借助信息技術提高課外口語作業質量

周華平

【關鍵詞】 信息技術;課外口語作業;質量

【中圖分類號】 G623.31

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0062—01

長期以來，在傳統教學模式的影響下，老師們對學生的課外書面作業抓得比較緊，但對于像語文朗讀、口語交際，英語聽、讀、說等課外口語作業不夠重視。同時也因缺乏有效的作業形式和檢查手段而不愿布置口語課外作業。這都極大地影響了學生課外對語文、英語語感和口語能力的培養。在信息技術快速發展的今天，隨著網絡的覆蓋，智能手機的普及，教育云平臺的開通，使得我們可以借助信息技術有效提高課外口語作業的質量。

一、利用信息技術豐富了課外口語作業布置形式

一般情況下，不管是語文教師還是英語教師對課外口語作業的布置，都只是籠統地要求學生把課文或單詞、句型讀熟。但究竟有多少學生讀了，讀了幾遍，是否熟練，老師其實并不清楚，許多教師往往只是象征性地在課堂上抽查幾個學生。這樣，即使有些學生根本沒有完成課外口語作業，教師也只能無奈地“睜只眼閉只眼”。長此以往，大部分學生對課外口語作業就會置之不理。

如果借助信息技術，創新課外口語作業的布置形式，就可極大改觀這一現象。比如，課外口語作業的布置可以利用班級微信群、QQ群、教育云等平臺，借助家長信息終端設備，在家長的配合下，布置多樣化的課外口語作業。有時可以讓學生聽音作答;有時可以讓學生聽音跟讀;有時可以讓學生觀看微課;有時可以讓學生按要求朗讀課文的某一章節、段落或英語的單詞、句型，學生在反復練習的基礎上，將自己滿意的錄音上傳至平臺。有時還可以引導學生對本班、本小組成員的口語作業進行評價……通過多樣化的形式，提高學生完成課外口語作業的興趣。

二、利用信息技術保證課外口語作業的檢查反饋

教師不愿布置課外口語作業是因為口語作業缺乏有效的檢查反饋手段。大多時候只能靠抽查督促學生完成，但收效甚微。利用信息技術手段，教師就可以對學生的每次口語作業完成情況進行檢查，并有針對性的對部分學生的口語作業適時進行點評與指導。學生在教育云、微信、QQ群等平臺上傳的口語作業，不僅教師可以看得見，家長和學生也是一目了然。從而督促所有學生按時完成課外口語作業。同時教師的參與，進一步提高了學生課外口語作業的質量。

三、利用信息技術增強了學生完成課外口語作業的積極性

由于存在害羞和自卑心理。不少學生對課外口語作業的完成不是很情愿。總是害怕自己說錯，遭到老師批評和同學嘲笑。于是講起來結結巴巴，吞吞吐吐，形成表達上的障礙。久而久之，他們會認為自己缺乏口語表達能力，也就沒有信心開口說話。借助信息技術，無論是老師還是學生都可以在網上下載一些學習軟件來輔助我們開展口語訓練，比如利用“普通話朗讀測試系統”進行語文朗讀訓練，利用“英語信息化教學系統”進行英語口語訓練，這些軟件有利于克服學生在人前開口的害羞心理和自卑心理，從而解決了學生開口難的問題。利用這些軟件進行口語訓練，學生必須開口說，無論對與錯，電腦都會有評價有記錄。學生為了把要錄音的內容說得準確、流利，自然會認真地反復跟讀，模仿其語音語調。這樣就會不斷增強學生的語感，提高學生口語能力。同時也促進了學生課外口語作業的主動性和積極性。使平時性格內向、上課從不主動舉手發言的學生也很樂于在電腦面前開口說、大膽練，不斷提高自己課外口語作業的質量。

四、利用信息技術能記錄學生課外口語作業的點滴進步

利用信息技術平臺讓學生完成課外口語作業，最重要的是要讓學生感受到自己的不斷進步，才可讓學生擁有持久的興趣。所以學生的每一次課外口語作業，老師都要儲存，并定期進行整理。每學期還要進行一到兩次優秀課外口語作業評選活動，讓家長和學生通過對比數月前和當前的口語作業，真切感知自己口語水平的進步，感受成功的喜悅，從而增強他們完成口語作業的信心。尤其是在英語學科教學中，這樣的做法會收到意想不到的效果。同時，教師應隔一段時間及時把學生的進步情況反饋給學生，以不斷增強學生努力進取的內驅力。

總之，小學課外口語作業是小學語文、英語課堂教學的有效延伸，是學生語感培養、口語能力訓練的重要組成部分。盡管目前的課外口語作業在布置、評價方面還不夠完善，但只要教師積極設計好課外口語作業，充分利用現有的信息技術條件，發揮學生的主動性，激發學生開口的愿望與熱情，相信學生課外口語作業的完成質量會越來越高。