漫談班主任工作中愛的教育

趙振霞

【關鍵詞】 班主任工作;愛心;贊美;傾聽

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0046—01

愛心，是教師工作永恒的主題。著名教育家陶行知先生曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為一名教師，要真誠地愛護學生，處處體現出對學生真摯的愛，班主任工作更是如此。有了愛心才會贏得學生的愛，才能激起學生的熱情，才能密切師生之間的感情，進而有效地增強班級凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃的團體。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、把贊美還給學生，孩子的成功就蘊藏在你的贊美之中

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，是溝通教師與學生心靈的河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，每個班總有幾個既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動不積極、很漠視的另類，他們最容易被老師忽視，但是一件小事卻改變了我對他們的看法。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙地往外擠，幾乎沒有人注意到橫在地上的拖把。這時，周平同學擠了過來，把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班里表揚了他，并盡力贊揚了他關心他人，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予肯定，使其真善美的精神得以激發和升華。漸漸地，我發現他變了，上課聽講認真了，作業完成得很好，學習成績也有了很大的進步。這件事對我觸動很大，我開始反思自己的班級管理方法，此后我注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，并及時把贊美送給每一個學生，使每個學生都感到“我能行”、“我會成功”，長此以往，學生們變得越來越自信。

二、用愛對待學生，構建教育學生的感情基礎

愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才能引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育，愛是教育事業的基礎和開始。教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛，班主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才能讓學生對教師產生崇敬、信任和親近之感，進而縮短師生之間的心理距離。

三、用愛鞭策學生，把關切留在濃濃的人情味中

真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理，嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴格要求是格格不入的。就算批評也應是善意的，對屢犯錯誤的學生，應進行恰當的批評，做到春雨潤物細無聲！總之，批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合，寬嚴相濟讓他們感受到的不僅僅是合乎情理的嚴格，更是充滿人情味的關切。

四、學會耐心傾聽，讓學生真切地感受到尊重

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法。作為一名班主任，我們應該積極去傾聽，與學生交談，從中了解學生的真實想法，可不少教師總認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生。班主任要給學生說話的機會，尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，班主任要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，愛是人類的永恒話題，也是人類最基本的情感。作為一名新時期的班主任，不僅要用師愛贏得學生的心靈，還要使他們在感受愛的同時，學會珍惜愛、奉獻愛，當你能愛你的工作，愛你的學生時，這不僅僅是學生的幸福，也是你自己的幸福。