬于同步類初中教輔類圖書，在本書的讀者圈中，讀者掃碼進圈后可以根據教學進度和課程大綱，定期查看一些時下最新的學習資料、思維導圖等，還可以和作者、圈友們進行交流和答疑解惑。因本書的習題都是屬于提高題，難度比較大，為滿足學生的學習需要，本書還專門配備知識點和解答題的視頻講解。又如《頂尖課課練數學九年級下冊》屬于上目錄同步類初中教輔類圖書，為了滿足本書使用者（大多數是學生、也有部分家長）查漏補缺、提升成績的需求，本書利用答案應用配置了全書解答題的詳細參考答案，方便學生自主糾錯、家長對孩子作業的檢查，同時本書還配置了每章的章末復習、章末檢測卷和期末檢測卷，并另附詳細答案，方便學生進行階段性復習，鞏固所學知識，提高學習效率。

在具有現代紙書性質的教輔圖書到達讀者手中后，教輔編輯可通過查看現代紙書收集的各項數據，從讀者、書刊、資源等多個維度了解讀者對本書配套內容服務的瀏覽、使用、購買情況。教輔編輯還可通過查看印制于紙質出版物上的二維碼讀者掃描時間段統計數據，確定讀者使用該紙書的高峰時段，從讀者閱讀時間出發，對讀者進行主動關懷，為配套數字資源和服務的優化、后續內容服務的推送時間提供參考。

四、結語

在出版大融合的今天，整個傳統出版業都在探索轉型之路。教輔編輯作為教輔圖書核心內容的加工者、傳播者，亟須提升自身移動互聯網的知識服務能力、策劃能力及落地能力，用創造性思維武裝自己，善于從讀者的角度思考問題，借助現代紙書從圖片、音頻、視頻、直播、讀者圈、作者問答等方面用新思維和新發展觀創造出能真正滿足讀者需求的具有交互功能的教輔圖書，讓教輔圖書更好地為教師的教學服務，為學生的學習服務。

參考文獻：

[1]李建周.如何把好教輔圖書質量關[J].出版參考，2016（8）：61-62.

[2]施其明.全媒體背景下“現代紙書”的運營研究[J].出版廣角，2017（17）：30-32.

[3]白立華，劉永堅，施其明.基于RAYS 系統的“現代紙書”出版運營模式探析[J].中國傳媒科技，2017（11）：12-15.

（作者單位系福建人民出版社）