大數據時代思想政治教育載體變革及對策探析

劉華

摘要：伴隨著大數據時代的到來，各個領域均開始和大數據進行融合，其中也輻射到了教育領域。從某種程度上講，它改變了以往的思想政治教授方法，為思政教育提供不同路徑。本文筆者將對相關問題進行探討，希望能有一定的參考意義。

關鍵詞：大數據時代? ?思想政治教育載體? ?變革? ?對策

在當前的大數據時代，我們發現教育的形式變得更多元、開放，如微博、論壇等，這些新時代的載體有著龐大的信息，并在共享、開放的過程中隨時發生變化，內容也涵蓋許多如宇宙洪荒、天文地理等，遠遠非課本所能承載。所以我們需要思考，思想政治教育要如何面筋對大數據時代的到來，筆者將在下文對這個問題進行具體探討。

一、有關思政教育的載體內涵

思政教育的載體，具體指的是進行思政教育的時候，可以接受并傳遞教育中的信息，并可為教育主題使用，推動思政教育中的主、次要部分發生作用的實體[1]。思政教育的載體包括兩部分：（一）動態部分，在變化之中并借由變化將教育信息進行承載。（二）靜態部分，借由外部構造、形態等內容擔負教育的平臺。要想很好的承載思政教育，必修達到三個標準：（一）可接受、傳遞信息。載體是工具，它是一種裝填信息的容器，負責思政教育的教育者需要利用載體把信息教授給受教者，我們之所以運用課堂、會議就是因為它可以很好的保存并傳遞信息。（二）思政里，教育者與受教者的中間人。載體需要承擔橋梁的作用，將主、次要部分連接起來，需要注意的是，在思政教育里的載體與主、次要部分有明確的界限，不可弄混三者的關系。（三）具備一定程度可操作性。思政教育的載體需要幫助教育者與受教者相互溝通，這主要靠教育者來進行，只有載體具備一定程度的操作空間才可以很好的幫助二者溝通。

二、有關思政教育的載體特征

（一）客觀。思政教育也是人們日常活動的一部分，它需要物質的支持，沒有一定的物質基礎，教授的理念很難呈現出來，也無法把政治見解、道德要求等傳遞出去[2]。因此要想制定思政教育的目標與內容不可以隨意而為，我們需要在一定的客觀條件下進行，具體說來，我們需要在某個社會階段，從這個階段的發展情況出發，根據這個時候政治及社會生活里人們的具體思想狀態確定適合的思政教育目標及內容。

（二）目的。有一位這哲人曾說過這樣的話：“當我們在社會歷史中活動時，都是通過思考或者憑借激情踐行、追求目的的人，沒有一件事情是沒有自覺意圖或預期目的的[3]。”我們發現，社會在發展的時候，內部的成員如何接受觀念或思想可以在一定程度上影響我們選擇思政教育載體。不同的載體形式均是為了促進思政教育健全發展，載體因為思政教育存在，有很強的目的性。因此筆者認為，思政教育的載體有著目的。

（三）實踐。有位哲人說過：“哲學家們與普通人不同的是，他們嘗試用不一樣的方法解釋世界，從而更好的改變世界[4]。”“改變世界”這四個字就是在強調實踐。思政教育的載體其實便是思政實踐的一種產物，其中有文化建設、講座培訓等，這些均在實踐過程獲得了有效發展。思政教育載體是思政活動的真實體現，由于負責思政教育的教授者要運用一定的手段進行教育，使用的手段便是一種載體，也具備著實踐的性質。

三、在大數據時代背景下，思政教育載體的變革

（一）動態載體的變化。整體說來，動態載體可分為三部分：活動部分、文化部分以及管理部分，這三個部分在大數據的背景下均發生了一定程度的變化。1、管理部分的變化。在大數據到來之前，我們的思政教育一直強調單一個體學習，輕視在管理體制方面的建設及相關方法的使用。但伴隨著大數據來到，思政教育中的管理方法及體制方面出現了變化，這在無形中完善了思政教育的工作。2、文化部分的變化。從傳統上說來，紙質書一直是思政教育的重要載體，內容很難實時更新，同時又顯得些許單調。大數據時代到來后，為思政教育注入了新鮮血液，提升了教育過程中的趣味。3、活動部分的變化。在現代社會，人們可支配的時間愈發增加，活動的形式也跟著增多起來，傳統上，思政教育的形式多為講座或是晚會，信息量與傳遞速度極為有限，而大數據到來后，大大改變了信息量與傳遞速度方面的現狀，人們可以更好的掌握相關信息[5]。

（二）靜態載體的變化。靜態載體可以分為兩部分：實體部分、媒介部分。1、實體部分的變化。傳統上來說，思政教育主要依靠黑板報或是宣傳欄等實體，而大數據的到來讓這些實體部分有所變化。2、媒介部分的變化。思政教育的媒介部分主要是紙媒、電視、廣播等形式，這些媒介的信息周期稍顯緩慢，而伴隨著大數據的到來，我們只需要在家點點鼠標、屏幕便可以很快找到自己需要的信息。所以在筆者看來，思政教育在媒介載體的推動中，變得更加的信息化。

四、大數據背景下，思政教育的載體變革對策

（一）運用大數據理念。大數據時代來到后，我們越來越要求負責思政教育的工作者要科學并合理的應用、認識大數據。1、理念上具備大數據意識。教育工作者需要在收集大數據的同時，更進一步掌握如何對大數據分析，從而方便實踐中的使用，這樣便能夠讓思政教育的講授內容充實、豐富起來，更加能夠讓教授者和受教者很好的溝通交流。2、和大數據的有關機構合作。大數據飛速發展的成果之一便是載體上的變化，所以使用相應的對策需要我們熟練的使用數據，不過我們都知道，大數據非常的專業，而負責思政教育的工作人員只具備有限的能力、精力，只有和大數據的有關機構合作，才可以在最大程度將大數據應用進思政教育。3、防微杜漸是思政教育的重要目的之一。由于大數據使載體發生變革，所以負責思政教育的教授者需要預先對載體深處的問題進行判斷和發現，提前做好各種準備工作，特別要發現其對受教者引導上的影響。最終讓教授者在理念上具備大數據意識，在相關信息上具備分辨意識。

（二）創設有關大數據的隊伍。我們需要知道的是，雖然大數據給思政教育載體帶來了變革，但這種變革并不都是好的，這是一把雙刃劍，想要合理運用好數據還是需要充分發揮人的主觀意識，由于載體的改變具備不確定性，因此我們需要創設一支思政教育過硬，熟練掌握大數據技術的隊伍[6]。1、隊伍中的成員需要學會用大數據解答受教者在思想中產生疑惑的地方，幫助受教者用最適當的方法學習并理解思政教育方面的內容。2、提升成員在思政教育方面的專業素質。成員們只有提升思政教育方面的素質，才能夠更堅定的相信具有中國特色的社會主義信仰，用兼容并包、取長補短的心態學習新知識并保持清晰認知，正確面對國內及國外的整體發展方向和受教者出現的問題。3、正如前文所提，大數據有很強的專業性，我們可以在隊伍里吸納一些能夠熟練使用大數據的人才，為專業技術問題的解決提供可能。

（三）創設有關大數據的技術庫。要想更好地應對思政教育載體上的改變，我們需要在源頭上思考如何制定思政教育載體變革的對策。運用大數據，高效發揮它在思政教育里的現實作用，我們一定需要充足的數據。從傳統上看，以往的數據收集方法效率低下，特別是在整體市場經濟的大環境下，由于專利保護等原因，許多具備大數據的企業或機構不愿將數據和大家共享，同樣的，由于技術庫建立的目的不同，一些企業或是機構的數據未必適合我們進行思政教育，所以，負責思政教育的有關部門必須創設貼合自身需要的技術庫，使用信息技術，詳細周密的收集有關思政教育的數據，并對收集來的數據用現代手段如云計算分析，讓它們更好的運用到思政教育實踐過程中[7]。特別是學生這一群體，他們可以高效使用多種形式的載體，1、運用傳播媒介這一載體，從校園文化入手，把我黨最新提出的方針、理念和具有社會主義性質的核心價值觀在學校的官網上發布，亦或運用一些現代的社交平臺如論壇、QQ等發布具有教育意義且制作精美的相關信息。2、運用載體中的實體部分，可以在校園的宣傳欄或顯示屏上宣傳具有思政教育意味的信息。

五、結語

大數據時代來到了，它已經成為了高校中思政教育的全新載體，這和傳統上的載體有很大區別，它給我們的思政教育帶來機遇，但同時也帶來了挑戰。所以，我們要踐行上述對策，幫助我們更好的面對思政教育載體的變革。

參考文獻：

[1]劉靜洋.大數據時代思想政治教育創新研究[J].遼寧高職學報，2018，（08）：97-99.

[2]劉院院.大數據時代思想政治教育載體變革及對策[J].文化創新比較研究，2018，（10）：14-15.

[3]陳豫嵐.大數據時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].中國國際財經（中英文），2017，（24）：266-267.

[4]夏開武，時美英.大數據時代思想政治教育載體變革[J].北京印刷學院學報，2017，（06）：173-175.

[5]呂羚.大數據時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，（09）：55.

[6]梁瑤福.大數據時代高校思想政治教育載體變革及對策研究[J].教書育人（高教論壇），2016，（27）：60-61.

[7]胡子祥，余姣.大數據時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].思想教育研究，2015，（02）：74-77.

（作者單位：湖南體育職業學院）