信息化時代的“金屬材料及熱處理”教學研究

袁亞

摘 要：隨著信息化時代的到來，高職教育的信息化水平日益繁榮昌盛，傳統的教學模式已經跟不上現代化的發展步伐，特別是科技日益發達的今天，全國各地的高職院校紛紛吹起了教學改革的號角。文章以咸陽職業技術學院的機電學院的金屬材料及執處理課程為研究對象，分析和探討如何進行“金屬材料及熱處理”教學方面的改革和創新。

關鍵詞：信息化時代；高職院校；金屬材料及熱處理；課程教學；教學改革

“金屬材料及熱處理”作為一所高職院校機械類專業的專業基礎課，其實踐操作性是很強的。本課程不僅要求學生具備金屬材料的基本概念和初步識別能力，還要掌握金屬材料費的本質和鑒別顯微組織的能力，最終可以將金屬材料及熱處理的工藝應用到大型的工程應用當中。所以，“金屬材料及熱處理”這門專業課程涉及的相關概念非常多，專業術語還比較抽象，學生在學習期間可能會有很大的難度。下面通過筆者這幾年的不斷摸索和研究，根據課程的相關要求和特點對“金屬材料及熱處理”這門課程在教學過程中出現的問題進行分析和研究，總結出一些課程教學方面需要進行的改革和創新。

近年來，隨著制造行業的飛速發展，涉及制造行業的相關課程也需要與時俱進，必須能夠保證跟上時代發展的步伐，傳統的教學方法和手段已經無法高效地培養出創新型的人才，在這個大眾創新、萬眾創業的信息化時代，各行各業都在想方設法提升各自的競爭力，以便能夠在未來的商戰中占據重要的位置。對于培養人才的高職院校無疑扮演著非常重要的角色，特別是在制造領域當中，更是如此[1]。結合目前高校培養人才的模式，關于高職金屬材料與熱處理專業的教學迫切需要進行改革和創新。

1 信息化時代高職“金屬材料及熱處理”課程教學現狀

隨著高職類院?！敖饘俨牧霞盁崽幚怼闭n程在機電專業教學中深入開展，相關的專業老師也在進行課程教學方面的研究和探討，總的來講，盡管也提出了大量的問題和建議，但是仍然不能適合現代化形勢下的教學創新。

1.1 教師的授課現狀

目前，“金屬材料及熱處理”這門專業課在實施教學的過程中，老師關注更多是自己這門學科的專業前沿知識，而對于教學過程中使用的方法和手段則是很少進行創新方面的改革，特別是一些老教師，在此方面更是少之又少。面對當前的現代化科技手段的日益向前推進，如果教師不能將自己的教學方法和手段加以提高，則很難把控課堂教學的學習效率。因此，為了保證“金屬材料及熱處理”課程教學效果，必須從教師的教學觀念開始重視，要重視教學理念和教學模式的創新，重視教學在應用的變革，不能一成不變地將一堂課從頭到尾都使用一種墨守成規的老方法[2]。

1.2 學生的學習現狀

高職院校因為在招生方面的局限性，導致了其招收學生的綜合素質偏低，這是大家公認的?！敖饘俨牧霞盁崽幚怼钡膶I課程不同于高中的語數外，其難度自然不同于這些普及的科目，所以學生在學習“金屬材料及熱處理”課程時自然會感覺到非常吃力。所以，目前高職院校“金屬材料及熱處理”的專業課程對于學生來講，學習難度確實存在，當然學習起來也是非常輕松的，這只是其中的一小部分。為了能夠保證學生的學習效果，作為教師應該做到因材施教，從簡單開始慢慢開始加大難度，直到學生能夠掌握為止[3-5]。

2 影響“金屬材料及熱處理”課程教學改革創新的因素

2.1 專業師資隊伍的因素

眾所周知，現在很多的高職院校都是原先的眾多中專或技校合并而成了，其師資力量的一部分就來自原先的中專和技校，所以從教學的知識層面來講，很多原來教過的內容現在已經過時了，另外，高職院校的課程難度要遠高于中?；蚣夹５恼n程。除此以外，師資隊伍也不太穩定，目前教師的工資不高也是很多教師離職的原因。師資隊伍在數量上也有欠缺，很多老師都是身兼數職或身兼數門課程，試想，這樣的狀況怎么能保證教學的質量。

2.2 學生的綜合素質因素

高職院校招收的學生可以說是主要來自高考的“落榜生”，他們的文化課基礎可想而知，在這種硬傷面前，自然會出現不能適應專業課程的難度，學習的主動性和積極性不夠，缺少學習的動力和興趣，是老師面臨的主要問題。當然這一問題是難以克服的，所以要想提升“金屬材料及熱處理”這門課程的教學效果或質量是很有難度的。

2.3 配套的教學資源因素

配套的教學資源除了硬件方面的，還有軟件方面的資源。而“金屬材料及熱處理”是一門實踐性要求非常強的專業，其對教學的硬件資源要求是非常高的，但是由于硬件設備的不完善，對教學的實踐環節將帶來非常嚴重的影響。如果硬件設備不足或落后都會給我們的教學效果帶來非常致命的影響，所以，硬件方面的教學資源對于教學效果的重要性不言而喻。當然，軟件方面的教學資源也是非常重要的，只有具備合適的教學資源，才能保證老師可以教有所依，廣泛收集網絡上的相關教學資源[6-7]。

3 信息化時代“金屬材料及熱處理”課程教學改革和創新建議

3.1 以人為本的教學理念改革和創新

以人為本是近年來大力提倡的教學觀念，所有的一切都應該做到以人為本，脫離以人為本，就失去了教育的意義。怎么做到以人為本，一直以來都是所有教育工作者非常關心的問題。作為機電專業的任課教師，我們要以自身為榜樣，轉變傳統的教學理念，用改革和創新的教學理念來武裝自己。學生是受教育的主體，我們所進行的一切教育活動都要圍繞這個中心，想盡一切可以用到的方法和手段來保證學生的學習[8]。

3.2 注重理論和實踐充分結合的改革和創新

“金屬材料及熱處理”這門專業課的特殊性造就了必須要重視理論和實踐的充分結合，不管是只有理論還是只注重實踐都無法讓學生很好地掌握學習的內容。為了提高教學的實踐效果，必須對現有的教學方法和模式進行改革和創新。近年來，眾多新的教學模式已經開始應用到教學當中，比如微課、慕課、翻轉課堂等新形式的教學模式已經深入各級各類的學校，特別是在高職院校的應用更是廣泛。這些都是應用效果非常好的課堂實施方式，我們要大力傳播和繼承下來，將其推廣到各種適合的課堂上去。另外，在實踐方面也需要進行相應的改革和創新，比如“金屬材料及熱處理”這門課，我們就可以使用翻轉課堂的方式來實施實踐方面的教學[9]。

3.3 采用創新的教學方法和手段

隨著互聯網技術和大數據技術在教育領域中的深入應用，各種新的教學方法和手段層出不窮，眾多借助新技術的教學方法已經開始投入使用。我們可以借助互聯網技術、多媒體技術等相關技術來實現教學的信息化、網絡化、數據化。不再將課堂只局限于教室，我們的教學可以做到不受時間和空間的限制，只要有電腦、平板或智能手機的地方，借助于互聯網都可以實施我們的“課堂”教學，從而大大地調動學生學習的積極性和主動性，大大節約了學生的上課時間，也將學生的課余時間充分地利用起來。這一切都是在采用新的教學方法和手段之后才能實現的，為了能夠達到這個教學效果，我們都需要齊心協力，為教育事業作出屬于自己的貢獻[10]。

4 結語

要想達到理想中的教學效果，只談理論是遠遠不夠的，我們要將其應用實施起來，在這個信息化、智能化發展飛快的時代，我們必須對傳統的教育模式進行改革和創新，樹立起超越世界制造業強國的偉大理想，將我們的教育事業做到精益求精。這就需要我們每一個從事教育行業的工作者，在教學工作中不斷地探索研究，不斷地變革和創新，才能培養出符合新時代要求的、創新能力強的技術性人才。

[參考文獻]

[1]張曄.研究高職金屬材料與熱處理課程教學中行動導向教學法的應用[J].當代教育實踐與教學研究，2017（8）：200.

[2]王新穎，苗景國，徐振宇.高職院校金屬材料與熱處理專業教學創新研究[J].課程教育研究，2017（30）：135-136.

[3]蔡英.《金屬材料與熱處理》教學改革芻議[J].山東工業技術，2017（13）：248.

[4]馬壘，何木芬，李林.金屬材料及熱處理課程的特色教學模式研究[J].西部素質教育，2017（6）：269-270.

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[6]熊本聘.MES模式在《金屬材料與熱處理》教學中的運用[J].教育現代化，2017（5）：232-233.

[7]施雪清.金屬材料與熱處理課程教學新探[J].科技經濟導刊，2017（2）：157.

[8]馬壘，何木芬，成鋼.多種教學方法并用提高《金屬材料及熱處理》教學效果[J].教育教學論壇，2017（2）：162-163.

[9]王德華.有色金屬材料熱處理課程教學探究[J].世界有色金屬，2016（23）：138-139.

[10]劉智生.金屬材料與熱處理課程教學探析[J].農業科技與裝備，2016（9）：85-86.