引領(lǐng)孩子尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方 ”—讀《你好！地球家園》

文/虎虎威昇

孩子學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》的時(shí)候，我用《你好！地球家園》里的《荒漠》給他進(jìn)行拓展閱讀，讓他知道沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，如何在雨水的潤(rùn)澤下開(kāi)出了紅的花、長(zhǎng)出了綠的草，逼真的畫(huà)面、 啟發(fā)性的文字幫助他在獲取知識(shí)的同時(shí)，更增加了直觀的感受。

現(xiàn)在很多父母帶孩子出去旅游，短途游、長(zhǎng)線游、國(guó)內(nèi)游、國(guó)外游，甚至有專(zhuān)門(mén)的游學(xué)活動(dòng)，目的是讓孩子在“行萬(wàn)里路中”開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而旅游的次數(shù)和到達(dá)的地方總是有限的，那么讀書(shū)則是最好的補(bǔ)充方式。

《你好！地球家園》用極其簡(jiǎn)單卻清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹了草原、沙漠、山、濕地、海洋五種生態(tài)環(huán)境，娓娓道來(lái)每一種生態(tài)環(huán)境中的地質(zhì)、氣候、植物、動(dòng)物等全方位的知識(shí)，配上優(yōu)美寫(xiě)實(shí)又突出細(xì)節(jié)的大幅美圖，給讀者帶來(lái)震撼的、美好的、立體的閱讀體驗(yàn)。

《你好！地球家園》一套五本書(shū)既有相似的篇章架構(gòu)，又有不同的觀察角度和多樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、凝練，而且富有層次感。比如《荒漠》一開(kāi)始就用“氣候干旱、降水稀少”概括了最重要的特征，接著用“有的”句型極其簡(jiǎn)潔地說(shuō)明了氣候、地質(zhì)特征，繼而引入荒漠地區(qū)的動(dòng)物和植物的獨(dú)特生存之道，落筆在荒漠中最重要的“水”的重要性以及水的來(lái)源，而結(jié)尾歸于保護(hù)生態(tài)和生靈的重要性。其他幾本也是類(lèi)似的篇章結(jié)構(gòu)方式，層次清晰、脈絡(luò)分明，語(yǔ)言風(fēng)格一以貫之。《山》的開(kāi)頭也是凝練概括極了，“地球上有很多山。山，明顯比周?chē)牡胤礁叽蟆４蠖鄶?shù)山是成群的，置身于起伏的山脈之中。也有一些山，是獨(dú)自矗立的。”這樣的語(yǔ)言既有科學(xué)準(zhǔn)確性的表達(dá)，又同時(shí)兼具文學(xué)性的凝練與優(yōu)美，既可以作為美文來(lái)閱讀欣賞，又可以作為孩子寫(xiě)話的模仿范本。

作為一套生態(tài)繪本，《你好！地球家園》無(wú)論是在人文精神的引導(dǎo)上，還是科學(xué)知識(shí)的傳達(dá)上，無(wú)疑是非常優(yōu)秀的，是引領(lǐng)小小年紀(jì)就踏入“學(xué)海無(wú)涯”中的孩子們，寄情“山水”，尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的好書(shū)。

并不是所有孩子都有機(jī)會(huì)跨越崇山峻嶺和海洋、穿越荒蕪沙漠、走過(guò)草原和濕地，即便可以跟隨父母四處旅游，但也無(wú)法抵達(dá)每一種生態(tài)的“四季”，而《你好！地球家園》極大程度上彌補(bǔ)了“心向世界”的理想，多層次多維度呈現(xiàn)了五種生態(tài)環(huán)境。讀者會(huì)贊嘆書(shū)中大場(chǎng)景的呈現(xiàn)，也會(huì)驚訝細(xì)節(jié)的描摹，跟著繪者的筆觸，可以在波瀾壯闊的大海上翱翔，可以在荒漠中艱難前行，可以在濕地中愜意欣賞、還可以草原上觀鳥(niǎo)看獸，一幅幅或靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的自然圖，簡(jiǎn)直美爆了……這種通過(guò)讀書(shū)方式可以讓人抵達(dá)“眼中有山水，心中有丘壑”的境界。