高職醫學生人文閱讀現狀與對策研究

馬揚眉 段圓園

摘要：人文閱讀可以幫助醫學生思考人生的真諦，培養他們高度的責任感和大醫精誠的情懷，但現在高職醫學生的人文閱讀現狀卻不容樂觀，為了改變這一現狀，學校可以培養學生人文閱讀的興趣、開展形式多樣的人文閱讀活動、營造書香校園氛圍、開設人文類核心課程、給予學生閱讀內容和方法的指導等途徑來提高醫學生的人文素質。

關鍵詞：醫學生? ?人文閱讀? ?調查分析

隨著紅河州社會經濟、信息化的不斷發展，以及醫學模式的轉變，社會對醫療衛生人才提出了更高的要求。順應時代的發展，越來越多的醫學院老師已經意識到，加強醫學生的人文素質勢在必行，人文閱讀可以較好的彌補、提高醫學生的人文素質，但現在醫學生的人文閱讀卻沒有得到應有的重視和引導，導致醫學生專業面狹窄、缺乏創新能力、缺少關愛之心、醫患溝通能力不強等種種問題。為了改變這一現狀，我們進行了調查研究，并根據所在學校實際情況制定了科學有效的對策，為培養立足滇南、面向基層、服務邊疆的高水平衛生人才而貢獻一份力量。

一、高職醫學生人文閱讀現狀

為了解紅河衛生職業學院學生人文閱讀現狀，以學校的網絡平臺、發放調查問卷和隨機訪談形式為主。調查對象涵蓋護理、臨床醫學、助產、中藥學、康復、醫學影像等16個專業。發放問卷900份，回收848份，有效回收率94.22%。

（一）人文閱讀率偏低

通過調查結果顯示，學生上網時間（玩游戲、看電影、微信等）占53%，學習時間占21%，文體活動時間占14%，睡覺休息時間8%，人文閱讀時間占4%。這一數據結果令人擔憂，醫學生用在人文閱讀上的時間少之又少，醫學人文閱讀時間不夠，必將會導致缺乏足夠的運用在醫療衛生工作中人文知識，缺少了人與人之間的愛和人文關懷，缺少了和病人之間的溫度。

（二）閱讀形式網絡化

隨著信息時代的帶來，科技不斷的發展，校園WIFI的全覆蓋，醫學生的閱讀方式也發生了很大變化，從紙質閱讀變為網絡閱讀。網絡上的書籍更新快、資料齊，查找方便、快捷，學生大多數都用手機閱讀，但調查發現，學生用手機閱讀的作品中，更追崇網絡文學，閱讀比率占81%，經典文學如《紅樓夢》、《茶館》、《霧都孤兒》等只占閱讀作品中的9%，欣慰的是有10%的同學會閱讀和醫學人文相關的作品如《醫學哲學》、《敘事醫學》等。綜合看來，學生閱讀的品味不太高，為了避免淺層次閱讀，老師要注意加強引導，讓學生有選擇性的閱讀經典，同時也不要忽略了傳統的紙質閱讀，傳統閱讀可以給學生足夠的想象空間，還能邊看邊思考邊記筆記，能較好的培養學生的思維力、創新力、邏輯分析能力。

（三）閱讀功利性很強

隨著社會就業壓力的增加，學生讀書也有了較強的功利性，只閱讀和專業、考級相關的內容，醫學生大量閱讀的書籍都是美容師、營養師、育嬰師等書籍，多考一個證就多了一個就業機會，他們不會花太多時間在人文閱讀上，很多學生忽略了閱讀對個人修養的熏陶和潛移默化的作用，只看到短期考證的利益。即使看一些其它書籍，也大都為心靈雞湯、明星趣聞等來緩解壓力的書籍。

（四）閱讀的個性化

現在的醫學生大都是1997年后出生，他們接受事物能力強、自信、張揚，物質條件充足，他們說話、穿衣都講究個性，要求與眾不同，崇尚西方文化、價值觀念。他們在為自己選擇閱讀作品時，也講求個性，喜歡籃球只看科比、姚明，喜歡校園文學只看韓寒、郭敬明，他們只閱讀符合自己個性，緊跟時代潮流的書籍，圖書館借閱率最高的書籍《花千骨》、《十宗罪》、《甄嬛傳》、《唐磚》等，一些經典的國學如：四書五經，一些外國作品《簡愛》、《巴黎圣母院》幾乎無人問津。

醫學生閱讀的習慣、興趣、需求，導致了人文知識的匱乏、人文精神的缺失。我們只有根據實際情況制定出行之有效的對策，才能培養出符合時代需要的醫療衛生人才。

二、醫學生人文閱讀的對策研究

（一）培養學生人文閱讀的興趣

人文類書籍包括了哲學、歷史學、美學、倫理學、人類學、社會學等，這些書籍大都枯燥和抽象，學生不太感興趣，但老師可以采用多種形式來調動學生閱讀的積極性。如：美學，可以讓同學在課堂上展示護士職業美的形象，在進行職業美的分析和講解，采用活動和分析結合的方式;對于中國經典文學《紅樓夢》、《三國演義》可以采用觀看電影和文本閱讀相結合的方式，培養學生的閱讀興趣，從閱讀中吸取中國博大精深的傳統文化。

（二）開展形式多樣的人文閱讀活動

大力支持由教育部高等學校醫學人文教學指導委員會發起的醫學生人文素質行動的活動，開展了豐富多彩的人文閱讀活動。如：文學社可以固定時間在圖書館“書香荷韻”朗讀自己喜歡的文學作品并交流讀書心得;可以成立“聲聲動聽”朗讀組合，由普通話標準的同學朗讀文學作品，通過圖書館的微信平臺向全校發布，讓全校同學都能聽到優美的文學作品，給耳朵、心靈帶來美的洗滌;我校思想政治部的老師首先在學校里開設了人文講座，每星期三下午舉辦中華優秀傳統文化經典研讀活動，帶領學生學習《孟子》、《曾國藩》等。讓學生通過學習、朗讀、聽講座、討論等形式，豐富學生的精神世界，增加人文知識，培養他們學會愛以及被愛、學會尊重、學會審美，從而提高醫學生的人文素養。

（三）營造書香校園氛圍

溫馨、美麗、書香四溢、富有人文氣息的校園環境，會讓身處其中的學生愛上閱讀，在校園里可以設立讀書角、讀書長廊、開展品讀交流會等，在整個校園中形成濃厚的文化氛圍，并把讀書的氛圍延伸到班級，語文老師可以根據各個班級專業特點列出必讀書目，開展讀書活動;除此外“宿舍也是一個閱讀的重要平臺，以宿舍為單位，輔導員進行指導，推動人文書籍的閱讀、評比、交流等。既利用現有資源，又投其所好，更能提高學生閱讀的積極性，相信會收到良好的效果”①

（四）開設人文類核心課程

現在很多高職醫學院校由于專業學習時間的增多，臨床見習、實習的時間上調，很多學校的實習時間由一年變為一年半，不得已就壓縮人文課程的課時，甚至很多專業選擇不開設人文課程，忽略了學生人文精神的塑造，使醫學生不能掌握本專業的人文特點。學生在參加全國臨床技能大賽等各種大賽時，學生綜合素質的缺乏就顯現出來，緊張、普通話不標準、禮儀不規范、缺少微笑，同時也為學生將來從事醫務工作埋下了隱患。

醫學也是人學，醫學充滿了人情味，醫護人員要做到大醫精誠、醫者仁心就必須依靠高尚的人文情懷。而人文知識、人文精神的培養，都需要經過系統的學習，開設符合專業特點的人文課程就顯得尤為重要了。

（五）給予學生閱讀內容和方法的指導

醫學生學習時間緊、任務重，學習壓力大，用于人文閱讀的時間和精力有限，不可能看完所有人文類書籍，老師就應該幫助學生選擇內容合適，能滿足學生專業需要，以及對人生發展有指引作用的書籍。首先，閱讀藝術作品必不可少，藝術教育能培養學生正確欣賞美、創造美、感受美的基本能力。醫療工作本身就是一種美，掛吊瓶、注射、抬醫療托盤每個動作都包含著美。現在已經有很多醫務工作者嘗試著將繪畫、音樂、舞蹈等藝術形式融入到醫療過程中，幫助病人進行康復治療。其次，閱讀文學經典可以培養學生的愛國主義情懷、寬廣的胸襟和氣度，通過學習、朗讀、活動、講座等形式，豐富學生的精神世界，增加人文類知識，完善自身品格，如：古代文學《詩經》、《中庸》等;現當代文學《駱駝祥子》、《在醫院中》、《邊城》等;外國文學《亂世佳人》、《最后一片常春藤葉》、《特蕾莎修女》等;名人傳記《林巧稚》、《孫思邈》等，都可進行閱讀，在閱讀中感受中西文化的魅力，領悟人生獨特的價值，讓學生在體驗、感悟中獲取知識，提升人文素質。同時，也要教會學生閱讀的基本方法，根據專業發展、自身需要，對作品進行選擇性閱讀，如精讀、泛讀等，提高閱讀的時效性。

注釋：

①唐華：《論醫生的人文素質培養》，《上海交通大學學報（醫學版）》，2008年，第Z1期，第7-9頁。

參考文獻：

[1]原著：Rita Charon，主譯：郭莉萍.敘事醫學：尊重生命的故事[M].北京大學醫學出版社，2015.

[2]程子軍.完善醫學生職業道德培養教育途徑[J].醫學與哲學，2015，（11）.

[3]劉婕.培養醫學生閱讀風格，促進中華醫藥傳統文化教育[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2015，（05）.

[4]雷紅艷，劉東梅.醫學與文學課程共融的實踐與思考[J].中國醫學人文，2015，（07）：13-16.

（作者單位：紅河衛生職業學院）