論大學(xué)生心理委員群體的先進(jìn)性現(xiàn)狀及實(shí)現(xiàn)途徑

盧秀穎

摘要：大學(xué)生心理委員是大學(xué)生干部隊(duì)伍中的活躍分子，大學(xué)生心理委員的先進(jìn)性關(guān)系重大。本文分析了當(dāng)代大學(xué)生心理委員群體存在的問題，提出從加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康意識、均衡心理委員比例、構(gòu)建高校心理委員考核評價(jià)體系和加強(qiáng)大學(xué)生心理委員的實(shí)踐性這四個(gè)方面加以完善，從而保持大學(xué)生心理委員隊(duì)伍的先進(jìn)性和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?心理委員? ?先進(jìn)性? ?實(shí)現(xiàn)途徑

大學(xué)生心理委員是心理健康教育體系中的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，是學(xué)生自我管理和互助管理的一種有效途徑，是心理健康教師的得力助手，發(fā)揮著積極的橋梁紐帶作用。大學(xué)生心理委員在大學(xué)生群體中作用大、影響廣，自身可塑性強(qiáng)，具有較高的認(rèn)同感，大學(xué)生心理委員的先進(jìn)性不僅關(guān)系到大學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到高校心理健康教育建設(shè)的發(fā)展，更關(guān)系到心理健康教育的生命力延續(xù)，因此，保持大學(xué)生心理委員的先進(jìn)性具有重大意義和深遠(yuǎn)影響。

一、大學(xué)生心理委員群體的先進(jìn)性表現(xiàn)

（一）心理素養(yǎng)成熟

大學(xué)生心理委員作為學(xué)生干部隊(duì)伍的重要組成部分，首先應(yīng)具備心理委員的基本素質(zhì)——過硬的心理素質(zhì)。所謂心理素養(yǎng)成熟，是指人對自身和外界的認(rèn)知和協(xié)調(diào)的一種能力，心理素養(yǎng)優(yōu)異的人，能夠通過自身的努力來改善外部條件或者是針對無法改變的外部條件來調(diào)節(jié)自身的狀態(tài)，并借此最大限度地達(dá)到自己的目標(biāo)，能夠確立積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（二）文化成績優(yōu)異

大學(xué)生心理委員在學(xué)生群體中發(fā)揮心理疏導(dǎo)作用的前提，也是作為一名學(xué)生的本職即要在學(xué)業(yè)方面具有說服力。簡而言之就是通過努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在學(xué)習(xí)和研究中取得優(yōu)異的成績。只有多學(xué)習(xí)科學(xué)知識，才能具備較高的文化素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不被時(shí)代淘汰，長久發(fā)揮作用。

（三）服務(wù)同學(xué)的精神

大學(xué)生心理委員應(yīng)具備大公無私的奉獻(xiàn)精神，關(guān)心幫助每一位心理有困惑的同學(xué)，積極做好同學(xué)們的心理健康檔案建立和心理輔導(dǎo)的工作，與同學(xué)進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)臏贤ā?h3>二、大學(xué)生心理委員群體存在的問題

雖然大學(xué)生心理委員應(yīng)符合以上條件及要求，但實(shí)際情況并不樂觀。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知，當(dāng)今高校學(xué)生心理委員的先進(jìn)性作用發(fā)揮并不明顯，大學(xué)生心理委員群體存在某些不良現(xiàn)象亟待解決。

（一）心理健康意識淡薄

越來越多的大學(xué)生心理健康意識淡薄，出現(xiàn)擔(dān)任學(xué)生干部動機(jī)多樣化和功利化的傾向。有些學(xué)生隨波逐流，為了擔(dān)任學(xué)生干部而擔(dān)任學(xué)生干部，將干部身份作為炫耀的資本，甚至為了成為學(xué)生干部不擇手段;另外，有些優(yōu)秀大學(xué)生受校園“心理委員泄密論”影響，為了不承擔(dān)泄露同學(xué)隱私的責(zé)任而放棄擔(dān)任心理委員的良機(jī)。

（二）心理委員作用發(fā)揮失衡

從目前高校的心理委員比例來看，大一、大二的學(xué)生心理委員的作用發(fā)揮明顯，而大三、大四的學(xué)生心理委員則形同虛設(shè)，發(fā)展不均衡。

（三）心理委員考核評價(jià)體系尚未完善

從學(xué)校角度而言，對于大學(xué)生心理委員的考核評價(jià)體系構(gòu)建不完整，大部分高校表現(xiàn)為只注重對心理委員的培訓(xùn)教育，而輕視對心理委員對班級同學(xué)轉(zhuǎn)訓(xùn)的監(jiān)督，缺乏對心理委員的再教育及跟蹤調(diào)查考核。

三、大學(xué)生心理委員群體先進(jìn)性的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）強(qiáng)化大學(xué)生的心理健康意識

為發(fā)揮大學(xué)生心理委員的先進(jìn)作用，高校內(nèi)各層組織應(yīng)把好關(guān)，尤其是做好大學(xué)生擔(dān)任心理委員動機(jī)的教育，讓其擺正心態(tài)，從而吸收綜合素質(zhì)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)、樂于服務(wù)奉獻(xiàn)的大學(xué)生加入到心理健康教育隊(duì)伍中來，增強(qiáng)組織的凝聚力。具體而言，就是在實(shí)際工作過程中，摒棄陳舊無味的硬性灌輸，采取大家喜聞樂見的形式，宣傳學(xué)校心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)大學(xué)生對心理健康工作的熱情， 充分調(diào)動學(xué)生自我教育和自我管理的主觀能動性，從而使大學(xué)生端正動機(jī)，提升大學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生潛能開發(fā)，使心理健康工作機(jī)制更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。

針對受校園“心理委員泄密論”影響的部分大學(xué)生，應(yīng)教育其端正思想，不可盲目遵從不良之風(fēng)。極少學(xué)校固然存在這一現(xiàn)象，但并不意味著所有高校都一無是處。大學(xué)生心理委員在校期間的綜合能力培養(yǎng)及人際交往能力鍛煉，對于今后擇業(yè)以及人生幸福感確立都是百利無害的。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)生心理委員，必定能使心靈充滿高尚的情趣，這些高尚的情趣會支撐自己的一生，即使在數(shù)九寒冬也能感受到梅花的芬芳。

（二）加強(qiáng)心理委員隊(duì)伍建設(shè)，均衡心理委員作用發(fā)揮

對于目前高年級大學(xué)生心理委員作用發(fā)揮明顯偏少，而中低年級學(xué)生心理委員作用則比較突出，發(fā)展嚴(yán)重失衡的局面，各高校應(yīng)完善心理委員隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，均衡發(fā)展心理委員比例。

很多高校在大學(xué)初期開展大量心理健康教育工作，而臨近畢業(yè)期間，又基本沒有組織相關(guān)活動，這無疑降低了學(xué)生心理委員的積極性。大三、大四學(xué)年正是大學(xué)生從學(xué)生角色向社會角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，學(xué)生的心理困擾會陡然增多，甚至患上畢業(yè)恐懼癥，此時(shí)應(yīng)增加心理健康教育活動的比例，讓更多有時(shí)間、有積極性的學(xué)生加入到活動中來，為同學(xué)們服務(wù)。

因此，針對大學(xué)生心理委員作用發(fā)揮嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)改善現(xiàn)有心理委員發(fā)展體系，加大對高年級學(xué)生心理委員的吸納和培養(yǎng)，使其充分發(fā)揮心理委員的先進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建高校心理委員考核評價(jià)體系

目前，大部分高校對于心理委員培養(yǎng)和發(fā)展并不完善，大學(xué)生心理委員的發(fā)展是個(gè)長期、任重道遠(yuǎn)的過程，并非局限于某一時(shí)間。與此相反，很多高校在實(shí)際培養(yǎng)中表現(xiàn)為只注重大學(xué)生心理委員的初期教育，而輕視后期教育，缺乏對心理委員的再教育及跟蹤調(diào)查考核。構(gòu)建高校心理委員考核評價(jià)體系，將心理委員發(fā)展過程制度化、系統(tǒng)化，嚴(yán)肅心理委員發(fā)展的各個(gè)階段，及時(shí)開展糾正、教育、改正、反饋，從而促進(jìn)心理委員素質(zhì)持續(xù)不斷的提高。

在服務(wù)型社會中，心理委員的發(fā)展過程也該透明化，接受來自周圍的大眾評價(jià)和監(jiān)督。類似于服務(wù)行業(yè)的一條龍?bào)w系，售后服務(wù)即后期監(jiān)督考核教育更應(yīng)該引起高校的重視。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生心理委員的實(shí)踐性

大學(xué)生心理委員的先進(jìn)性不應(yīng)僅停留在思想層面，它更應(yīng)體現(xiàn)在實(shí)踐中的積極參與及奉獻(xiàn)精神。大學(xué)生心理委員作為學(xué)生中的活躍分子與骨干，必須以飽滿的熱情積極參加各種社會實(shí)踐活動，努力成為大學(xué)生中的精神領(lǐng)袖。實(shí)踐是檢驗(yàn)真知的工具，實(shí)踐更是大學(xué)生心理委員綜合素質(zhì)提升的最佳途徑。大學(xué)生心理委員通過積極投身社會實(shí)踐工作， 一方面能使自己的能力和素質(zhì)得到鍛煉提高，另一方面也可以更好的為同學(xué)們服務(wù)，最終促進(jìn)自己全面發(fā)展，塑造自身的良好形象。

所以，大學(xué)生心理委員在掌握好心理健康相關(guān)知識的同時(shí)，要不斷磨礪自身的品格和意志，提升修養(yǎng)，積極發(fā)揮作用，時(shí)刻保持心理委員的先進(jìn)性，樹立起當(dāng)代大學(xué)生心理委員的先進(jìn)形象。

作為年輕、活躍、高素質(zhì)、高學(xué)歷的一個(gè)重要群體，大學(xué)生心理委員的先進(jìn)性關(guān)乎整個(gè)高校心理健康教育工作的持續(xù)性發(fā)展。因此，高校必須采取切實(shí)可行的措施，不斷強(qiáng)化他們的心理健康意識，使其在高校中充分發(fā)揮先進(jìn)作用，使大學(xué)生心理委員因助人而快樂，因助人而成長。今后，要將大學(xué)生心理委員的培養(yǎng)工作，作為高校心理健康工作的重要一環(huán)，為構(gòu)建和諧高校奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：大連東軟信息學(xué)院）