互聯網時代背景下高校計算機信息化教學探究

孟云飛

[摘 要] 隨著我國的互聯網水平和計算機能力的發展更新，越來越多領域已經實現了計算機信息技術應用。大學計算機是現階段我國各個高校的一門基礎課程。當前互聯網技術的廣泛應用，越來越多的學生已經變成了“低頭族”的一員，這對計算機課程的教學有很大的困擾。文章根據現在高校在計算機基礎課程上的問題，結合互聯網的特點進行了探究。

[關鍵詞] 互聯網時代；高校計算機；信息化教學；探究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 086

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2019）09- 0190- 02

0 前 言

網絡信息技術不斷發展，已經逐步滲透到人民群眾的工作與生活當中。我國高校開設的計算機基礎課程就是為了能夠將我國網絡信息技術發展得更好，讓高校培養出更多計算機的高手，為我們的生活帶來更多的便利。但是，學生已經不像原來處在對計算機感興趣的階段，已經沒有太多感覺，所以就導致學生在上課的過程中不夠認真，不夠專注。要想讓高校計算機基礎這門課程更好的發展，就一定要跟進時代發展的腳步，通過時代的需求，對學生進行相應的培養。

1 當前互聯網時代下的高校計算機基礎課程的教學現狀

在快速發展的互聯網時代下，學生獲取的信息的手段越來越多，獲取的信息量也逐日增加，知識不斷地更新，可以在更新的第一時間就能夠了解。這樣發達的互聯網時代對高校計算機基礎的課程教學也有著更高的要求。因此，高校的教職員工應該結合現在已有的設備和資源，對學生進行相應的教學，熟練地掌握基本的計算機操作同時，可以灌輸給學生更好的知識。

1.1 依然運用傳統的教學模式

我國的教育模式，不管是初中、高中還是大學，都是以班級授課的形式進行教學，這樣的教學模式帶來的好處就是可以讓教師在規定的課時內完成規定的教學內容，但是并不能讓學生完全掌握所講內容，老師一直處于課堂的主導地位，通過老師來引領同學去學習，有溜號的也會在第一時間給學生引導回來。這樣的教學模式會比較死板，學生的參與度不高，很難調動學生的積極性，很難調動學生的學習興趣，老師和學生之間沒有專業知識的溝通，都是老師說什么，學生就做什么，省略了學生自主思維的過程，導致學生只會死記硬背，不光是對計算機基礎這一門課程，對哪一門課程都會造成影響。本來計算機基礎就是簡單的計算機教學，如果老師只是一味地將教學內容，就會營造一個死板的沉悶的學習氛圍，這樣一節課下來，學生學到的知識是很少的，因為自己動手參與的過程很少，所以更會打擊學生的積極性，造成學生的成績不夠理想，學生自身的動手實踐能力也減弱。

1.2 不能夠在第一時間傳遞更新的知識

互聯網的發展速度是非常快的，昨天一個樣可能明天又是新的樣子。但是現在高校的計算機基礎課程并不能完全滿足互聯網時代發展的需求，不能夠在第一時間傳遞并有效地更新內容，同時，計算機基礎課程教學內容太過老套，和日新月異發展的互聯網時代，搭不上邊。這就導致即使教會了學生計算機基礎課程的教學內容，學生也不能夠成為與時俱進，滿足互聯網時代需求的高端人才。計算機教材的內容都是幾年同一本教材，根本不可能與時俱進。既然把計算機基礎作為高校的基礎課程，就足以證明這門課程的重要性，所以各個高校的計算機基礎的教職員工應該多關注時代的變動，隨著時代的發展，更新學生的教學內容，能夠更好地調動學生的積極性，將計算機基礎課程停滯不前的教學狀況進行相應的改變。

1.3 教學設備和經費阻礙了基礎教學的發展

很多高校再給學生上課時所用的機房是老舊的，并且很多機器已經停止了運轉，很多學校還有老式計算機的存在，這樣的設備很難滿足，不斷更新的系統和相應軟件的使用，就像我們知道WORD不同版本的功能還有不同。這也反映了高校經費的運用狀況，一般，高校經費都用在了高校的研究項目上或者是創新創業上面，這就造成對于教學設備會造成一定的資金困難，但是既然計算機基礎是學生的必修課，而且高校也特別注重這一基礎課程，那就應該為了培養出可以順應時代需求的高端人才而下功夫，這樣能夠給學生更好的教育，以最新的軟件教學生最新的知識，及時更新教材內容，讓計算機基礎這一課程跟上互聯網時代信息技術的更新速度，給學生營造一個良好的學習氛圍。

1.4 教師資源短缺，分配不均

高校的教師資源處在短缺的狀態，因為想要教學生計算機基礎這一門課程的老師，必須是具備專業計算機資格證的教師，老師資源已經很少了，滿足這個條件的老師更少。僅有的老師專注于將教材上的內容，注重理論知識的灌輸，忽略了實踐的重要性，并且一個班級的學生很多，老師的能量有限，很難顧及所有學生，在課下輔導的過程當中，只能根據相應的理論知識進行相應的講解，這樣的講解不能很好地詮釋內容，沒有實踐記得清楚，理論知識總會混淆，并且一味地注重理論知識，就會忽略與時俱進的根本目標，也就導致這門課程最后只是為了通過考試，而對日常生活中的相應幫助帶來了一定的困擾，忽略了課程的主要目的，沒有完成課程想要帶給學生的經驗，只完成了教學目標。

2 針對現狀提出相應的改正措施

為了更好地發展高效計算機基礎課程教學，要發現問題、改正問題。所以根據上樹的問題進行相應的指導改正。

2.1 創新教學模式

將原本的單一的傳統的教學模式進行改正，將課堂變成多元性課堂。因為計算機基礎和別的課程不一樣，別的課程需要更多的理論知識再進行實踐，而計算機基礎需要從一開始就要實踐，這個只能通過實踐來檢測自己掌握知識的情況。學生的興趣不僅來自老師的教學模式，還來自于課堂內容，很多學生的計算機水平是參差不齊的，所以有時候講的問題太過于深奧，就導致部分學生聽不懂，也就不愿意聽課了。所以高校的教職員工應該設立一個小測試，來測試一下學生自身的計算機水平，并進行分類，然后進行重組。不是非要一個班級坐在一起，一個等級坐在一起效果往往更好，針對計算機能力薄弱的學生可以先進性基本的計算機知識，對于計算機能力相對來說比較好的同學就可以進行深入的學習，這樣也算是孔子所說的，因材施教。不同的學生要通過不同的教學方法進行教育，這樣才能夠達到教學的狀態和目的，也能夠將教學的效果更好地表現出來。當老師講的東西都是學生能夠理解的，老師再加以相應的活躍課堂的元素進去，自然而然可以調動學生的興趣，使他們更認真地學習，對最終的學習成績也會有所幫助。

2.2 對知識信息進行第一時間的傳輸

因為互聯網的發展速度實在是太快了，教材上的內容只是最基本的，但是要想成為能夠滿足互聯網信息時代需求的高科技人才，應該更好地去努力。教師應該時時關注互聯網信息的變化，不能僅限于教材內容，而是應該隨著時代的發展，教給學生全新的知識內容，這樣讓學生第一時間接觸更改的內容并進行相應的改變，讓學生與時俱進。掌握更多全新的知識，計算機技術的技巧。各個高校應該依靠互聯網高速運轉的信息時代，構建一個完整的計算機課程體系，所有的任務都隨之進行推廣和普及，能夠更好地滿足學生的需要。也為以后的課程教學帶來便利。

2.3 教學設備的更新，師資力量的壯大

對于高校的教學設備，高校可以向教育廳申請教育資金，進行設備更新，為了培養人才而做好準備。對于短缺的師資力量可以進行招聘工作，因為計算機基礎掌握得好，學生出來都會是對社會有貢獻的人才，所以可以高薪聘請老師，不用特別多只要能夠串得開就好，讓老師有固定的負責學生，學生有問題去問自己的專業老師，這樣能夠更好地解決學生所提出來的問題，同時在教育的過程當中，老師應該積極鼓勵學生去不斷創新，不斷研究。鼓勵學生在實踐中返現問題、提出問題。這樣可以清楚地了解到自己的不足之處，同時對于學生的缺陷可以進行匯總然后在上課的時候再一次進行講解，加深學生的印象。

3 結 語

互聯網時代的快速更迭，不僅對高校有著更高的要求，同時也給高校帶來了一定的便利。高校可以依靠先進的技術，設計相應的教學體系，布置的規范完整，這樣對學生的學習是有幫助的。一個完整的教學體系，加上完善的教學規定，可以有利于教學過程中相應問題的管理，這個教學體系可以用計算及相應的技術進行制定，不僅僅是方便，同時對學生也起到一定程度測試作用，來檢測學生的計算機技術的掌握情況。與此同時，相應課程的老師應該一段時間設立一個隨堂小測，這樣可以更好地了解學生在什么地方還有不足，對下一節課的所講內容進行一定的穿插，確保學生更好地掌握知識。通過計算機技術，以及不斷更新的網絡信息狀況，各個高校可以設立屬于自己學校針對計算機基礎知識的學習平臺，這樣在不上課的時候，學生可以通過網絡學習的方式，對計算機基礎進行一定的教學，可以通過網站了解最新消息，方便學習。通過這些方法，培養學生成為順應時代發展，滿足時代要求的應用型人才。

主要參考文獻

[1]楊姝.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].信息技術與信息化，2015（1）：14-15.

[2]胡德鵬.信息化背景下的高校計算機教改探究[J].科學與財富，2017，7（36）：256.

[3]鄒祎，徐雨明，魏書堤，等.計算機硬件課程新型實驗教學體系改革初探[J].電腦知識與技術，2010，6（11）.

[4]鄧紅衛，徐雨明，王櫻，等.《計算機操作系統》課程教學改革探索[J].衡陽師范學院學報，2010（13）：2694-2695.

[5]盧湘鴻，徐雨明.大學計算機公共基礎[M].杭州：浙江大學出版社，2018.