大數(shù)據(jù)環(huán)境下“財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)”案例教學(xué)探索

王洪海 肖俠 仇小微

[摘 要] “財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)”是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決財(cái)務(wù)管理的一門(mén)課程，目的是為了適應(yīng)未來(lái)大數(shù)據(jù)（Big Data）的發(fā)展方向。根據(jù)作者多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“以實(shí)際案例為導(dǎo)向，以應(yīng)用工具為手段，以提升能力為目標(biāo)”的三維一體的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，該教學(xué)模式是行之有效的。

[關(guān)鍵詞] 財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)；EXCEL；案例教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 09. 029

[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2019）09- 0063- 04

0 前 言

為了適應(yīng)未來(lái)大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)發(fā)展，從“事后核算”傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向“事中控制、事前預(yù)測(cè)”現(xiàn)代會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，許多高校紛紛開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理”、“財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)”等。目前“財(cái)務(wù)管理”的教學(xué)內(nèi)容比較固定，通常以資金的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)橹骶€，而“財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)”教學(xué)組織，一方面需要遵循“財(cái)務(wù)管理”要求，另一方面還要突出計(jì)算機(jī)特色（通常采用EXCEL），如何將兩者有機(jī)融合？筆者根據(jù)多年實(shí)踐，探索出“以實(shí)際案例為導(dǎo)向，以應(yīng)用工具為手段，以提升能力為目標(biāo)”的三維一體的教學(xué)模式。

1 將碎片化函數(shù)集成化，方便了時(shí)間價(jià)值計(jì)算

資金時(shí)間價(jià)值是財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)，但是這部分內(nèi)容涉及的計(jì)算公式很多，如果不小心就會(huì)出錯(cuò)。例如在各類(lèi)終值計(jì)算時(shí)，在EXCEL軟件中僅僅需要引用FV函數(shù)，其格式為：FV（rate，nper，pmt，pv，type），表示基于固定利率及等額分期付款方式，返回某項(xiàng)投資的未來(lái)值。

[案例1] 2010年末某人向銀行貸款100 000元，2015年年末還款，貸款年利率為5%，若按照復(fù)利計(jì)息到期一次還本付息，則一次性還款數(shù)額是多少？

案例1實(shí)際上是復(fù)利終值計(jì)算問(wèn)題。只要在EXCEL中輸入：FV（5%，4，，-100 000），就可以得到還款數(shù)為127 628.16萬(wàn)元。

[案例2] 2010年末某人向銀行貸款100 000元，連續(xù)5年，2015年年末還款，貸款年利率為5%，若按照復(fù)利計(jì)息到期一次還本付息，則一次性還款數(shù)額是多少？

案例2實(shí)際上是年金終值計(jì)算問(wèn)題。只要在EXCEL中輸入：FV（5%，5，-100 000），就可以知道還款數(shù)為552 563.13萬(wàn)元。

從上述計(jì)算表達(dá)式可知：在FV（rate，nper，pmt，pv，type）中，當(dāng)pmt缺項(xiàng)時(shí)表示復(fù)利終值；當(dāng)pv缺項(xiàng)時(shí)表示年金終值；如果再考慮type的不同取值，則該函數(shù)可以計(jì)算四種不同類(lèi)型終值，大大方便了時(shí)間價(jià)值計(jì)算。

為了提高學(xué)生的求知欲望，通過(guò)與模擬運(yùn)算表相結(jié)合，要求學(xué)生快速編制復(fù)利終值、年金終值表，進(jìn)一步夯實(shí)了財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)。

2 從低維信息拓展到高維信息，增強(qiáng)了數(shù)據(jù)管理水平

在開(kāi)設(shè)“財(cái)務(wù)決策系統(tǒng)”課程前，學(xué)生均已經(jīng)接觸EXCEL軟件，對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)管理例如排序、分類(lèi)、匯總等比較熟悉，這時(shí)老師提問(wèn)：如何將上述數(shù)據(jù)處理展現(xiàn)在一張圖表？并適時(shí)引入數(shù)據(jù)透視表概念。由于英文翻譯的原因，同學(xué)們對(duì)這個(gè)新名稱(chēng)感到很陌生，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算機(jī)演示見(jiàn)圖1，大家立即對(duì)數(shù)據(jù)透視表、數(shù)據(jù)透視圖有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

[案例3]某企業(yè)每月的費(fèi)用項(xiàng)目非常繁雜，如何將雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)按照一定的規(guī)則進(jìn)行分類(lèi)、排序、匯總等，通常會(huì)采用數(shù)據(jù)透視表。

在對(duì)數(shù)據(jù)透視表、數(shù)據(jù)透視圖講解時(shí)，同學(xué)們習(xí)慣地把上述圖表理解為二維圖表，這時(shí)老師拿出一本書(shū)，講述每一頁(yè)中的行字段與列字段分別代表不同維度信息，而每一個(gè)頁(yè)字段代表第三維，即數(shù)據(jù)透視表（行字段，列字段，頁(yè)字段）代表三維信息。在實(shí)際財(cái)務(wù)管理中，為了更好地反映非財(cái)務(wù)信息，EXCEL 2010以上版本還增加了切片器（見(jiàn)圖2）以反映三維以上更復(fù)雜信息。

3 從特殊案例引申出一般知識(shí)，拓寬了解決問(wèn)題的廣度

在財(cái)務(wù)管理中涉及大量的資源配置問(wèn)題，這時(shí)需要應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)中的規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于大多數(shù)文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，通過(guò)EXCEL的規(guī)劃求解可以是問(wèn)題大大簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

[案例4]某公司生產(chǎn)甲乙兩種桶裝產(chǎn)品。已知生產(chǎn)甲產(chǎn)品1桶需耗A原料1千克、B原料2千克；生產(chǎn)乙產(chǎn)品1桶需耗A原料2千克、B原料12千克。每桶甲產(chǎn)品的利潤(rùn)是300元，每桶乙產(chǎn)品的利潤(rùn)是400元。

公司在生產(chǎn)這兩種產(chǎn)品的計(jì)劃中，要求每天消耗A、B原料都不超過(guò)12千克。問(wèn)如何通過(guò)合理安排生產(chǎn)計(jì)劃，從每天生產(chǎn)的甲乙兩種產(chǎn)品中，公司共可獲得的最大利潤(rùn)。

設(shè)生產(chǎn)甲產(chǎn)品為x，乙產(chǎn)品為y。

目標(biāo)函數(shù)：Z=300x+400y

約束條件：x+2y≤122x+y≤12

其中：x，y均大于0。

將上述條件繪制在圖3中，得到可行解域?yàn)镺ABC，其中點(diǎn)O的坐標(biāo)為（0，0），點(diǎn)A的坐標(biāo)為（6，0），點(diǎn)C的坐標(biāo)為（0，6），點(diǎn)B的坐標(biāo)為（4，4）。

將上述四點(diǎn)坐標(biāo)值代入目標(biāo)函數(shù)Z=300x+400y中，得到B點(diǎn)2 800元為最大。

在課堂上由于采用簡(jiǎn)單圖形講解，學(xué)生能夠很容易理解，這時(shí)老師進(jìn)一步提問(wèn)：如果增加一項(xiàng)條件，即如何進(jìn)行組織生產(chǎn)才能利潤(rùn)最大化。

增加的約束條件為：每生產(chǎn)1千克丙產(chǎn)品消耗：A原料1.4千克，B原料1.6千克，獲取利潤(rùn)325元，其他條件不變。

這時(shí)可假設(shè)生產(chǎn)甲產(chǎn)品為x千克，乙產(chǎn)品為y千克，丙產(chǎn)品為Z千克。

目標(biāo)函數(shù)：Z=300x+400y+325z

約束條件：x+2y+1.4z≤122x+y+1.6z≤12

其中：x，y，z均大于0。