以就業為導向的中職計算機課堂教學實踐

唐井蘭

摘要：隨著人工智能、互聯網、大數據等信息產業地迅速發展，我國對計算機人才的需求與日俱增，這對中職計算機教學提出了更高的要求。要提高中職計算機教學實踐水平，重新進行定位，積極與市場需求接軌，加強管理和教育，不斷改進優化中職計算機課堂教學實踐。

關鍵詞：就業；中職計算機；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2019）06-0081-02

從騰訊、阿里、華為一樣的IT巨頭到初創的互聯網IT公司，計算機人才都是不可或缺的，而且需求量也在不斷增加。一些傳統行業在互聯網+的大潮下，也對計算機專業人才開始有一定的需求。通過加強計算機教學可以幫助中職畢業生打開就業的大門。但是由于部分中職院校計算機教學水平不高、離市場需求還有差距，導致一方面我國高端計算機人才嚴重短缺，另一方面每年大量畢業的中職學生卻找不到工作。中職計算機課堂教學實踐必須堅持問題導向，認真分析改進，為促進中職學生就業打下堅實的基礎。

1 計算機教學對中職學生就業的作用和影響

1.1 有助于學生順利應聘

國家和社會非常注重中職畢業生實踐應用能力的培養，一些單位專門招聘中職畢業生，主要是考慮到他們動手能力比較強。不管是應聘客服、教育、還是物流等工作，在招聘時一般都有設置文檔處理、辦公室軟件應用、計算機基本故障排除等科目。計算機教學組織的好，學生在中職學習期間具有扎實的計算機軟硬件功底，就能順利完成應聘的測試科目，留下動手能力強的良好印象，有助于順利找到第一份工作。

1.2 有利于學生快速適應投入工作

目前各行各業都離不開計算機的應用，中職生到單位工作后，如何打開工作局面，迅速掌握工作要領，計算機應用能力是一項基礎和關鍵。在計算機教學課堂上學到的知識和技能扎實深厚，學生學習適應情況就快，工作就會充滿自信，從融入適應再到勝任工作所需時間周期會很短。

1.3 能夠為學生職業發展奠定良好基礎

當前各行業人才競爭激烈，但說到底是綜合能力的比拼。深厚的計算機知識理論功底能夠為學生的后續發展提供動力和源泉。在計算機教學中，除了教授學生相關的知識和技能外，還能教會學生繼續學習的能力，這是學生在今后職業生涯中不斷前進發展的關鍵。

2 中職計算機教學實踐應對學生就業需求的不足和缺陷

2.1 教學方式不能因材施教、因專業而異

中職生的生源主要來自初中生，有的則來自輟學打工的學生，還有來自其他的技工學校轉學而來。初中生對計算機專業訓練的相對較少，實踐能力欠缺。有計算機操作方面打工經歷的學生則相對實踐操作能力強一些。但目前中職計算機教學采用的是一樣的教學標準、相同的教學起點，大部分初中生覺得晦澀難懂，而一些從事過計算機相關打工經歷的學生又覺得太簡單沒興趣。對文秘、會計、機械操作等各專業學生沒有根據專業工作所需而有所側重，“一刀切”的教學模式不適應學生將來就業發展。

2.2 課程設置專業性較強，講解起來抽象難懂

雖然中職計算機課程內容在設置安排上注重實踐，學校也降低了理論難度，但由于不少院?？紤]到學生的未來持續發展和教學實效，理論內容講解在教學中也占有較大比例。計算機基礎知識的內容較多，集成了硬件和各種操作軟件計等多種不同的計算機專業知識，學生在基礎知識不完備、缺少系統系學習習慣的情況下，很難理解消化，由此導致了教學質量無法得到有效保證。學生在學習過程中把握不住重點，由此導致了學習質量和效率比較低。

2.3 內容剖析比較難，實踐動手環節少

計算機課堂教學實踐包含了很多關鍵的設計策略、處理機制和實現算法，在計算機科學領域的真實發展過程中，都受到了當時技術條件和應用需求等約束，主觀的割裂這些背景信息，單純的講解操作方法，使得計算機教學實踐細節講授變成了簡單灌輸，實踐操作環節較少，學生動手機會少，既不能激發學生學習的主動性和興趣，也無助于提升學生運用計算機知識的分析設計能力。

2.4 教學內容與市場對人才的需求還有差距

一些中職院校師資力量短缺，教師水平有限，講授的計算機知識有的已經落伍過時，跟不上最新的熱點行業的發展。有的中職院校對市場和就業情況缺乏調研，對市場經濟形勢下人才專業的需求變化把握的不準，有的還是很多年前的教案和教材，計算機教學內容和就業所需嚴重脫節，不少畢業生工作以后發現自己在課堂上所學的計算機知識很多都用不上。

2.5 教學引導還不能有效激發學生的學習動力

中職生大部分是初中畢業沒有考上高中，或者因為學習的成績不好等原因選擇上了中職，有的學生認為是無奈之舉，認為自己將來就是一線的技術工人，對中職教育認識有偏見，部分學生對自身的學歷比較自卑。有的教師滿足于上完課就完成了任務，對課堂的效果和學生的獲得感關注的不夠，對建立學生的自信心，充分激發學習動力發動的不充分。部分學生在計算機課上缺乏自信、積極性不高，甚至有打瞌睡、逃課的現象。

3 中職計算機課堂教學實踐的主要目標

3.1 逐步實現中職計算機課程功能的轉變

打破應試教育中僅僅滿足于傳授知識的固定思維，從啟發中職學生積極思考、培養學生良好的自主學習習慣入手，不僅要讓學生在愉快輕松的氛圍中學好計算機知識、掌握操作技能，更要讓學生產生對計算機學習的濃厚興趣，掌握正確的觀念、掌握正確的并且受益終生的計算機知識學習方法。打破應試教育狹窄的計算機課程模式和定位，更多的關注學生的興趣、持續發展和實際動手能力的提升。

3.2 培養學生對計算機知識和技能的學習興趣

一些中職計算機教材內容比較枯燥，教材陳舊、考試題目也不能結合實際。這樣的教學模式對培養學生的學習興趣有很大的負面影響。中職計算機教學，就是要讓計算機課堂與現實生活、科學技術和社會發展緊密結合，激發學生學習興趣，為將來就業和學習發展奠定堅實的基礎。

3.3 引導學生掌握正確的學習方法

通過中職計算機課程內容和教學模式的調整，充分調動課堂積極因素，確立學生在課堂上的主體地位，學生們學習專注性比較高，學習效率比較高，課堂收獲較多。引導學生課下加強自主學習和課外探索，通過教師的積極引導促進學生課下積極思考，不斷發現問題、解決問題，根據自身的實際和特點逐步養成適合學生自身的學習方法，從而為將來就業和未來學生持續發展奠定基礎。

4 中職計算機課堂教學實踐的具體優化策略

4.1 分水平、分專業細化教學方案

建議入學伊始要對中職生源進行統計分析，對學生的計算機水平進行摸底測試，根據學生的計算機知識和技能水平高低，有針對性的分類建立班級，確立教學起點，完善細化教案。按照學生所學專業分類，著眼未來就業所需，對各專業的計算機教學內容分別有所側重。對文秘專業的學生側重加強word等公文處理軟件的學習；對會計專業的學生要加強對Excel電子表格各類函數統計應用的學習；對機械工程專業的學生要加強CAD軟件的學習等等。

4.2 加強調研、盡快與市場需求接軌

中職計算機教學要突出實踐性，除了完成國家有關規定的教學任務外，院校和教師要經常進行調查研究和就業反饋分析，要注意根據新技術、新理論和就業形勢更新自己的教學內容和教學方式。教師要加強學習，不斷提高自身的能力水平。要積極通過各種渠道獲取計算機發展的最新信息以擴充自己的專業信息量來保證教學任務的高質量完成。在教學過程中，教師應當在教材知識的基礎之上，對教學內容進行一些必要的拓展，以保證學生的知識面能夠保持時效性，這是學生將來畢業進入就業崗位之后，能夠快速將理論運用于實踐的保證之一。

4.3 加大教學管理和教育引導力度

學校和教師要加強教學改革，借助信息化手段增強趣味性，通過不斷創新增加中職計算機教學的吸引力。要加大計算機教學課堂的管理力度，嚴肅課堂紀律，督促學生爭分奪秒利用課堂時間學知識、學本領，為就業打基礎。要加強思想教育力度，幫助中職學生看到自己的優勢，建立學習成才的信心，不斷增強學習計算機知識和技能的緊迫感和責任感。

4.4 分類歸納總結，不斷夯實計算機實踐教學的基礎

計算機課堂需要學習掌握的內容比較多，操作規則比較多，在學習該課程時，有許多內容是必須記憶的。教師要做個有心人，要針對學生學習進展情況，適時對這些內容應邊學習邊總結，和學生一起分類整理，對比歸納，幫助學生強化對相關知識的印象。比如對Excel、Word等軟件函數進行比較總結等等。學生在初學時對這些內容一般是很難掌握的，教師應抓住基礎重點，分類整理與歸納，讓學生理順線索，抓住重點，不能僅拘泥于記憶，應轉化記憶內容為理解內容，這樣就能激發學生興趣，逐步突破重難點。

4.5 強化實驗，提高實踐操作能力

教師可借助信息化教學手段，根據教學內容制作課件，將計算機教學實踐課堂山抽象的內容利用多媒體生動形象地表現出來，可利用PPT等軟件直接在課堂上進行實際操作，將課堂教學的實效展示給學生，培養學生分析問題解決問題的能力。教師將理論知識和實驗內容有機結合，根據教學內容給學生設立實驗科目，讓學生獨立完成，并寫出實驗報告并進行分組討論，不斷提升中職學生的實際動手能力和解決問題能力。

總之，中職計算機課堂教學實踐具有不同于其他課程的特點，要經常總結歸納教學規律，圍繞市場發展趨勢和就業形勢所需，不斷地調整和優化教學策略，激發中職學生對計算機知識的學習興趣，幫助學生樹立學習成才的信心，使學生掌握計算機課程的正確學習方法，熟練掌握相關的操作技能，為后續就業發展打下堅實的基礎。

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【通聯編輯：光文玲】