當下初中體育教學中的“瓶頸”與有效策略研究

□江蘇省鹽城市第一初級中學 李雪芬

在初中階段，學校加強了對體育教學的重視程度，積極組織了體育方面的培訓活動，向學生傳遞了體育方面的知識，使其意識到體育活動對他們自身成長成才的重要性，促使其端正對體育課及體育活動的態度。與此同時，牢牢抓住恰當的教育時機開展各種各樣的體育活動，以吸引學生主動參與其中，提升其對體育課程及體育活動的熱愛。同時，對于初中學生而言，要樹立強身健體的意識，主動自覺地加強體育鍛煉，增強自身的抵抗力，形成良好的精神面貌。因此，突破體育教學目前所存在的“瓶頸”，積極找到有效的應對策略是十分重要的，對增強體育教學質量具有重要的作用。

一、當前初中體育教學中存在的“瓶頸”

（一）教學內容選擇有待創新

對于任何一門課程而言，課程內容都是非常關鍵的，而教學內容是課程內容的具體表現。在課堂教學中，教學內容是教師教、學生學的重要載體。對于體育課程來說，教學內容是其核心所在，對教學質量起著決定性作用。

現階段，雖然初中體育教材已經得到了修改和完善，對教學內容進行了補充與更新，但在具體的教育教學中仍暴露出了一些亟待解決的問題。其實，相對于教材來說，教學內容是教師以教材為依據進行的創造性活動，而初中部分教師往往出現“死教”教材和“不教”教材兩種極端情況，教學內容過于古板，或者過于隨意，完全不顧慮學生的實際情況，更沒有體現出新課改中倡導的學生主體地位理念，教學內容創新性嚴重不夠，難以保證初中體育教學的質量。

（二）對體育教學重視程度有待加強

在實際教學實踐活動中，相比于其他學科，體育學科似乎并沒有那么重要。無論是家長，還是教師，均更為重視學生的學習成績。同時，因受到傳統教學觀念的制約，教師與學生對于體育課程缺乏足夠的重視，并沒有意識到體育課程的重要性，對其持有可有可無的態度。部分體育教師對體育課也持有隨意的態度，對于學生在體育課上的要求較為松懈，將體育課變成了自由課，往往以學生自由活動為主。此外，因學校各科課時有限，體育課往往容易被其他學科占用，導致原本課時就不多的體育課難以正常組織教學，長此以往，也會影響體育教師和學生對體育課的重視程度，影響其上課熱情。

（三）體育教學基礎設施有待完善

體育學科是一門以實踐為主的學科，教師不僅要傳授專業的理論知識，還要組織課外實踐活動，以滿足學生的成長需求。實踐性學科必然需要實踐工具的支撐，需要安全性較高的教學場地，需要完備的教學器具，由此可見，體育教學設施是維系體育課正常教學的基礎。當下，部分初中學校體育設施還不夠完善，不僅存在器械投入使用不足的現象，同時現有的部分器械因年久失修而無法正常使用。還有一些學校教學條件有限，沒有充足的教學資金對體育教學設施加以購買或完善，從而對體育教學造成阻礙。

二、革新初中體育教學的有益嘗試

（一）樹立正確的體育教學觀念，加大宣傳力度

在初中課程中，多數教師和學生對于體育課程的重視程度嚴重不足，將體育課視為自由活動課或放松課，致使整體教學活動較為松散。因此，要想改變體育教學的現狀，亟須轉變教師與學生對體育課程的態度，使其樹立正確的體育教育觀念，加大對體育課程重要性的宣傳力度。學校一方面可以為教師和學生組織一些有關于體育方面知識的講座，以一種直觀的方式強化師生的體育觀念，幫助師生正確地看待體育課程，為體育活動的開展打下良好的基礎；另一方面，可以合理利用校園內的宣傳板進行體育知識的宣傳，定期舉辦一些大型的體育活動，如理論方面的體育知識競賽、實踐層面的花式運動等。

（二）創新教學內容，調動學生的學習熱情

教學內容嚴重制約著教師教與學生學的成效，適切的教學內容是調動和維系學生學習積極性的關鍵。體育教學內容亟待完善和創新，將教學內容與學生的身心發展需求緊密結合起來。

對于初中階段的學生而言，既要確保教學內容與學生認知規律相一致，又要符合學生的心理需求。教師在組織教學的過程中，應盡可能地貼近學生的實際生活，讓學生意識到體育在自己生活中所起的重要作用。教師在遵循體育學科知識規律的基礎上，要創造性地革新教學內容，將教材知識進行二次加工消化，最終形成符合學生身心發展需求的優質教學內容，吸引學生主動投入體育教學活動中，真正讓學生對體育學習產生熱情。例如，可以在體育課程中引入健美操學習、花樣足籃球、功夫瑜伽等內容。這樣不僅可以調動學生學習的熱情，又可以幫助學生掌握更多的體育技能，確保體育課的有效性。

（三）完善基礎設施，豐富體育教學方法

對于體育教學而言，教學設施是確保其順利進行的保障性條件，如果教學設施不齊全，就會嚴重影響體育課的教學質量。例如，教學場地的修建、教學器具的維修等，學校應在此方面投入更充足的資金，為學生提供良好的學習環境，確保學生可以在安全的設施環境下完成體育課程的學習。在確保體育教學基礎設施完備的前提下，師資力量也是影響體育課程教學質量的重要因素。一方面，學校在選拔體育教師時，應制定嚴格的選拔標準，考核教師的體育技能水平，以確保知識傳授的精準性；另一方面，學校應為現有的體育教師開展相關培訓，邀請體育專家或運動員為教師做指導，更新教師的知識結構框架，不斷改善其組織教學的方式方法。例如，體育教師可以在體育課程上采用小組合作學習的方式，讓學生以小組的形式形成競爭機制。在整體比賽過程中，可以讓學生主持活動流程，并在比賽結束后進行總結。這種教學方式既可以讓學生真正成為課堂的主人，又有利于增強學生的參與度，進而提高體育課堂的教學成效。在初中階段，學生的身心發展還未完全成熟，還需要教師在授課過程中采取多樣的教學方法，讓學生由被動接受學習轉變為主動探索學習，這樣更有利于學生學會學習，真正對體育課產生熱愛，讓興趣和熱愛成為引導學生參與體育活動的重要因素。

三、結語

健康的體魄是初中生成長的關鍵，是保證其高效學習的保障性條件。只有確保學生具有良好的身體素質，才能更好地提升學習成績，促進其身心全面發展，提升綜合素質。在初中階段，體育課程是學校教育教學的重要組成部分，是學校進行體育鍛煉的重要平臺。明確對體育教學重要性的認識是進行體育課堂教學改革的前提條件。只有確保體育課程在基礎教育領域內的基礎地位，才能真正發揮體育教學在學生學習和成才過程中的重要作用。